Ministère de l’Enseignement SupérieurMinistère de l’Enseignement Supérieur
1ère Conférence Nationale de Pédagogie Universitaire1ère Conférence Nationale de Pédagogie Universitaire
Sousse, le 16 novembre 2006Sousse, le 16 novembre 2006
AtelierAtelierPédagogie NumériquePédagogie Numérique
n.zribin.zribi
Université Virtuelle de Tunis
Le développement du numérique dans Le développement du numérique dans l’enseignement.l’enseignement.
L’architecture de l’enseignement virtuel.L’architecture de l’enseignement virtuel.
Eléments de pédagogie numérique.Eléments de pédagogie numérique.
Premiers pas…Premiers pas…
Université Virtuelle de Tunis
Le développement du numérique dans Le développement du numérique dans l’enseignement.l’enseignement.
L’architecture de l’enseignement virtuel.L’architecture de l’enseignement virtuel.
Eléments de pédagogie numérique.Eléments de pédagogie numérique.
Premiers pas…Premiers pas…
Les mutations Les mutations récentesrécentes
Université Virtuelle de Tunis
Les outils de travailLes outils de travail
Demain ??Demain ????
Université Virtuelle de Tunis
L’environnement de la classeL’environnement de la classe
Université Virtuelle de Tunis
Nouvelle Nouvelle terminologieterminologie
Enseignement (formation –ouverte-) à distance.Cours en ligne.Cyber formation.Télé éducation.E-learning.E-teaching.Ecole virtuelle.Course ware.CD éducatif.Livre virtuel.E-book.Cours numérique.
Université Virtuelle de Tunis
Nouvelle Nouvelle terminologieterminologie
Enseignement (formation –ouverte-) à distance.Cours en ligne.Cyber formation.Télé éducation.E-learning.E-teaching.Ecole virtuelle.Course ware.CD éducatif.Livre virtuel.E-book.Cours numérique.
EspaceEspace
Contenu Contenu
Technologie.Technologie.
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Les acteurs et l’environnement : PrésentielLes acteurs et l’environnement : Présentiel
Le concepteur de Le concepteur de courscours
L’étudiantL’étudiant
Le tuteurLe tuteur
Le Le contenucontenu
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Les acteurs et l’environnement : VirtuelLes acteurs et l’environnement : Virtuel
Le concepteur de Le concepteur de courscours
L’étudiantL’étudiant
Le Le technicientechnicien
Le Le managermanager Le tuteurLe tuteur
La La distancedistance
La La technologietechnologie
Le Le contenucontenu
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Nouvelles formes les plus répandues :Nouvelles formes les plus répandues : Animation et interactivité Animation et interactivité
L’enseignement basé sur le Web :L’enseignement basé sur le Web : Les formations complétées par le Web. Les formations tributaires du Web (partie essentielle
du programme). Les formations mixtes. Les formations intégralement en ligne.
L’enseignement avec un autre support numérique :L’enseignement avec un autre support numérique : Les visioconférences. Les vidéos enregistrées. Les CD, les DVD. Les projections en cours présentiel.
Mise à jour Mise à jour immédiateimmédiate
Débit des Débit des animationsanimations
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Nouvelles opportunités et nouveaux défis
La technique
L’apprentissage L’apprentissage non présentielnon présentiel
Le contenu
La formation de compétences
Le monde en direct : liens hypertexte
Flexibilité + Sur mesure + Interactivité + animations
Une évolution rapide depuis 30 Une évolution rapide depuis 30 ans….ans….
Qui va s’accélérer au cours des Qui va s’accélérer au cours des 30 30 prochaines années.prochaines années.
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Le développement du numérique dans Le développement du numérique dans l’enseignement.l’enseignement.
L’architecture de l’enseignement virtuel.L’architecture de l’enseignement virtuel.
Eléments de pédagogie numérique.Eléments de pédagogie numérique.
Premiers pas…Premiers pas…
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Qui fait quoi dans l’enseignement virtuel?Qui fait quoi dans l’enseignement virtuel?
