Metodologia Científica – 2010.1
Docentes:
Profa. Dra. Angélica Félix de Castro
Profa. Dra. Karla Darlene N. Ramos
Planejamento
Angélica Félix de Castro
Aulas nos meses de Março e Abril / 2010 Primeira nota
Karla Darlene Ramos
Aulas nos meses de Maio e Junho / 2010 Segunda nota
A decidir com Angélica
Nos meses de Março e Abril:Aulas todas as quintas das
13:00 às 15:00 hrs. OU14:00 às 16:00 hrs. OU15:00 às 17:00 hrs.
Aulas quinzenais das13:00 às 17:00 hrs. OU
Se forem semanais...
Aulas nas quintas-feiras:11/03 –Aula que faltei semana passada18/03 – não haverá aula (viagem Profa.)25/0301/04 – Semana Santa08/0415/0422/0429/04
Se forem quinzenais...
Aulas nas quintas-feiras:11/03
25/03
08/04
22/04
Mas preciso informar a vocês...
Que hoje, dia:17/03 – serão 4 horas de aula
Pois amanhã estarei viajando!
Essa aula de hoje equivale à da semana passada (11/03/2010) e a de amanhã (18/03/2010).
Metodologia Científica – Parte 1
Profa. Dra. Angélica Félix de Castro
Apresentação
Angélica Félix de Castro
Professora na Universidade Federal Rural do Semi-Árido - UFERSA / RN.
Graduada em Ciência da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2000)
Mestre em Geodinâmica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002)
Doutora em Geodinâmica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2007), sendo 01 ano do Doutorado realizado na Universitat de Kiel, Alemanha (2004).
Apresentação
Atuação Profissional:
2006-2007: Profa. do Curso de Engenharia Elétrica do CEFET / BA – UE Vitória da Conquista.
2008 – dias atuais: Profa. Adjunto do Curso de Ciência da Computação da UFERSA
Apresentação
Áreas de Interesse:Bancos de Dados ConvencionaisBancos de Dados GeográficosGeoprocessamentoLinguagem de Programação JAVA e suas
aplicaçõesSistemas de Geoprocessamento em
dispositivos móveis.
Apresentação
Homepage:
http://www2.ufersa.edu.br/portal/professor/angel
E-mails:
Plano Geral da Disciplina
Ementa:
1. A pesquisa e seus objetivos;
2. As bases do método científico;
3. Raciocínio e formação de hipótese;
4. Desenvolvimento da argumentação;
5. Planejamento de pesquisa;
Plano Geral da Disciplina
Ementa:
6. Produção de documentos: clareza, precisão, objetividade;
7. Como fazer apresentações.
Metodologia Científica
Conceito de CiênciaConceito de Ciência
““Uma busca constante de explicações e Uma busca constante de explicações e soluções para os problemas que afligem e soluções para os problemas que afligem e incomodam o ser humano.”incomodam o ser humano.”
““É a sistematização de conhecimentos, ou É a sistematização de conhecimentos, ou seja, um conjunto de proposições lógicas seja, um conjunto de proposições lógicas correlacionadas sobre um comportamento correlacionadas sobre um comportamento de certos fenômenos que se deseja de certos fenômenos que se deseja estudar”. (LAKATOS & MARCONI, 2001, p. estudar”. (LAKATOS & MARCONI, 2001, p. 80)80)
Conceito de CiênciaConceito de Ciência
““É uma investigação disciplinada, e não É uma investigação disciplinada, e não um conjunto de procedimentos não um conjunto de procedimentos não relacionados entre si; é realizada de forma relacionados entre si; é realizada de forma sistemática e padronizada, ou seja, sistemática e padronizada, ou seja, efetivada a partir de um método específico efetivada a partir de um método específico e controlado.” (THOMAS & NELSON, 2002).e controlado.” (THOMAS & NELSON, 2002).
Conceito de CiênciaConceito de Ciência
““É a investigação metódica e organizada É a investigação metódica e organizada para descobrir a essência dos seres e dos para descobrir a essência dos seres e dos fenômenos e as leis que os regem, com o fenômenos e as leis que os regem, com o fim de aproveitar as propriedades das fim de aproveitar as propriedades das coisas e dos processos naturais em coisas e dos processos naturais em benefício do homem (PINTO, 1985).benefício do homem (PINTO, 1985).
Atividade que propõe a aquisição Atividade que propõe a aquisição sistemática de conhecimentos com a sistemática de conhecimentos com a finalidade de melhoria da qualidade finalidade de melhoria da qualidade de vida intelectual ou material.de vida intelectual ou material.
Definição de Metodologia CientíficaDefinição de Metodologia Científica
““É o estudo ou conhecimento dos métodos É o estudo ou conhecimento dos métodos utilizados para a realização de pesquisas utilizados para a realização de pesquisas científicas ou acadêmicas, que resultou na científicas ou acadêmicas, que resultou na denominação da disciplina, que compõe o denominação da disciplina, que compõe o currículo dos cursos superiores”currículo dos cursos superiores”
““É o elemento facilitador da produção de É o elemento facilitador da produção de conhecimentos, capaz de auxiliar e entender os conhecimentos, capaz de auxiliar e entender os processos de buscas de respostas, ou seja, um processos de buscas de respostas, ou seja, um meio para obtenção do conhecimento (UNI. meio para obtenção do conhecimento (UNI. IBIRAPUERA,IBIRAPUERA, 2000)2000)
Metodologia Científica
É a disciplina que confere os caminhos necessários para o auto-aprendizado em que o aluno é sujeito do processo, aprendendo a pesquisar e a sistematizar o conhecimento obtido.
