digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
51
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Desain Sikap Toleran Pada Buku Teks Tematik Kelas 1 SD
Desain sikap toleran pada buku teks tematik kelas 1 SD meliputi: sikap
menghormati orang lain, bekerjasama, senang membantu, senang berteman,
bersikap setara (adil), hidup rukun (nyaman), dan kebebasan menjalankan
ibadah.
1. Menghormati orang lain indikatornya adalah terdapat kata atau gambar
yang menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai perbedaan
kelebihan dan kekurangan orang lain.
DIAGRAM 4.1 : Menghormati Orang Lain
20 21
5
18 15
2 6
1
Menghormati Orang Lain
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
52
Analisis sikap toleran indikator ke 1 menghormati orang lain pada
bagan diatas akan diuraikan sebagai berikut:
TEMA 1: DIRIKU
Gambar 4.1 Cover Tema 1 Diriku
Dalam tema 1, nilai karakter toleransi yang terkandung pada
gambar 4.1 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik.
Gambar 4.4 Berdiskusi untuk mengenal Teman Baru (Kemendikbud, 2014: 8)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.4 sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang baik.
“ Setiap orang istimewa. Setiap orang memiliki kelebihan. Setiap orang
juga memiliki kekurangan. Kita harus menghargai kelebihan orang lain.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
53
Kita juga harus menghargai kekurangan orang lain. Kelebihan dan
kekurangan adalah karunia tuhan.” (Kemendikbud, 2014: 86)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang baik. Sikap menghargai ini ditunjukkan pada kata
“ Kita harus menghargai kelebihan orang lain. Kita juga harus menghargai
kekurangan orang lain.” Dengan itu diharapkan siswa dapat memiliki
sikap dan perilaku saling menghormati meskipun memiliki banyak
perbedaan.
Gambar 4.17 Siswa berdiri mengamati persamaan dan perbedaan tubuh mereka. (Kemendikbud, 2014: 87) “ Apa persamaan mereka? Apa perbedaan mereka? Setiap anak istimewa.”
“ Kita berbeda tetapi saling menyayangi.” (Kemendikbud, 2014: 87)
Gambar 4.18 Siswa mengamati diri sendiri dan teman (Kemendikbud, 2014: 88)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
54
“ Mengamati diri sendiri dan teman. Berdirilah di depan cermin.”
“ Lakukanlah bersama temanmu. Apa yang sama? Apa yang berbeda?”
“ Ceritakan di depan kelas.” (Kemendikbud, 2014: 88)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.17 dan 4.18 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap
saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak
mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Dalam gambar 4.17 dan
4.18 menunjukkan adanya sikap saling menghormati perbedaan dengan
adanya gambar 6 anak sedang berdiri berhadap-hadapan untuk saling
mengamati perbedaan diantara mereka. Dan 2 anak sedang berdiri di
depan cermin untuk saling mengamati persamaan dan perbedaan. Dalam
kata “setiap anak istimewa. Kita berbeda tetapi saling menyayangi” ini
menunjukkan adanya sikap saling menghormati dan menghargai segala
perbedaan.
Gambar 4.20 Siswa sedang berbaris rapi (Kemendikbud, 2014: 91) “Tinggi siswa berbeda. Namun barisan tetap rapi.”
(Kemendikbud, 2014: 91)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.20 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
55
olok dan memberikan gelar yang baik. Pada kata dan gambar 4.20
menunjukkan saling menghormati walaupun siswa memiliki tinggi yang
berbeda namun barisan tetap rapi.
Gambar 4.22 Siswa sedang berlari bersama (Kemendikbud, 2014: 94) “Udin dapat berlari cepat. Edo dapat berlari lebih cepat. Udin tidak
kecewa. Karena semua anak istimewa. Lompatan Edo jauh. Lompatan
Udin lebih jauh. Edo tidak kecewa. Karena semua anak istimewa.”
(Kemendikbud, 2014: 94)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.22 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Dalam gambar 4.22 menunjukkan
gambar tiga anak sedang berlari bersama dan pada kata “Udin dapat
berlari cepat. Edo dapat berlari lebih cepat. Udin tidak kecewa. Karena
semua anak istimewa.” “Lompatan Edo jauh. Lompatan Udin lebih jauh.
Edo tidak kecewa. Karena semua anak istimewa.” menunjukkan adanya
saling menghormati perbedaan, kelebihan dan kekurangan masing-masing.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
56
Gambar 4.23 Siswa memakai baju adat (Kemendikbud, 2014: 95) “Setiap orang istimewa. Setiap orang berbeda keadaannya.”
“Bisa berbeda fisiknya.Bisa berbeda sifatnya. Bisa berbeda budayanya.”
“Dan masih banyak perbedaan lainnya. Perbedaan itu rahmat Tuhan.”
“Kita harus mensyukurinya. Perbedaan membuat kita saling mengenal.”
“Perbedaan membuat kita saling menghargai.” (Kemendikbud, 2014: 95)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.23 sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.23 menunjukkan 6 siswa
sedang memakai baju adat yang berbeda. Walaupun berbeda baju, suku,
adat dan agama mereka tetap saling menghormati. Ini ditunjukkan pada
kata “setiap orang istimewa. Setiap orang berbeda keadaannya. Bisa
berbeda fisik. Bisa berbeda sifat. Bisa berbeda budaya. Perbedaan
membuat kita saling mengenal. Perbedaan membuat kita saling
menghargai”.
“Buah kesukaan kita tidak sama. Kita senang dengan yang kita suka.”
(Kemendikbud, 2014: 97)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “buah kesukaan
kita tidak sama. Kita senang dengan yang kita suka” ini menunjukkan nilai
toleran yang terdapat pada indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Meskipun tidak
sama buah yang kita suka.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
57
Gambar 4.24 Kegiatan kesukaan anggota keluarga (Kemendikbud, 2014: 101)
“Kegiatan kesukaan anggota keluarga. Beni senang bermain musik.”
“Ayah senang membaca koran. Ibu senang membaca buku.”