Apprenants : apprendre, participer et collaborer
Technicien multimédia :
Mise en page, infographie, maintenance matérielle et logistique
Concepteur du cours :
Conception du contenu et du
scénario
Le tuteur :
Accompagnement des apprenants
Administration :
Gestion, financement, recrutements, inscriptions, organisation du travail, suivi des
étudiants, etc.
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Qui fait quoi dans un SE ?Qui fait quoi dans un SE ?
UU11
UU1212
Fonds communs de coursFonds communs de cours
Commandes
Pro
du
ction
UEUE
Université Virtuelle de Tunis
Les plateformes d’enseignement
Université Virtuelle de Tunis
Un espace Un espace personnalisépersonnalisé
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Bureau virtuelBureau virtuel
Université Virtuelle de Tunis
Des outils de communication et d’échanges Des outils de communication et d’échanges synchronessynchrones
Université Virtuelle de Tunis
Des outils d’échanges asynchronesDes outils d’échanges asynchrones
Université Virtuelle de Tunis
Un moyen de suivi de la fréquentation des coursUn moyen de suivi de la fréquentation des cours
Université Virtuelle de Tunis
Statistiques sur les parties de cours consultéesStatistiques sur les parties de cours consultées
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Suivi de « l’assiduité » des étudiants Suivi de « l’assiduité » des étudiants
Comment se déroule Comment se déroule l’enseignement en ligne ?l’enseignement en ligne ?
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Accéder à la plateforme
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Choisir un cours à consulter
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Consulter une partie du cours
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Télécharger le cours pour le consulter plus tard
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Dialoguer avec les enseignants et avec les autres étudiants
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Mais aussi des regroupements…
…des sorties sur le terrain
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De nouvelles activités, de nouveaux rapports….De nouvelles activités, de nouveaux rapports….
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Le développement du numérique dans Le développement du numérique dans l’enseignement.l’enseignement.
L’architecture de l’enseignement virtuel.L’architecture de l’enseignement virtuel.
Eléments de pédagogie numérique.Eléments de pédagogie numérique.
Premiers pas…Premiers pas…
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Des mythes persistants 1Des mythes persistants 1La distance :
L’enseignement à distance déshumanise la relation enseignant-étudiant.
L’enseignement à distance vous rapproche de l’étudiant.
La technologie 1 : La qualité de la technologie est un obstacle à
l’enseignement virtuel. L’obstacle est le déficit de contenu et non le débit, la
connexion ou l’ordinateur.
La technologie 2 : La technologie fait gagner du temps : On fait la même
chose mais plus efficacement. La technologie sert à faire autre chose et à faire
autrement (l’interactivié, le collaboratif).
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Des mythes persistants 2Des mythes persistants 2La technologie 3 :
La technologie fonctionne toujours. Les pannes sont fréquentes. Des solutions de rechange
sont à prévoir.
La technologie 5 : L’étudiant familiarisé avec l’ordinateur sait faire avec la
technologie. L’étudiant a besoin d’un apprentissage pour le travail en
virtuel.
Le contenu : C’est le contenu scientifique qui est important (pour
l’étudiant, pour la carrière de l’enseignant..). Oui mais la démarche pédagogique est aussi importante
(source d’innovation).
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L’apport du virtuelL’apport du virtuel
Le son et l’audio.
L’image et le dessin
Le mouvement : Vidéo. Animation.
L’interactivité et le collaboratif : Les échanges et la construction collective. Les simulations.
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La pédagogie numérique : la pédagogie d’abordLa pédagogie numérique : la pédagogie d’abord
Créer une communauté.
S’informer sur l’étudiant (un formulaire d’informations : attentes, aptitudes,...).
Placer l’enseignement dans un plan de carrière, l’enrichissement du CV.
Expliquer comment cela fonctionne.
Annoncer les objectifs.
Annoncer ce que l’on attend de l’étudiant.
Respecter les chartes éthiques et les chartes légales (cultures, droits de propriétés).
Proposer des activités (pas seulement des tests et des exercices) : L’étudiant est un acteur.
Faire évaluer son propre enseignement par les étudiants.