A metodologia corresponde a um conjunto de procedimentos a serem utilizados na obtenção do conhecimento. É a aplicação do método, através de processos e técnicas, que garante a legitimidade do saber obtido.
Método: é o conjunto de etapas, ordenadamente dispostas, a serem vencidas na investigação da verdade, no estudo de uma ciência, ou para alcançar um determinado fim.
Metodologia: é o estudo crítico dos métodos.
Ciência: é o conjunto de conhecimentos precisos e metodologicamente ordenados em relação a um determinado domínio do saber.
• Pesquisa: é a atividade de investigação capaz de produzir um conhecimento novo ou sintetizar o que já se sabe a respeito de um determinado assunto ou área.
Metodologia Científica
Conhecimento
Conhecer é incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer.
O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos.
Somos os únicos capazes de criar e transformar o conhecimento; Somos os únicos capazes de aplicar o que aprendemos, por
diversos meios, numa situação de mudança do conhecimento; Somos os únicos capazes de criar um sistema de símbolos, como
a linguagem, e com ele registrar nossas próprias experiências e passar para outros seres humanos
Formas de conhecimento
Popular (ou Empírico);Filosófico;Religioso (ou Teológico);Técnico-Científico.
Na ciência, o conhecimento é geralmente transmitido por escritos técnicos que obedecem uma organização e forma pré-estabelecidas.
Conhecimento Popular (senso comum)
“... resulta de repetidas experiências casuais de erro e acerto, sem observação metódica, nem verificação sistemática. Pode também resultar de simples transmissão de geração para geração e, assim, fazer parte das tradições de uma coletividade” (Galliano, 1986).
“... É o modo comum, espontâneo, pré-crítico de conhecer. É o conhecimento do povo que atinge os fatos sem lhes inquirir as causas” (Ruiz, 1993).
Conhecimento Popular (senso comum)
É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido através de ações não planejadas.
Exemplo: A chave está emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir a porta, acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar.
Conhecimento Filosófico
É fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento especulativo sobre
fenômenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da ciência.
Exemplo: "O homem é a ponte entre o animal e o além-homem" (Friedrich Nietzsche)
Conhecimento Religioso
Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa.
Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo.
Exemplo: Acreditar que alguém foi curado por um milagre; ou acreditar em duende; acreditar em reencarnação; acreditar em espírito etc.
Conhecimento Científico
““É o conhecimento produzido pela É o conhecimento produzido pela investigação científica. Surge não apenas investigação científica. Surge não apenas da necessidade de encontrar soluções da necessidade de encontrar soluções para problemas de origem prática da vida para problemas de origem prática da vida diária, característica esta do diária, característica esta do conhecimento ordinário, mas do desejo conhecimento ordinário, mas do desejo de fornecer explicações sistemáticas que de fornecer explicações sistemáticas que possam ser testadas e criticadas através possam ser testadas e criticadas através de provas”. (KOCHE, 1984)de provas”. (KOCHE, 1984)
Conhecimento Científico
É o conhecimento racional, sistemático, exato e verificável da realidade.
Sua origem está nos procedimentos de verificação baseados na metodologia científica.
Podemos então dizer que o Conhecimento Científico: - É racional e objetivo.
- Atém-se aos fatos. - Transcende aos fatos. - É analítico. - Requer exatidão e clareza. - É comunicável. - É verificável. - Depende de investigação metódica. - Busca e aplica leis. - É explicativo. - Pode fazer predições. - É aberto. - É útil
Conhecimento Científico
Exemplo: Descobrir uma vacina que evite uma doença;
Descobrir como se dá a formação da madeira; etc..
Conhecimento Científico
Tipos de Pesquisa
Conceito de PesquisaConceito de Pesquisa
““É um conjunto de atividades orientadas para a É um conjunto de atividades orientadas para a busca de um determinado conhecimento.” busca de um determinado conhecimento.” (RUDIO, 1999).(RUDIO, 1999).
““O objetivo da pesquisa científica é explicar, O objetivo da pesquisa científica é explicar, prever e / ou controlar um determinado fato ou prever e / ou controlar um determinado fato ou fenômeno. fenômeno.
Pesquisa é o mesmo que busca ou procura.
Pesquisar, portanto, é buscar ou procurar resposta para alguma coisa.
Em se tratando de Ciência a pesquisa é a busca de solução a um problema que alguém queira saber a resposta.
Conceito de PesquisaConceito de Pesquisa
Fazer pesquisa é...Fazer pesquisa é...
Investigar assunto de interesse e Investigar assunto de interesse e relevância.relevância.