“Kakak senang menyanyi. Mereka memiliki kesenangan yang berbeda.”
“Mereka saling menghargai. Mereka saling belajar.”
(Kemendikbud, 2014: 101)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.24 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.24 menunjukkan
kegiatan kesukaan tiap anggota keluarga yang berbeda-beda akan tetapi
mereka dapat saling menghormati. Dan indikator ke 1 juga dapat
ditunjukkan pada kata “mereka memiliki kesenangan yang berbeda.
Mereka saling menghargai”.
“Ada bermacam-macam warna. Warna-warna itu indah. Warna kesukaan
kita berbeda-beda. Kita semua istimewa.” (Kemendikbud, 2014: 105)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “Warna
kesukaan kita berbeda-beda. Kita semua istimewa” sesuai dengan
indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
58
dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok meskipun memiliki
warna kesukaan yang berbeda-beda.
“Setiap orang memiliki keistimewaan.” “Kita harus saling menghargai.”
(Kemendikbud, 2014: 107)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “Setiap orang
memiliki keistimewaan.” “Kita harus saling menghargai.” Kata tersebut
sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok meskipun
memiliki keistimewaan yang berbeda-beda.
“Namaku dan teman-temanku berbeda.”
“Semua nama bagus.” (Kemendikbud, 2014: 109)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang baik. Ini ditunjukkan pada kata “Namaku dan
teman-temanku berbeda. Semua nama bagus.” Pada kata diatas
diharapkan siswa dapat menghormati orang lain yang berbeda.
TEMA 2: KEGEMARANKU
Gambar 4.27 Cover Tema 2 Kegemaranku
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
59
Dalam tema 2, nilai karakter toleransi yang terkandung pada
gambar 4.27 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.27 ditunjukkan
dengan adanya siswa walaupun melakukan kegiatan yang berbeda tetapi
mereka saling menghormati dan menghargai perbedaan tersebut.
Gambar 4.31 Siswa sedang bermain sepak bola (Kemendikbud, 2014: 14)
“Tim sepak bola terdiri atas sebelas pemain. Satu orang sebagai penjaga
gawang. Mereka harus bekerjasama. Mereka juga harus menghargai
lawan. Diskusikan bersama teman-temanmu. Ayo, bermain bersama
temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 14)
Gambar 4.32 Siswa sedang bermain bola voli (Kemendikbud, 2014: 15)
Pada gambar 4.31 dan 4.32 juga memuat indikator ke 1 yakni
menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati
perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik.
Menghargai dan menghormati ditunjukkan dengan kata “mereka juga
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
60
harus menghargai lawan”. Dengan ini diharapkan agar siswa senang
menghargai teman.
Gambar 4.35 Pak Tagor melatih Siti dan Lani bulu tangkis (Kemendikbud, 2014: 20)
“Kita harus menghormati orang lain dalam berolahraga. Kita harus
menaati peraturan. Kita harus menjaga sopan santun. Kita harus jujur.”
(Kemendikbud, 2014: 20)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.35 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap menghormati juga
ditunjukkan dengan kata “Kita harus menghormati orang lain dalam
berolahraga.” Dengan adanya kata dan gambar diatas diharapkan siswa
dapat saling menghormati, menaati peraturan, sopan santun dan bersikap
jujur dalam kehidupannya.
Gambar 4.36 Siswa sedang mengukur lompat jauh (Kemendikbud, 2014: 22)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
61
Gambar 4.37 Siswa sedang belajar bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 24)
Gambar 4.38 Siswa sedang bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 25)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.36 , 4.37
dan 4.38 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.36 menunjukkan
beberapa anak sedang bekerjasama mengukur lompat jauh. Pada gambar
4.37 menunjukkan 2 anak sedang belajar bermain kasti. Pada gambar 4.38
menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama bermain kasti.
“Setiap orang memiliki kegemaran masing-masing. Kita harus menghargai
perbedaan tersebut. Karena perbedaan adalah pemberian Tuhan.”
(Kemendikbud, 2014: 35)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai ditunjukkan pada
kata “Kita harus menghargai perbedaan tersebut.” Dengan adanya kata itu
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
62
diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati kegemaran
orang lain yang berbeda dengan dirinya.
Gambar 4.42 Macam-macam tarian daerah (Kemendikbud, 2014: 49)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.42 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.42 menunjukkan
keragaman tarian berbagai daerah dan sikap saling menghargai juga
ditunjukkan pada kata “Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah memiliki
tarian. Peragakan bersama teman-temanmu.” Kata dan gambar diatas
diharapkan dapat menanamkan sikap senang berteman, menghargai dan
menghormati kebudayaan-kebudayaan orang lain tanpa pandang bulu.
Gambar 4.47 Siswa sedang menari tari Yospan (Kemendikbud, 2014: 57)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.47 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
63
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai dan
menghormati pada gambar 4.47 ditunjukkan dengan empat anak sedang
menari tari yospan bersama-sama dengan menggunakan baju daerah.
Gambar 4.48 Siswa sedang membuat karya seni (Kemendikbud, 2014: 63)
Gambar 4.49 Anak-anak sedang menggambar bersama (Kemendikbud, 2014: 64)
“Dayu suka menggambar. Dayu menggambar bersama teman-temannya.”
“Dayu menggambar dengan pensil warna. Dayu senang menceritakan hasil
gambarnya. Teman-teman Dayu mendengarkannya.” (Kemendikbud,
2014: 64)
Gambar 4.51 Siswa sedang menggambar bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 79)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
64
“Maukah kamu pandai menggambar? Mulailah mencobanya bersama
teman. Mari menggambar dengan jari. Selama menggambar jagalah
ketertiban dan kebersamaan.” (Kemendikbud, 2014: 79)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.48 , 4.49 dan 4.51 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan
sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak
mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai
dan menghormati perbedaan pada gambar 4.48 ditunjukkan dengan enam
siswa sedang membuat beberapa karya seni yang berbeda secara bersama-
sama. Sikap saling menghargai dan menghormati juga terdapat pada
gambar 4.49 dan 4.51 ditunjukkan dengan beberapa anak sedang
menggambar bersama-sama walaupun berbeda gambar dan beberapa anak
sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan dengan antusias.
Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama dan saling
menghargai teman.
Gambar 4.50 Udin mendengarkan ayah bercerita (Kemendikbud, 2014: 77)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.50 sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.50 menunjukkan sikap
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
65
menghormati dan menghargai apa yang diutarakan oleh orang lain dengan
cara menyimak atau memperhatikan dengan baik.
Gambar 4.54 Siswa sedang membaca di perpustakaan (Kemendikbud, 2014: 89)
Gambar 4.55 Siti dan Lani sedang membaca buku (Kemendikbud, 2014: 90)
Gambar 4.56 Siswa sedang belajar tentang bagian dari buku (Kemendikbud, 2014: 102)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.54 , 4.55 , 4.56 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap
saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak
mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.54 dan
4.55 menunjukkan saling menghormati dan menghargai walaupun siswa
menyukai buku yang berbeda namun mereka membaca bersama-sama.
Pada gambar 4.56 menunjukkan saling menghargai dengan
memparhatikan dan menyimak teman yang sedang bercerita.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
66
TEMA 3: KEGIATANKU
Gambar 4.59 Cover Tema 3 Kegiatanku
Dalam tema 3, nilai karakter toleransi yang terkandung pada
gambar 4.59 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik.
Gambar 4.61 Berpamitan pergi kesekolah (Kemendikbud, 2014: 9,10,52)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.61 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada
gambar 4.61 yang menunjukkan seorang anak yang sedang berpamitan
dengan mencium tangan ibu. Ini menunjukkan sikap menghormati dan
menghargai orang yang lebih tua. Diharapkan dapat membentuk seseorang
yang menghargai dan menghormati orang yang lebih tua.
“O ibu dan ayah selamat pagi. Kupergi belajar sampaikan nanti”
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
67
“Selamat belajar nak penuh semangat. Rajinlah selalu tentu kau dapat”
“Hormati gurumu sayangi teman. Itulah tandanya kau murid budiman.”
(Kemendikbud, 2014: 18)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada kata “Hormati gurumu
sayangi teman” yang menunjukkan sikap saling menghormati dan
menghargai. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai
dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.
Gambar 4.69 Siswa sedang mendengarkan Guru membacakan buku cerita. (Kemendikbud, 2014: 32,34) “Bu Dewi membacakan buku cerita”
“Lani dan teman-teman mendengarkan dengan tertib.”
(Kemendikbud, 2014: 32)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada kata “Bu Dewi
membacakan buku cerita”.“Lani dan teman-teman mendengarkan dengan
tertib.” Kata tersebut menunjukkan sikap menghormati dan menghargai
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
68
guru yang sedang membacakan buku cerita dengan mendengarkan dengan
tertib. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai dan
menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.
TEMA 4: KELUARGAKU
Gambar 4.93 Cover Tema 4 Keluargaku
Dalam tema 4, nilai karakter toleransi yang terkandung pada
gambar 4.93 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Pada gambar 4.93 ditunjukkan
dengan Udin, kakak, Ayah dan ibu menghormati dan menghargai
kehadiran kakek dan nenek.
Gambar 4.94 Udin menonton televisi bersama keluarga (Kemendikbud, 2014: 1) “Aku memiliki keluarga yang bahagia. Ada ayah,ibu dan kakak. Kami
memiliki kesukaan yang berbeda. Kami memiliki kegiatan yang berbeda.
Tapi kami saling menyayangi. Aku bersyukur kepada Tuhan atas
karuniaNya kepada kami.” (Kemendikbud, 2014: 1)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
69
Gambar 4.95 Kegiatan keluarga Udin (Kemendikbud, 2014: 5)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.94 dan 4.95 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan
sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak
mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai
pada gambar 4.94 yang menunjukkan gambar Udin sedang menonton
televisi bersama keluarga dengan riang gembira karena adanya saling
menghormati dan menghargai pilihan acara televisi yang ditonton. Pada
gambar 4.95 menunjukkan adanya gambar keluarga Udin meluangkan
waktu berkumpul bersama walaupun mereka memiliki kegiatan yang
berbeda-beda akan tetapi mereka saling menghormati perbedaan tersebut.
Pada kata “Ada ayah,ibu dan kakak. Kami memiliki kesukaan yang
berbeda. Kami memiliki kegiatan yang berbeda. Tapi kami saling
menyayangi.” Dengan adanya kata diatas diharapkan agar siswa dapat
menghargai dan menghormati kegemaran orang lain yang berbeda dengan
dirinya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
70
Gambar 4.96 Percakapan Udin, Ibu dan Kakak (Kemendikbud, 2014: 6) “Kita harus menghargai jasa orang lain. Menghargai orang lain membuat
kita tidak sombong.” (Kemendikbud, 2014: 6)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.96 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai
ditunjukkan pada kata “Kita harus menghargai jasa orang lain. Menghargai
orang lain membuat kita tidak sombong.” Dengan adanya kata dan gambar
percakapan diatas diharapkan agar siswa dapat menghargai dan
menghormati jasa orang lain yang telah berbuat baik pada kita.
Gambar 4.99 Udin dan Mutiara membantu ibu menata meja makan (Kemendikbud, 2014: 15) “Dalam keluargaku aku menyayangi ayah dan ibu. Ada juga kakakku.”
“Aku menyayangi ayah dan ibuku.Aku menghormati ayah dan ibuku.”
“Aku menyayangi kakakku.” (Kemendikbud, 2014: 17)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.99 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Sikap saling
menghormati ditunjukkan pada kata “Aku menyayangi ayah dan ibuku.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
71
Aku menghormati ayah dan ibuku.” Dengan adanya kata itu diharapkan
agar siswa dapat menghormati orang tua.