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La pédagogie de conceptionLa pédagogie de conceptionInformer l’étudiant : Guide de cours + Objectifs.Un menu toujours disponible. Un contact. Un téléchargement. FAQDiviser le cours en séquences.Diviser les séquences en pages.Diviser les pages en écrans (4 au maximum).Aérer les écrans et les pages (les étudiants n’ont pas nécessairement le meilleur matériel).Insérer des liens externes.Insérer des liens internes (rappels, approfondissements, lexique, etc..)Insérer des objets : image, son, mouvement.Insérer des tests d’autoévalution à la fin de chaque page.Insérer des tests d’autoévaluation à la fin de chaque séquence (synthèse).Proposer des activités à la fin de la séquence.Proposer de l’interactif, du collaboratif (les étudiants apprennent des étudiants).Donner l’occasion à l’étudiant de se positionner par rapport aux autres (délicatement).Une bibliographie, d’autres liens.
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La pédagogie du tutoratLa pédagogie du tutorat
Informer l’étudiant : règles de fonctionnement : contacts, réponses, éthique, etc.
Communauté : Reconnaissance, solidarité, compétition, leadership, contribution, etc...
Toujours une réponse, un commentaire, même provisoire.
Suivi des étudiants (présence..).
Relancer l’étudiant qui se dérobe.
Créer toujours un évènement pour relancer la participation.
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La pédagogie du PrésentielLa pédagogie du Présentiel
Relever les adresses Emails. Fournir votre adresse.
S’informer sur les étudiants.
Faire participer les étudiants à l’installation du matériel.
Utiliser les diapos.
Utiliser Excel.
Leur faire faire des projets.
Valoriser leur travail : afficher leurs noms, leurs sujets, leurs photos, etc.. sur un site..
Utiliser le virtuel pour préparer la séance.
Utiliser le virtuel pour prolonger la séance.
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Le développement du numérique dans Le développement du numérique dans l’enseignement.l’enseignement.
L’architecture de l’enseignement virtuel.L’architecture de l’enseignement virtuel.
Eléments de pédagogie numérique.Eléments de pédagogie numérique.
Premiers pas…Premiers pas…
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Utiliser le virtuel dés la première activité
S’inscrire dans une plateforme.
Penser à des objets virtuels.
Rédiger les notes de cours, de TP en séquences (liens, illustrations).
Appliquer les principes de pédagogie numérique pour les pièces pédagogiques.
Se former en pédagogie numérique.
Se documenter sur les Ressources Pédagogiques en ligne.
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Une bonne adresse pour proposer ses ressources aux étudiants
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Accès et inscription à Ecircle
Université Virtuelle de Tunis
Université Virtuelle de Tunis
La plateforme du La plateforme du cck.cck.
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Ressources pédagogiques en ligne Ressources pédagogiques en ligne dans le mondedans le monde : 3 exemples de RPL : 3 exemples de RPL
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Les RPL de l’UVTLes RPL de l’UVT
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Données clés sur les RPL de l’UVTDonnées clés sur les RPL de l’UVT
Estimation du nombre de cours enseignés en Tunisie : 30003000 cours.
Nombre de cours disponibles dans les RPL : 300300 cours (10%10% du total des cours enseignés en Tunisie).
Nombre d’étudiants secteur public : 321 838321 838.
Nombre d’étudiants couverts par au moins un cours RPL : 107 000107 000. Soit 33 %33 % du total étudiants.
Nombre de cours en 2009 (objectif) : 12001200 cours ++ tutorattutorat.
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Le C2I : Certificat Internet et InformatiqueLe C2I : Certificat Internet et Informatique
Formation transversale pour tous les étudiants (LMD).
Formation disponible aussi pour les enseignants.
Certification par l’UVT et équivalence européenne (en cours).
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Autres ressources : Un site UVT dédié à Autres ressources : Un site UVT dédié à la pédagogie numériquela pédagogie numérique
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L’ vous remercieL’ vous remercie
1. De remplir les fiches de renseignements pour mieux répondre à vos besoins.
2. De fournir votre Email pour l’accès aux RPL.
3. D’évaluer cet atelier.
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