Observar os acontecimentos.Observar os acontecimentos. Conhecer com profundidade.Conhecer com profundidade. Utilizar métodos científicos.Utilizar métodos científicos. Responder às questões que surgem no Responder às questões que surgem no
decorrer do estudo.decorrer do estudo. Descobrir respostas.Descobrir respostas. Ter curiosidade constante... Busca!Ter curiosidade constante... Busca!
Características do pesquisador
O espírito científico é, antes de tudo, uma atitude ou disposição subjetiva do pesquisador que busca soluções sérias, com métodos adequados, para o problema que enfrenta.
Cultiva a honestidade, sensibilidade social, curiosidade, integridade intelectual, perseverança.
Evita o plágio.
Tipos de Pesquisa
Pesquisa Experimental: É toda pesquisa que envolve algum tipo de experimento.
Exemplo: Pinga-se uma gota de ácido numa placa de metal para observar o resultado.
Tipos de Pesquisa
Pesquisa Exploratória: É toda pesquisa que busca constatar algo num organismo ou num fenômeno.
Exemplo: Saber como a árvore cresce.
Tipos de Pesquisa
Pesquisa Social: É toda pesquisa que busca respostas de um grupo social.
Exemplo: Saber quais os hábitos alimentares de uma comunidade específica.
Tipos de Pesquisa
Pesquisa Histórica: É toda pesquisa que estuda o passado.
Exemplo: Saber de que forma se deu a Proclamação da República brasileira.
Tipos de Pesquisa
Pesquisa Teórica: É toda pesquisa que analisa uma determinada teoria.
Exemplo: Saber o que é a Neutralidade Científica.
Escolha do TemaEscolha do Tema
Interesse do pesquisadorInteresse do pesquisador Manejo de fontes de consulta bibliográficaManejo de fontes de consulta bibliográfica Os temas podem surgir:Os temas podem surgir:
Da observação do alunoDa observação do aluno Da vida profissionalDa vida profissional De programas de pesquisaDe programas de pesquisa De contato e relacionamento com De contato e relacionamento com
especialistasespecialistas Do feedback de pesquisas já realizadasDo feedback de pesquisas já realizadas Do estudo de literatura especializadaDo estudo de literatura especializada
O que faz o investigador?...O que faz o investigador?...
Revisa e analisa literatura específica Revisa e analisa literatura específica sobre um tópico, assunto ou área de sobre um tópico, assunto ou área de conhecimento... (problema!)conhecimento... (problema!)
Formula hipóteses.Formula hipóteses.Desenvolve um plano de pesquisa Desenvolve um plano de pesquisa
(design/projeto).(design/projeto).Seleciona e define amostras.Seleciona e define amostras.Avalia e seleciona instrumentos de Avalia e seleciona instrumentos de
medida.medida.
O que faz o investigador?...O que faz o investigador?...
Seleciona um desenho experimental e Seleciona um desenho experimental e esquematiza procedimentos esquematiza procedimentos experimentais.experimentais.
Analisa estatisticamente os dados.Analisa estatisticamente os dados.Prepara o relatório de pesquisa.Prepara o relatório de pesquisa.Aplica as habilidades e Aplica as habilidades e
conhecimentos adquiridos no conhecimentos adquiridos no processo científico.processo científico.
Métodos de PesquisaMétodos de Pesquisa
Pesquisa DiretaPesquisa Direta Busca os dados diretamente na fonte, Busca os dados diretamente na fonte,
possibilitando conhecer a realidade na possibilitando conhecer a realidade na prática, por meio das leituras e reflexões, prática, por meio das leituras e reflexões, evidência da realidade, obtida com a evidência da realidade, obtida com a observação e experimentação. observação e experimentação.
Pesquisa de CampoPesquisa de Campo Pesquisa de LaboratórioPesquisa de Laboratório Pesquisa-açãoPesquisa-ação Método DescritivoMétodo Descritivo Método ExperimentalMétodo Experimental
Métodos de PesquisaMétodos de Pesquisa
Pesquisa IndiretaPesquisa Indireta Utiliza-se de informações, conhecimentos Utiliza-se de informações, conhecimentos
e dados já coletados por outras pessoas e e dados já coletados por outras pessoas e e demonstrados de diversas formas, como e demonstrados de diversas formas, como documentos, leis, projetos, desenhos, documentos, leis, projetos, desenhos, livros, artigos, revistas, jornais, etc.livros, artigos, revistas, jornais, etc.
Pesquisa DocumentalPesquisa Documental Pesquisa BibliográficaPesquisa Bibliográfica Método de Procedimento BibliográficoMétodo de Procedimento Bibliográfico Método de Procedimento HistóricoMétodo de Procedimento Histórico
Método HistóricoMétodo Histórico
Envolve o estudo, compreensão e explanação de Envolve o estudo, compreensão e explanação de eventos do passado. eventos do passado.
O propósito da pesquisa histórica é chegar a O propósito da pesquisa histórica é chegar a conclusões relativas à causas, efeitos ou conclusões relativas à causas, efeitos ou tendências de ocorrências passadas que podem tendências de ocorrências passadas que podem ajudar a explicar os fatos no presente, e antecipar ajudar a explicar os fatos no presente, e antecipar o futuro.o futuro.