Gambar 4.111 Udin dan kakak berpamitan pergi ke sekolah (Kemendikbud, 2014: 46)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.111 sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.111
yang menunjukkan Udin dan kakaknya menghormati dan menghargai
kedua orang tuanya dengan mencium tangan kedua orang tuanya ketika
berpamitan berangkat ke sekolah. Diharapkan dapat membentuk seseorang
yang menghargai dan menghormati kedua orang tua.
Gambar 4.112 Keluarga besarku (Kemendikbud, 2014: 52)
Gambar 4.113 Keluarga besar Udin (Kemendikbud, 2014: 53)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
72
Gambar 4.114 Berkumpul dengan keluarga besar (Kemendikbud, 2014: 61)
Gambar 4.115 Kakek dan nenek Siti (Kemendikbud, 2014: 64)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.112 , 4.113 , 4.114 , dan 4.115 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni
menunjukkan sikap saling menghargai dan menghormati orang lain. Pada
gambar 4.112 menunjukkan gambar keluarga besar sedang berkumpul.
Pada gambar 4.113 menunjukkan gambar keluarga besar Udin sedang
berkumpul bersama. Pada gambar 4.114 menunjukkan gambar berkumpul
dengan keluarga besar yang sedang bersantai bersama. Pada gambar 4.115
menunjukkan gambar Siti menggandeng kakek dan nenek yang sedang
berjalan bersama. Dengan adanya kata dan gambar 4.112 , 4.113 , 4.114 ,
dan 4.115 diharapkan agar siswa dapat menghargai dan menghormati
semua anggota keluarga.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
73
Gambar 4.118 Siswa bergembira ketika menang maupun kalah (Kemendikbud, 2014: 73) “Kita senang berlomba. Menang atau kalah tak apa apa. Asalkan kita
sudah berusaha. Jika kalah tidak perlu kecewa. Saat bermain bersama.
Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih kemenangan.”
(Kemendikbud, 2014: 73)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.118 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-
olok orang lain yang kalah. Ini terlihat pada gambar 4.118 yang
menunjukkan beberapa anak yang memenangkan lomba menghormati dan
menghargai siswa yang kalah begitu pula sebaliknya. Sikap saling
menghormati dan menghargai juga ditunjukkan pada kata “Kita senang
berlomba. Menang atau kalah tak apa apa. Asalkan kita sudah berusaha.
Jika kalah tidak perlu kecewa.” Kata dan gambar diatas diharapkan dapat
membentuk siswa yang menghargai dan menghormati kemenangan dan
kekalahan orang lain dengan tidak mengolok-oloknya.
Gambar 4.129 Anak-anak berlomba “Sendok Kelereng” (Kemendikbud, 2014: 104) “Anak-anak berlomba sendok kelereng. Lomba diadakan saat ulang tahun
Siti. Edo memenangkan lomba. Anak-anak sangat senang mengikuti
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
74
lomba tersebut. Menang atau kalah adalah hal biasa. Yang penting kita
berlomba dengan sungguh-sungguh. Kita bersyukur jika menang. Kita
berlatih lagi jika belum menang.” (Kemendikbud, 2014: 104)
“Aku sayang keluargaku. Aku bersyukur memiliki keluarga. Aku
bersyukur keluargaku menyayangiku.” (Kemendikbud, 2014: 107)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.129 diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok teman yang kalah. Sikap saling menghormati dan menghargai
ditunjukkan pada kata “Anak-anak berlomba sendok kelereng. Lomba
diadakan saat ulang tahun Siti. Edo memenangkan lomba. Anak-anak
sangat senang mengikuti lomba tersebut. Menang atau kalah adalah hal
biasa. Yang penting kita berlomba dengan sungguh-sungguh. Kita
bersyukur jika menang. Kita berlatih lagi jika belum menang.” Pada kata
tersebut menunjukkan adanya sikap menghargai dan menghormati antara
anak yang menang ataupun kalah.
TEMA 5: PENGALAMANKU
Gambar 4.131 Pengalaman masa kecil Dayu (Kemendikbud, 2014: 1)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
75
“Masa kecil sangat menyenangkan. Kasih sayang ayah,ibu,kakek dan
nenek sangat besar. Kita pun harus menyayangi dan menghormati
mereka.” (Kemendikbud, 2014: 1)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.131 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Ini terlihat pada
gambar 4.131 yang menunjukkan anak perempuan sedang berjalan
bersama ibunya dengan riang gembira. Dayu menghormati, menghargai
dan menyayangi ibunya. Saling menghormati dan menghargai juga
ditunjukkan pada kata “Kita pun harus menyayangi dan menghormati
mereka.” Pada kata dan gambar 4.131 diharapkan dapat membentuk
seseorang yang menghargai dan menghormati keluarganya.
Gambar 4.132 Dayu bercerita dan menunjukkan foto dirinya (Kemendikbud, 2014: 2) “Dayu menunjukkan foto dirinya saat masih kecil.” (Kemendikbud,
2014: 2)
Gambar 4.133 Siti menceritakan pengalamannya (Kemendikbud, 2014: 3)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
76
“Siti menceritakan pengalamannya pada teman-temannya.”
(Kemendikbud, 2014: 3)
Gambar 4.134 Udin menceritakan pengalaman masa kecilnya (Kemendikbud, 2014: 8) “Udin menceritakan pengalaman masa kecilnya.”(Kemendikbud,2014: 8)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.132 , 4.133 , 4.134 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan
sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati orang lain. Tidak
mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Saling menghormati
dan menghargai ini terlihat pada gambar 4.132 , 4.133 , 4.134 yang
menunjukkan Dayu, Siti dan Udin sedang menceritakan pengalaman masa
kecilnya sedangkan beberapa anak yang lain menghormati dan menghargai
dengan menyimak cerita temannya dengan seksama. walaupun siswa
cerita berbeda namun mereka saling menghargai. Diharapkan dapat
membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri
sendiri dengan orang lain.
“Udin berkunjung ke rumah salah seorang teman. Berkunjung ke rumah
teman adalah pengalaman berharga. Kita dapat mengetahui perbedaan dan
persamaan. Kita juga dapat mengenal berbagai tempat. Walaupun berbeda
kita tetap saling menghargai.” (Kemendikbud, 2014: 54)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
77
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati orang lain. Saling menghormati dan
menghargai ditunjukkan pada kata “Udin berkunjung ke rumah salah
seorang teman. Berkunjung ke rumah teman adalah pengalaman berharga.
Kita dapat mengetahui perbedaan dan persamaan. Kita juga dapat
mengenal berbagai tempat. Walaupun berbeda kita tetap saling
menghargai.” Pada kata diatas diharapkan dapat membentuk seseorang
yang menghargai dan menghormati orang lain.
Gambar 4.152 Dayu sedang bercerita (Kemendikbud, 2014: 56)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.152 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
menghargai dan menghormati orang lain. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada gambar 4.152 yang
menunjukkan Dayu sedang bercerita dengan menunjukkan hasil karyanya
dan teman-teman Dayu menghormati dan menghargai karya dan apa yang
di ceritakan. Diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai
dan menghormati cerita dan hasil karya orang lain.
“Berpakaian sopan untuk menghormati orang lain.” (Kemendikbud,
2014: 103)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
78
Gambar 4.168 Siswa menggunakan bermacam-macam pakaian (Kemendikbud, 2014: 103)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.168 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.168 yang
menunjukkan beberapa anak yang saling menghormati dan menghargai
walaupun siswa memakai pakaian yang berbeda. Sikap menghormati juga
ditunjukkan pada kata “Berpakaian sopan untuk menghormati orang lain.”
Kata dan gambar 4.168 diharapkan dapat membentuk seseorang yang
menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.
Gambar 4.170 Siswa sedang menceritakan pengalaman (Kemendikbud, 2014: 116)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.170 sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.170 yang
menunjukkan seorang anak sedang bercerita dan teman-temannya
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
79
menghormati dan menghargai apa yang di ceritakan. Diharapkan dapat
membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati cerita dan hasil
karya orang lain.
Gambar 4.171 Edo sedang antre di kasir (Kemendikbud, 2014: 118) “Edo telah selesai memilih barang. Ia menuju kasir untuk membayar
barang belanjaannya. Edo antre di belakang seorang bapak. Dengan antre,
berarti kita menghormati hak orang lain. Kita harus hormat, apalagi
kepada orang dewasa. Juga kepada orang tua. Gambar di bawah ini adalah
contoh sikap menghormati orang lain.” (Kemendikbud, 2014: 118)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.171 sesuai
dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling pengertian,
menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-olok dan
memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.171 yang
menunjukkan seorang anak sedang menghormati hak orang lain dengan
antre di belakang seorang bapak saat membayar di kasir. Menghormati
juga ditunjukkan pada kata” Edo antre di belakang seorang bapak. Dengan
antre, berarti kita menghormati hak orang lain. Kita harus hormat, apalagi
kepada orang dewasa. Juga kepada orang tua.“ pada kata dan gambar
diatas diharapkan dapat membentuk siswa yang menghargai dan
menghormati orang lain.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
80
TEMA 6: LINGKUNGAN BERSIH, SEHAT, DAN ASRI
Gambar 4.177 Edo dan Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka. (Kemendikbud, 2014: 3) “Edo dan Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka.”
(Kemendikbud, 2014: 3)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.177 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Ini terlihat pada gambar 4.177 yang
menunjukkan beberapa anak yang saling menghormati dan menghargai
apa yang diceritakan temannya meskipun mereka memiliki pandangan
cerita yang berbeda. Menghargai juga ditunjukkan pada kata “Edo dan
Lani sedang bercerita tentang keadaan rumah mereka.” Pada kata dan
gambar 4.177 diharapkan dapat membentuk seseorang yang menghargai
dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.
TEMA 7: BENDA, HEWAN, DAN TANAMAN DI SEKITARKU
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
81
Gambar 4.212 Cover Tema 7 Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku
Dalam tema 7, nilai karakter toleransi yang terkandung pada
gambar 4.212 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap
saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak
mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Sikap saling menghargai
dan menghormati pada gambar 4.212 ditunjukkan dengan beberapa anak
dan seorang ibu sedang bersantai di taman. Anak tersebut diantaranya ada
dua laki-laki dan dua perempuan, ada yang memakai jilbab dan ada yang
tidak. Dengan segala perbedaan pada gambar tersebut menunjukkan orang
yang menghargai dan menghormati perbedaan.
“Berat badan teman-teman berbeda. Ada yang berat dan ada yang ringan.
Berat ataupun ringan tidak apa-apa asal sehat. Kita berteman dengan orang
berbeda. Perbedaan perlu kita hormati. Menyayangi teman
membahagiakan. Tuhan menciptakan manusia berbeda-beda. Perbedaan
membuat suasana lebih indah. Kita bersyukur kepada Tuhan.”
(Kemendikbud, 2014: 18)
Pada kata diatas sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan
sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
82
mengolok-olok dan memberikan gelar yang baik. Saling menghargai dan
menghormati perbedaan ini terlihat pada kata “Berat badan teman-teman
berbeda. Ada yang berat dan ada yang ringan. Berat ataupun ringan tidak
apa-apa asal sehat. Kita berteman dengan orang berbeda. Perbedaan perlu
kita hormati. Menyayangi teman membahagiakan. Tuhan menciptakan
manusia berbeda-beda. Perbedaan membuat suasana lebih indah.” Pada
kata tersebut menunjukkan sikap saling menghormati dan menghargai
meskipun memiliki banyak perbedaan. Diharapkan dapat membentuk
seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri
dengan orang lain.