As As fontes primáriasfontes primárias de dados são constituídas de dados são constituídas pelos conhecimentos dos fatos, através de suas pelos conhecimentos dos fatos, através de suas testemunhas. testemunhas.
Fontes secundárias envolvem pessoas Fontes secundárias envolvem pessoas relacionadas à essas testemunhas ou documentos.relacionadas à essas testemunhas ou documentos.
Método HistóricoMétodo Histórico
As etapas do Método Histórico As etapas do Método Histórico envolvem:envolvem:
A definição do problema;A definição do problema; A formulação de hipóteses ou questões a A formulação de hipóteses ou questões a
serem respondidas;serem respondidas; Coleta sistemática de dados;Coleta sistemática de dados; Avaliação objetiva dos dados;Avaliação objetiva dos dados; Confirmação ou não das hipóteses.Confirmação ou não das hipóteses.
Método HistóricoMétodo Histórico
O investigador não pode manipular fatos ou O investigador não pode manipular fatos ou eventos ocorridos no passado, nem controlar eventos ocorridos no passado, nem controlar algumas de suas variáveis. Pode aplicar algumas de suas variáveis. Pode aplicar objetividade científica em tentar determinar objetividade científica em tentar determinar exatamente o que aconteceu no passado.exatamente o que aconteceu no passado.
No Método Histórico, a revisão de literatura e No Método Histórico, a revisão de literatura e os procedimentos do estudo constituem os procedimentos do estudo constituem partes do mesmo processo, não existindo partes do mesmo processo, não existindo instrumentos de medida.instrumentos de medida.
O método utiliza documentos legais, O método utiliza documentos legais, recordatórios, registros, minutos de reunião, recordatórios, registros, minutos de reunião, cartas ou outros documentos.cartas ou outros documentos.
Método HistóricoMétodo Histórico
Para determinar a precisão dos documentos, Para determinar a precisão dos documentos, devem ser observados: o conhecimento e a devem ser observados: o conhecimento e a competência do autor, o período de tempo competência do autor, o período de tempo entre o fato e o registro, viés e motivos do entre o fato e o registro, viés e motivos do autor, a consistência dos dados.autor, a consistência dos dados.
Deve ser feita a análise lógica e objetiva dos Deve ser feita a análise lógica e objetiva dos fatos ocorridos, organizados e sintetizados, fatos ocorridos, organizados e sintetizados, formando-se as conclusões.formando-se as conclusões.
Tomar cuidado com generalizações. A coleta Tomar cuidado com generalizações. A coleta e análise dos dados requer do investigador e análise dos dados requer do investigador habilidade, experiência e fontes fidedignas.habilidade, experiência e fontes fidedignas.
Método DescritivoMétodo Descritivo
O Método Descritivo envolve a coleta de O Método Descritivo envolve a coleta de dados a fim de testar hipóteses ou dados a fim de testar hipóteses ou responder a questões referentes ao responder a questões referentes ao corrente status do indivíduo do estudo.corrente status do indivíduo do estudo.
O pesquisador deve selecionar a O pesquisador deve selecionar a amostra e coletar os dados amostra e coletar os dados cuidadosamente, visto que a população cuidadosamente, visto que a população que tem a informação desejada nem que tem a informação desejada nem sempre está disponível.sempre está disponível.
Método DescritivoMétodo Descritivo
Este Método requer o desenvolvimento Este Método requer o desenvolvimento de instrumentos apropriados de medida de instrumentos apropriados de medida a fim de se obter a informação desejada.a fim de se obter a informação desejada.
A forma como os dados são coletados A forma como os dados são coletados caracteriza o Método Descritivo, através caracteriza o Método Descritivo, através de relatório pessoal ou observação. Os de relatório pessoal ou observação. Os instrumentos utilizados são instrumentos utilizados são questionários, entrevistas ou escalas questionários, entrevistas ou escalas padronizadas.padronizadas.
Método DescritivoMétodo Descritivo
Tipos de Método DescritivoTipos de Método Descritivo Pesquisa Exploratória (amostras da Pesquisa Exploratória (amostras da
população)população) Censo (cada membro da população)Censo (cada membro da população) Pesquisas EducacionaisPesquisas Educacionais
Estudos de DesenvolvimentoEstudos de Desenvolvimento Idade, crescimento ou maturaçãoIdade, crescimento ou maturação
Estudos Estudos Follow upFollow up Após algum período de tempoApós algum período de tempo
Método CorrelacionalMétodo Correlacional
O Método Correlacional envolve coleta O Método Correlacional envolve coleta de dados a fim de determinar se, e até de dados a fim de determinar se, e até que grau, uma relação existe entre que grau, uma relação existe entre duas ou mais variáveis mensuráveis.duas ou mais variáveis mensuráveis.
O fato de que existe uma relação entre O fato de que existe uma relação entre duas variáveis não significa que uma é duas variáveis não significa que uma é a causa da outra.a causa da outra.