Gambar 4.222 Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman (Kemendikbud, 2014: 72) “Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman. Ceritakan isi
gambar tersebut pada teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 72)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.222 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap saling
pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak mengolok-
olok dan memberikan gelar yang baik. Saling menghormati dan
menghargai ini terlihat pada gambar 4.222 yang menunjukkan Dayu
sedang bercerita tentang pertumbuhan tanaman sedangkan beberapa anak
yang lain menghormati dan menghargai dengan menyimak cerita
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
83
temannya dengan seksama. Menghargai dan menghormati teman juga
ditunjukkan pada kata “Dayu sedang bercerita tentang pertumbuhan
tanaman.” “Ceritakan isi gambar tersebut pada teman-temanmu.” Pada
kata dan gambar diatas diharapkan dapat membentuk seseorang yang
menghargai dan menghormati perbedaan diri sendiri dengan orang lain.
Gambar 4.225 Udin dan Siti sedang bermain bersama (Kemendikbud, 2014: 92) “Udin dan siti sedang bermain bersama. Mereka senang bermain
bersama.” (Kemendikbud, 2014: 92)
Pada kata dan gambar 4.225 diatas sesuai dengan indikator ke 1
yakni menunjukkan sikap saling pengertian, menghargai dan menghormati
perbedaan. Tidak mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini
terlihat pada gambar 4.225 yang menunjukkan beberapa anak bermain
bersama mereka saling menghormati dan menghargai walaupun permainan
yang disukai siswa berbeda-beda. Menghargai perbedaan juga ditunjukkan
dengan kata ““Udin dan siti sedang bermain bersama. Mereka senang
bermain bersama.” Pada kata dan gambar diatas diharapkan dapat
membentuk seseorang yang menghargai dan menghormati perbedaan diri
sendiri dengan orang lain.
TEMA 8: PERISTIWA ALAM
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
84
Gambar 4.231 Cover Tema 8 Peristiwa Alam
Dalam tema 8, nilai karakter toleransi yang terkandung pada
gambar 4.231 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan sikap
saling pengertian, menghargai dan menghormati perbedaan. Tidak
mengolok-olok dan memberikan gelar yang buruk. Ini terlihat pada
gambar 4.225 yang menunjukkan gambar beberapa anak laki-laki dan anak
perempuan, anak laki-laki berkacamata dan tanpa kacamata, anak laki-laki
berambut keriting dan lurus, anak perempuan berjilbab dan dua anak
perempuan tanpa jilbab yang berambut panjang dan pendek. Ini
menunjukkan bahwa dalam pertemanan harus saling menghargai dan tidak
membeda-bedakan baik itu laki-laki, perempuan, beda agama, ras, suku
maupun bangsa.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
85
85
2. Senang bekerjasama indikatornya adalah terdapat kata dan gambar yang
menunjukkan sikap bersama-sama melakukan suatu pekerjaan.
DIAGRAM 4.2 : Senang Bekerjasama
Analisis sikap toleran indikator ke 2 senang bekerjasama pada
bagan diatas akan diuraikan sebagai berikut:
TEMA 1: DIRIKU
“Udin bermain bersama teman. Udin mengenalkan teman disebelahnya.”
“Ayo lakukan bersama temanmu. Sebutkan nama lengkap temanmu.”
“Sebutkan nama panggilan temanmu. Lakukanlah dengan tertib.”
“Lakukan bergantian.” (Kemendikbud, 2014: 8)
Gambar 4.4 Berdiskusi untuk mengenal Teman Baru
18
24
14 18 20
45
3
9
Senang Bekerjasama
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
86
(Kemendikbud, 2014: 8)
Dalam kata dan gambar 4.4 menunjukkan indikator ke 2 yakni
mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini
terlihat pada gambar 4.4 yang menunjukkan gambar 7 anak sedang duduk
melingkar, mereka senang berdiskusi untuk mengenal teman baru.
Bekerjasama juga ditunjukkan dengan kata “Udin bermain bersama teman.
Udin mengenalkan teman disebelahnya.” “Ayo lakukan bersama
temanmu. Sebutkan nama lengkap temanmu.” “Sebutkan nama panggilan
temanmu. Lakukanlah dengan tertib.” “Lakukan bergantian.”
Gambar 4.6 Mengenal bentuk persegi (Kemendikbud, 2014: 11)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.6 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.6 yang
menunjukkan gambar 4 anak sedang belajar mengenal benda berbentuk
persegi. Mereka senang bekerjasama untuk menemukan benda lain yang
berbentuk persegi di sekitar mereka.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
87
Gambar 4.7 Belajar menulis bersama teman (Kemendikbud, 2014: 15) “Kerjakan bersama temanmu” (Kemendikbud, 2014: 15)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar 4.7
sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.7 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang belajar menulis bersama,
mereka senang belajar bersama teman.
Gambar 4.8 Siswa bersama-sama mengikuti garis lurus dan zig-zag (Kemendikbud, 2014: 17) Gambar 4.9 Siswa menulis nama mereka (Kemendikbud, 2014: 20)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.8 dan 4.9
sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.8 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan
gerakan yang sama untuk bergerak mengikuti bentuk garis lurus, zig-zag,
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
88
maupun lengkung. Mereka senang belajar bersama teman. Pada gambar
4.9 ini menunjukkan gambar beberapa anak sedang belajar menulis
bersama, mereka senang belajar bersama teman.
“Berlari berpasangan dengan teman. Adakah anak yang berlari sendirian?”
“Bagaimana mereka berlari?”
“Lakukan bersama teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 21)
Gambar 4.10 Berlari berpasangan bersama teman (Kemendikbud, 2014: 20)
Gambar 4.11 Siswa belajar mengenal anggota tubuh (Kemendikbud, 2014: 33)
Gambar 4.12 Siswa bermain “Guru berkata” (Kemendikbud, 2014: 37)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.10 , 4.11
dan 4.12 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
89
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.10 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama berlari
berpasangan. Dan pada gambar 4.11 juga menunjukkan gambar 5 anak
sedang belajar mengenal anggota tubuh dengan memperhatikan tubuh
salah satu temannya yang berada di tengah. Dan pada gambar 4.12
menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama melakukan gerakan untuk
mengikuti permainan “Guru berkata” yang dipandu oleh guru. Mereka
senang belajar dan bermain bersama teman.
Gambar 4.14 Siswa berkreasi bersama menggunakan tangan (Kemendikbud, 2014: 53)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.14 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.14 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan
kreasi bersama-sama menggunakan tangan. Mereka senang belajar dan
berkreasi bersama teman.
Gambar 4.16 Siswa berkreasi bersama membuat kerajinan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
90
(Kemendikbud, 2014: 73)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.16 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.16 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama berkreasi
membuat kerajinan. Mereka senang belajar dan berkreasi bersama teman.
Gambar 4.21 Siswa mengukur tinggi badan teman (Kemendikbud, 2014: 92)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.2 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.2 yang
menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama dalam mengukur
tinggi badan teman.
“Setiap anak memiliki kelebihan berbeda.”
“Begitu pula dalam berolahraga. Semua mempunyai tugas istimewa.”
“Semua bekerjasama dengan baik.” (Kemendikbud, 2014: 103)
Gambar 4.25 Udin dan temannya bermain olahraga
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
91
(Kemendikbud, 2014: 103)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.25 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.25 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dalam bermain
olahraga. Senang bekerjasama juga ditunjukkan dengan kata “semua
bekerjasama dengan baik”. Mereka senang bermain dan berolahraga
bersama teman.
“Setiap orang memiliki keistimewaan.”
“Kita harus saling menghargai. Kita juga harus tolong-menolong.”
“Lakukan percakapan seperti diatas. Buatlah percakapanmu sendiri.”
“Perankan didepan kelas.” (Kemendikbud, 2014: 107)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Kita harus saling
menghargai. Kita juga harus tolong-menolong.” “Lakukan percakapan
seperti diatas. Buatlah percakapanmu sendiri.” “Perankan didepan kelas.”
Kata tersebut menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama.
Diharapkan dapat menanamkan siswa sikap senang bekerjasama dengan
orang lain.
“Laki-laki dan perempuan adalah ciptaan Tuhan.”
“Semua bekerja sama.” (Kemendikbud, 2014: 108)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
92
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata “semua bekerja
sama” sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain.
TEMA 2: KEGEMARANKU
Gambar 4.27 Cover Tema 2 Kegemaranku
Dalam tema 2, nilai karakter toleransi yang terkandung pada
gambar 4.27 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan sikap
senang bekerjasama. Pada gambar 4.27 ditunjukkan dengan adanya siswa
walaupun melakukan kegiatan yang berbeda tetapi mereka senang
bekerjasama dalam melakukan kegiatan di sekolah.
Gambar 4.28 Siswa sedang berolahraga bersama teman (Kemendikbud, 2014: 1)
Gambar 4.29 Beni sedang bermain bola bersama teman (Kemendikbud, 2014: 8)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
93
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.28 dan
4.29 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan sikap senang
bekerjasama. Pada gambar 4.28 dan 4.29 ditunjukkan dengan adanya
siswa bersama-sama melakukan kegiatan olahraga.
Gambar 4.30 Siswa sedang bermain berpasangan (Kemendikbud, 2014: 13) “Ayo mainkan bersama temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 13)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.30 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.30 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan
olahraga. Mereka senang berolahraga bersama teman.
Gambar 4.31 Siswa sedang bermain sepak bola (Kemendikbud, 2014: 14)
“Tim sepak bola terdiri atas sebelas pemain. Satu orang sebagai penjaga
gawang. Mereka harus bekerjasama. Mereka juga harus menghargai
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
94
lawan. Diskusikan bersama teman-temanmu. Ayo, bermain bersama
temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 14)
Gambar 4.32 Siswa sedang bermain bola voli (Kemendikbud, 2014: 15)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.31 dan 4.32 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang
yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.31
dan 4.32 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama
melakukan olahraga. Kata yang menunjukkan senang bekerjasama dapat
ditunjukkan dengan kata “mereka harus bekerjasama” dan “diskusikan
bersama teman-temanmu”. Dengan ini diharapkan agar siswa senang
bekerjasama dan saling menghargai teman ketika berdiskusi.
Gambar 4.36 Siswa sedang mengukur lompat jauh (Kemendikbud, 2014: 22)
Gambar 4.37 Siswa sedang belajar bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 24)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
95
Gambar 4.38 Siswa sedang bermain kasti (Kemendikbud, 2014: 25)
Gambar 4.40 Siswa sedang melakukan pentas menari (Kemendikbud, 2014: 34)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.36, 4.37, 4.38 dan 4.40 sesuai dengan indikator ke 2 yakni menunjukkan
sikap bekerjasama. Pada gambar 4.36 menunjukkan beberapa anak sedang
bekerjasama mengukur lompat jauh. Pada gambar 4.37 menunjukkan 2
anak sedang bekerjasama belajar bermain kasti. Pada gambar 4.38
menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama bermain kasti. Pada
gambar 4.40 menunjukkan beberapa siswa sedang bekerjasama melakukan
pentas tari.
Gambar 4.41 Siswa sedang mendaki gunung (Kemendikbud, 2014: 40) “Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah memiliki tarian.”
“Peragakan bersama teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 49)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
96
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.41 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.41 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama mendaki
gunung. Mereka senang berpetualang bersama teman. Dan bekerjasama
juga ditunjukkan pada kata “Indonesia kaya akan tarian. Setiap daerah
memiliki tarian.” “Peragakan bersama teman-temanmu.”
Gambar 4.46 Siswa sedang menyanyikan lagu daerah (Kemendikbud, 2014: 54)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.46 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.46 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama menyanyikan
lagu daerah.
“Edo mengiringi tarian dengan bermain musik. Ada 16 siswa yang ikut
bermain. Ada siswa yang meniup suling. Ada siswa yang bermain gitar.
Semua bekerjasama dengan bersemangat.” (Kemendikbud, 2014: 55)
Gambar 4.47 Siswa sedang menari tari Yospan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
97
(Kemendikbud, 2014: 57)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar dan kata
diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Semua
bekerjasama dengan bersemangat.” Kata tersebut menunjukkan ada 16
siswa sedang bekerjasama melakukan tarian dan bermain musik. Pada
gambar 4.47 senang bekerjasama ditunjukkan dengan gambar siswa
sedang bekerjasama menari tari Yospan dengan menggunakan baju adat.