Método CorrelacionalMétodo Correlacional
O Estudo Correlacional sugere uma O Estudo Correlacional sugere uma estimativa do quando duas variáveis estimativa do quando duas variáveis possuem relação uma com a outra. possuem relação uma com a outra. Se duas variáveis são fortemente Se duas variáveis são fortemente relacionadas, um coeficiente de relacionadas, um coeficiente de correlação próximo de 1.0 (ou -1.0) correlação próximo de 1.0 (ou -1.0) será obtido; se duas variáveis não será obtido; se duas variáveis não possuem relação, esse coeficiente possuem relação, esse coeficiente será próximo de .00será próximo de .00
Método CorrelacionalMétodo Correlacional
Quanto maior a relação entre duas Quanto maior a relação entre duas variáveis, maior será a precisão nas variáveis, maior será a precisão nas previsões baseadas nessas relações.previsões baseadas nessas relações.
O delineamento do estudo pode O delineamento do estudo pode determinar quais variáveis de uma determinar quais variáveis de uma lista de prováveis candidatas estão lista de prováveis candidatas estão relacionadas ou para testar hipóteses relacionadas ou para testar hipóteses referentes a relações esperadas.referentes a relações esperadas.
Método CorrelacionalMétodo Correlacional
Exemplos: Exemplos: Sentido direto: Relação entre a Sentido direto: Relação entre a
motivação e a aprendizagemmotivação e a aprendizagem
Sentido inverso: relação entre o Sentido inverso: relação entre o número de faltas às aulas e o número de faltas às aulas e o rendimento escolarrendimento escolar
No Método Causal Comparativo, o investigador No Método Causal Comparativo, o investigador procura determinar a causa ou a razão pela procura determinar a causa ou a razão pela existência de diferenças no comportamento ou existência de diferenças no comportamento ou condição de grupos de indivíduos.condição de grupos de indivíduos.
A abordagem básica se inicia com o efeito e a A abordagem básica se inicia com o efeito e a procura pelas possíveis causas.procura pelas possíveis causas.
O Método Causal Comparativo procura O Método Causal Comparativo procura identificar relações de causa e efeito.identificar relações de causa e efeito.
Nesse método, a causa estudada já aconteceu, Nesse método, a causa estudada já aconteceu, não sendo possível manipulá-la.não sendo possível manipulá-la.
Método Causal ComparativoMétodo Causal Comparativo
Método Causal ComparativoMétodo Causal Comparativo
Os grupos a serem estudados já estão Os grupos a serem estudados já estão formados e já são diferentes na variável formados e já são diferentes na variável independente.independente.
Nesse tipo de estudo, um grupo pode ter tido Nesse tipo de estudo, um grupo pode ter tido experiência e o outro não, um grupo pode experiência e o outro não, um grupo pode possuir uma característica que o outro grupo possuir uma característica que o outro grupo não possui; de qualquer forma, a diferença não possui; de qualquer forma, a diferença entre os grupos (variável independente) não entre os grupos (variável independente) não foi determinada pelo pesquisador.foi determinada pelo pesquisador.
Método Causal ComparativoMétodo Causal Comparativo
Estudos envolvendo esse método podem Estudos envolvendo esse método podem levar a estudos experimentais.levar a estudos experimentais.
Apenas uma relação é estabelecida entre as Apenas uma relação é estabelecida entre as variáveis, não necessariamente causais.variáveis, não necessariamente causais.
A causa de um efeito observado pode ser o A causa de um efeito observado pode ser o efeito, ou existir uma terceira variável que efeito, ou existir uma terceira variável que ocasionou a causa identificada e o efeito.ocasionou a causa identificada e o efeito.
Ex.: Rendimento escolar cai quando um Ex.: Rendimento escolar cai quando um aluno trabalhaaluno trabalha
Método ExperimentalMétodo Experimental
No Método Experimental o pesquisador No Método Experimental o pesquisador manipula deliberadamente algum aspecto da manipula deliberadamente algum aspecto da realidade, dentro de condições realidade, dentro de condições anteriormente definidas, a fim de observar se anteriormente definidas, a fim de observar se produz certos efeitos. Não existe pesquisa produz certos efeitos. Não existe pesquisa experimental sem experimento.experimental sem experimento.
O experimento é uma situação, criada em O experimento é uma situação, criada em laboratório, com a finalidade de observar, laboratório, com a finalidade de observar, sob controle, a relação que existe entre sob controle, a relação que existe entre fenômenos.fenômenos.
Método ExperimentalMétodo Experimental
A pesquisa experimental pretende A pesquisa experimental pretende estudar de que modo ou por que estudar de que modo ou por que causas o fenômeno é produzido.causas o fenômeno é produzido.
Quando bem conduzidos, os estudos Quando bem conduzidos, os estudos experimentais produzem evidência experimentais produzem evidência referente às relações causa-efeito referente às relações causa-efeito levantadas através das hipóteses.levantadas através das hipóteses.
Método ExperimentalMétodo Experimental
Previsões baseadas em estudos Previsões baseadas em estudos experimentais são mais globais (“se você experimentais são mais globais (“se você usar a abordagem usar a abordagem xx provavelmente obterá provavelmente obterá melhores resultados do que a abordagem melhores resultados do que a abordagem yy”).”).
Etapas: Seleção e definição de um problema, Etapas: Seleção e definição de um problema, seleção dos indivíduos e instrumentos de seleção dos indivíduos e instrumentos de medida, delineamento do estudo, execução medida, delineamento do estudo, execução dos procedimentos, análise dos dados, dos procedimentos, análise dos dados, conclusões.conclusões.
Métodos Científicos
“Método é uma forma de selecionar técnicas, forma de avaliar alternativas para ação científica... Assim, enquanto as técnicas utilizadas por um cientista são fruto de suas decisões, o modo pelo qual tais decisões são tomadas depende de suas regras de decisão.” (Ackoff In: Hegenberg, 1976:II-116).
Método é o “caminho pelo qual se chega a determinado resultado” (Hegenberg, 1976:II-115).
Métodos Científicos
“Método é a forma de proceder ao longo de um caminho. Na ciência os métodos constituem os instrumentos básicos que ordenam de início o pensamento em sistemas, traçam de modo ordenado a forma de proceder do cientista ao longo de um percurso para alcançar um objetivo” (Trujillo, 1974:24).
Métodos Científicos
Resumindo… Finalidade da atividade científica: obtenção da
verdade, através da comprovação de hipóteses, que, por sua vez, são pontes entre a observação da realidade e a teoria científica, que explica a realidade.
O método é o conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo, traçando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.
Métodos Científicos
Conceito Moderno de Método Científico
Problema ou lacuna
Início de novo ciclo
Explicação
Conclusão
Satisfatória
Prova da solução
Obtenção de uma solução
Invenção de novas idéias ou produção de novos dados empíricos
InútilSatisfatória
Tentativa de solução
Procura de conhecimentos ou instrumentos relevante
Colocação precisa do problema
Não explicação
Não satisfatória
Indutivo Dedutivo Hipotético-Indutivo Hipotético-Dedutivo Dialético
Tipos de Métodos Científicos
Indução – Processo mental que, partindo de dados particulares, suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal, não contida nas partes examinadas.
Método Indutivo
Dados particulares (suficientemente
constatados)
Verdade geral ou universal
Inferência
Exemplos:
Método Indutivo
O corvo 1 é negro.O corvo 2 é negro.O corvo 3 é negro.
O corvo n é negro._____________(Todo) corvo é negro.
Cobre conduz energia.Zinco conduz energia.Cobalto conduz energia.
Ora, cobre, zinco e cobalto são metais.___________________________Logo, (todo) metal conduz energia.
O método indutivo realiza-se em três etapas:
a) Observação dos fenômenos
b) Descoberta da relação entre eles
c) Generalização da relação
Exemplo: Observo que Pedro, José, João, etc. são mortais; verifico a relação entre ser homem e ser mortal; generalizo dizendo que todos os homens são mortais.
Método Indutivo
O homem Pedro é mortal.O homem José é mortal.O homem João é mortal.…_____________(Todo) homem é mortal.
Pedro, José, João… são mortais.
Ora, Pedro, José, João… são homens.__________________________Logo, (todos) os homens são mortais.
ou
A utilização de indução leva à formulação de duas perguntas:
a) Qual a justificativa para as inferências indutivas?
b) Qual a justificativa para a crença de que o futuro será como o passado?
Principal crítica ao método indutivo:
Salto Indutivo
Método Indutivo
ALGUNS
(observados, analisados,
examinados)
TODOS
(não-observados, inobserváveis)
Indutivo:Todos os cães que foram observados tinham um
coração.__________________________Logo, todos os cães têm um coração.
Dedutivo:Todo mamífero tem um coração.
Ora, todos os cães são mamíferos.________________________Logo, todos os cães têm um coração.
Método Dedutivo
Segundo Salmon (1978:30-31), as duas características básicas que distinguem os argumentos dedutivos dos indutivos são:
Método Dedutivo
DEDUTIVOSI. Se todas as premissas
são verdadeiras, a conclusão deve ser verdadeira
II. Toda a informação ou conteúdo fatual da conclusão já estava, pelo menos implicitamente, nas premissas.
INDUTIVOS Se todas as premissas
são verdadeiras, a conclusão é provavelmente verdadeira, mas não necessariamente verdadeira.
A conclusão encerra informação que não estava, nem implicitamente, nas premissas.
Argumentos CondicionaisDois argumentos condicionais válidos: “afirmação do antecedente” e “negação do conseqüente”
Afirmação do antecedenteAfirmação do antecedente: Se p, então q.Ora, p.Então, q.
Se José tirar nota inferior a 5, será reprovado.José tirou nota inferior a 5.José será reprovado.
Método Dedutivo
Negação do conseqüenteNegação do conseqüente: Se p, então q.Ora, não-q.Então, não-p.
Se a água ferver, então a temperatura alcança 100°.A temperatura não alcançou 100°.Então a água não ferverá.
Se José for bem nos exames, então tinha conhecimento das matérias.Ora, José não tinha nenhum conhecimento das matérias.Então, José não foi bem nos exames.
Método Dedutivo
O cientista observa inúmeros fatos variando as condições da observação; elabora uma hipótese e realiza novos experimentos ou induções para confirmar ou negar a hipótese; se esta for confirmada, chega-se à lei do fenômeno estudado.
Método Hipotético-Indutivo
Também conhecido como método de tentativas e eliminação de erros
Formado por 3 etapas:a) Problema - formulação de uma ou mais hipóteses a partir das teorias existentes;
b) Solução - dedução de conseqüências na forma de proposições;
c) Testes de falseamento - tentativas de refutação ou aceitação das hipóteses.
Método Hipotético-Dedutivo
É um método de tentativas e eliminação de erros, que não leva à certeza, pois o conhecimento absolutamente certo e demonstrável não é alcançado.
Método Hipotético-Dedutivo
O método dialético, por sua vez, parte da premissa de que, na natureza, tudo se relaciona, se transforma e há sempre uma contradição inerente a cada fenômeno. Nesse tipo de método, para conhecer determinado fenômeno ou objeto, o pesquisador precisa estudá-lo em todos os seus aspectos, relações e conexões, sem tratar o conhecimento como algo rígido, já que tudo no mundo está sempre em constante mudança.
Método Dialético
Metodologia Científica
Estudo
Fatores Fundamentais ao Estudo
AtençãoMemóriaAssociação de idéias
Atenção
Capacidade de concentração da inteligência em um só objeto
Fator psicológico: mecanismo de inibição – faz com que deixemos de lado algumas coisas e consideremos outras
Quanto maior é a turbulência ambiental, maior é o dispêndio de energia exigida para manter a atenção e maior é o desgaste do indivíduo!
Princípios fundamentais para o desenvolvimento da Atenção
Concentração – Normalmente fixa em um só ponto. Pode haver casos de se dividir entre dois objetos, embora com perda de eficiência
Intermitência – A atenção não pode se manter fixa por longos períodos sem perder a eficácia – um período de atenção requer outro de descanso
Princípios fundamentais para o desenvolvimento da Atenção
Interesse – Quanto maior é o interesse em uma determinada área tanto maior será a facilidade de atenção
Memória
Pode ser definida como a capacidade de retenção, conservação e lembrança de fatos vivenciados pelo indivíduo
Esta capacidade está sempre relacionada com o indivíduo e sua circunstância. Ele não precisa reaprender exatamente tudo.
Memória
Decorar ≠ MemorizarDecorar é reter a “forma material” e não o
conteúdo de determinado conhecimento
Memorizar é reter a “forma significativa” de um conteúdo inteligível, ou seja, reter sua compreensão
Tipos de Memória
Visual – facilidade em evocar as imagens daquilo que se viu
Auditiva – facilidade em evocar o que se ouviu Motora – evocação rápida do que se fez Afetiva – lembrança fácil de relações emotivas Locativa – evocação fácil da região geográfica
do objeto ou fato Nominativa – facilidade de lembrar nomes ou
palavras relacionadas
Leis da Memória
Repetição – quanto maior a repetição de um fato ou impressão, melhor retenção na memória
Atenção – a velocidade de retenção é proporcional à atenção com que se estuda o fato
Emoção – a intensidade da emoção depende a facilidade de retenção
Interesse – a velocidade e a qualidade de retenção está em relação direta com o nível de interesse de um indivíduo
Estrutura – o relacionamento de fatos, números, situações com outros conteúdos previamente retidos facilita a memorização
Memória
A memória é de suma importância no ensino-aprendizagem
Ela pode ser desenvolvida em todos os seus tipos – para isso: Identifique o seu tipo de memória mais
acentuado (visual, auditiva, motora, afetiva...)A partir desse tipo, exercite os outros tipos,
de forma a desenvolvê-los
Associação de Ideias
Capacidade que possibilita ao indivíduo relacionar e evocar fatos e idéias
Princípios da Associação: Relação – dois fatos ou idéias apresentam uma
relação entre si, como causa-efeito (fogo-fumaça), substância- atributo (sangue-vermelho), semelhança (pessoa-apelido), contraste (pobre-milionário).
Afetividade – quando um dos elementos se liga à afetividade (presente – pessoa que o deu).
Associação de Ideias
Espontaneidade e controle – a associação é independente da vontade, porém pode ser controlada
Infinidade – não há limite para o processo de associação
Egocentrismo – é mais fácil associar idéias ou fatos com experiências individuais
Mecanismos que Ajudam no Hábito de Estudar
Organização Preparação e revisão da aula Estudos de Grupo
Organização
Tempo “Tempo é questão de preferência”Quem quer estudar encontra tempo – abra
espaço na sua rotina diáriaNo tempo de estudo, aproveite com o
máximo de concentração e atençãoPara a formação de hábito,
preferencialmente eleja sempre os mesmos horários para estudo
Organização
MaterialÉ necessário organizar seu material de
estudoFormação de acervo pessoal especializada:
livros introdutórios textos fornecidos pelo professor revistas e enciclopédias especializadasdicionários de línguas e técnicosanotações de sala de aula
Organização
Local ou AmbienteÉ de suma importância ter um local
apropriado ao estudo
Condições: IluminaçãoArejamentoSilêncioOrdem
Preparação e Revisão da Aula
PreparaçãoRealize uma leitura prévia – esta leitura
permite ao estudante levantar dúvidas inteligentes durante a aula
Na aulaFaça anotações pessoais e não simples
transcrições dos esquemas utilizados pelo professor
Tenha compromisso com as aulas: freqüência, pontualidade e atenção
Preparação e Revisão da Aula
RevisãoReconstrua os conteúdos de aula
Transcreva esquematicamente (para fichas ou cadernos) as anotações feitas em sala de aula
É mais produtivo estudar pouco durante muito tempo
Noites em claro em vésperas de prova nem sempre são muito produtivas!
Estudos de Grupo
Orientações práticas para grupos de estudo:Número de componentes: não deve exceder 5
elementosPara evitar a dispersão e o parasitismo
Coordenação: alguém deve ter a responsabilidade de dirigir os trabalhos, marcar as reuniões e fazer as devidas cobranças
Estudos de Grupo
Orientações práticas para grupos de estudo:Responsabilidade: um trabalho em grupo só
se efetiva quando tarefas são assumidas, os horários são respeitados, quando se decide aproveitar o tempo e o esforço de um modo comum
Metodologia Científica
Documentação como Método de Estudo Pessoal
Formas de Documentação
Documentação temáticaDocumentação bibliográficaDocumentação geral
Documentação Temática
Visa coletar elementos relevantes para o estudo em geral ou para a realização de um trabalho em particular, sempre dentro de uma determinada área.
Nesta documentação, os elementos são determinados em função da própria estrutura do conteúdo da área estudada ou do trabalho em realização.
Documentação Temática
EPISTEMOLOGIA
Conceituação
“Por epistemologia, no sentido bem amplo do termo, podemos considerar o estudo metódico e reflexivo do saber, de sua organização, de sua formação, de seu desenvolvimento, de seu funcionamento e de seus produtos intelectuais.”
JAPIASSU, Intr., 16
Japiassu distingue 3 tipos de epistemologia:
…
Documentação Bibliográfica
Completa a documentação temática. É organizada de acordo com um critério de natureza temática. Constitui um acervo de informações sobre livros, artigos e demais trabalhos.
Realizada em fichas (de qualquer tamanho), colocando-se no alto, à esquerda, a citação bibliográfica completa do texto fichado; e no alto, à direita, o título e subtítulos.
Documentação Bibliográfica
JAPIASSU, Hilton F. EPISTEMOLOGIA
O mito da neutralidade científicaRio, Imago, 1975 (Série Logoteca), 188p.Resenhas: Reflexão I (2): 163-168. abr. 1976.Revista Brasileira de Filosofia 26 (102): 252-253. jun. 1976
O texto visa fornecer alguns elementos e instrumentos introdutórios a uma reflexão aprofundada e crítica sobre certos problemas epistemológicos (p.15) e trata da questão da objetividade científica , dos presupostos ideológicos da ciência, do caráter...
Documentação Geral
É aquela que organiza e guarda documentos úteis retirados de fontes perecíveis, tais como jornais , xerox de revistas, apostilas etc.
Arquivados sob títulos classificatórios de seu conteúdo, formando um conjunto de textos relacionados com a área de interesse. Eles servem de base para documentação temática e bibliográfica.
Documentação Geral
São utilizadas folhas de tamanho ofício, sobre as quais são colados recortes, deixando-se margens para os títulos e demais referências bibliográficas, como o nome do jornal, a data e a página.
Vocabulário Técnico-Linguístico
Glossário de termos (conceitos e categorias) relevantes para o entendimento do assunto de interesse;
Incluído na documentação temática
Diretrizes para a Leitura Analítica
Comunicação: Transmissão de mensagem de um emissor para um receptorConcepção – Codificação decodificação
– compreensão
DiretrizesDelimitação da unidade de leitura; análise
textual, temática, interpretativa, problematização; síntese pessoal
Resenha
É uma análise crítica de uma obraDicas:
1.Assimilar o conteúdo2.Verificar pontos + e –3.Avaliar quais as contribuições
Resenha ≠ ResumoEnvolve necessariamente a opinião do que foi
lido, visto ou ouvido
Resumo
Referência bibliográficaTópicoPalavras-chaveCorpo do resumoCrítica ao texto, apontando pontos positivos
e negativos e dúvidasRelação com outros problemas vivenciados
pelo leitor (como o leitor relaciona o assunto do texto com o seu tópico de pesquisa)
Trabalhos para fazer...
Entrega dia: 25 de março / 2010
1) No seu computador…
Organizar o material das disciplinas do mestradoCriar uma pasta para cada disciplina
Organizar o material bibliográfico nestas pastas à sua maneira
Imprima e me traga essa organização
2) Escolha uma dessas pastas e faça:
Documentação Temática
Documentação Bibliográfica
Documentação Geral
3) Escolha um assunto qualquer do cotidiano de seu interesse
1. Após escolhido e pesquisado o assunto, faça:
1. Uma Resenha
2. Um Resumo
EpílogoEpílogo
““O zangão, pelo peso do seu O zangão, pelo peso do seu corpo e minúsculo tamanho de corpo e minúsculo tamanho de suas asas, não deveria voar... suas asas, não deveria voar...
Mas voa!”Mas voa!”
(Anônimo)(Anônimo)