Gambar 4.48 Siswa sedang membuat karya seni (Kemendikbud, 2014: 63)
Gambar 4.49 Anak-anak sedang menggambar bersama (Kemendikbud, 2014: 64)
“Dayu suka menggambar. Dayu menggambar bersama teman-temannya.”
“Dayu menggambar dengan pensil warna. Dayu senang menceritakan hasil
gambarnya. Teman-teman Dayu mendengarkannya.” (Kemendikbud,
2014: 64)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
98
Gambar 4.51 Siswa sedang menggambar bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 79)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.48 , 4.49 dan 4.51 sesuai dengan indikator ke 1 yakni menunjukkan
sikap senang bekerjasama bersama teman. Pada gambar 4.48 ditunjukkan
dengan enam siswa sedang membuat beberapa karya seni yang berbeda
secara bersama-sama. Pada gambar 4.49 dan 4.51 ditunjukkan dengan
beberapa anak sedang menggambar bersama-sama dan beberapa anak
sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan dengan antusias.
Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama dan saling
menghargai teman.
Gambar 4.52 Siswa sedang mengadakan pameran (Kemendikbud, 2014: 83) “Diskusikan dengan gurumu pentingnya kerjasama.”
(Kemendikbud, 2014: 83)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
99
Gambar 4.53 Siswa bekerjasama mengadakan pameran (Kemendikbud, 2014: 84)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.52 dan 4.53 sesuai dengan Indikator ke 2 yakni senang bekerjasama.
Pada gambar 4.52 ditunjukkan dengan siswa sedang mengadakan pameran
karya seni yang berbeda secara bersama-sama. Pada gambar 4.49 dan 4.51
ditunjukkan dengan beberapa anak sedang menggambar bersama-sama
dan beberapa anak sedang bercerita dan teman yang lain memperhatikan
dengan antusias. Dengan ini diharapkan agar siswa senang bekerjasama.
TEMA 3: KEGIATANKU
“Lani berangkat kesekolah setelah sarapan. Rumah Lani tidak jauh dari
rumah Beni. Mereka selalu berangkat bersama ke sekolah. Hari ini Lani
berlari agar tidak terlambat. Sedangkan Beni berjalan cepat.”
(Kemendikbud, 2014: 15)
Gambar 4.62 Beni dan Lani berangkat ke sekolah (Kemendikbud, 2014: 15)
Gambar 4.63 Siswa sedang berjalan biasa, berjalan cepat dan berlari. (Kemendikbud, 2014: 16)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
100
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.62 dan 4.63 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang
yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata
“Mereka selalu berangkat bersama ke sekolah” yang menunjukkan bahwa
Beni dan Lani senang bekerjasama untuk pergi kesekolah bersama-sama.
Pada gambar 4.62 menunjukkan gambar Lani sedang berlari dan Beni
berjalan cepat ketika pergi ke sekolah. Pada gambar 4.63 menunjukkan
gambar siswa sedang bekerjasama untuk mempraktikkan jalan biasa, jalan
cepat dan berlari. Pada kata dan gambar tersebut diharapkan siswa senang
bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.64 Siswa sedang berdiskusi tentang isi lagu “Pergi belajar” (Kemendikbud, 2014: 18,35) “Bermain peranlah bersama temanmu. Ada yang menjadi ibu, bapak, dan
anak. Gunakan kata-katamu sendiri. Tampillah di depan kelas.”
(Kemendikbud, 2014: 19)
Gambar 4.65 Siswa bermain peran sebagai keluarga (Kemendikbud, 2014: 19)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.64 dan 4.65 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
101
yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.64
yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dengan
berdiskusi tentang isi sebuah lagu. Pada gambar 4.65 menunjukkan
gambar keluarga sedang makan bersama yang akan dibuat siswa bermain
peran. Pada kata dan gambar tersebut diharapkan siswa senang
bekerjasama dengan teman.
“Sekarang saatnya bermain. Mari bermain hitam lawan hijau”
“Buatlah kelompok hijau dan hitam. Berlarilah mengelilingi lapangan”
(Kemendikbud, 2014: 25)
Gambar 4.67 Siswa sedang bermain “Hitam lawan hijau” (Kemendikbud, 2014: 25)
Pada kata dan gambar 4.67 sesuai dengan indikator ke 2 yakni
mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini
terlihat pada gambar 4.67 yang menunjukkan gambar beberapa anak
sedang bekerjasama melakukan permainan hitam lawan hijau. Pada kata
“Buatlah kelompok hijau dan hitam. Berlarilah mengelilingi lapangan”
juga menunjukkan anjuran untuk bekerjasama dengan teman. Pada kata
tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
102
Gambar 4.70 Siswa sedang berolahraga berjalan zig-zag (Kemendikbud, 2014: 36)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.70 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.70 yang
menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama berjalan zig-zag. Pada
kata tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.72 Siswa bernyanyi bersama di kelas (Kemendikbud, 2014: 40) “Bernyanyilah di depan kelas.”
“Boleh sendiri atau berpasangan”(Kemendikbud, 2014: 107)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.72 sesuai
dengan indikator ke 1 yakni senang bekerjasama. pada gambar 4.72 yang
menunjukkan gambar anak-anak sedang bernyanyi bersama dikelas
dengan riang gembira.
Gambar 4.73 Siswa sedang bekerjasama membersihkan kelas (Kemendikbud, 2014: 35, 43) “Edo menyapu lantai. Siti membersihkan meja. Udin menghapus papan
tulis. Dayu merapikan buku dan kertas. Lani mengurus tanaman.”
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
103
“Kelas menjadi bersih dan rapi. (Kemendikbud, 2014: 43)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.73 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.73 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan piket
kelas. Pada kata tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan
teman.
Gambar 4.82 Siswa saling melakukan wawancara (Kemendikbud, 2014: 69)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.82 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.82 yang
menunjukkan gambar anak sedang bekerjasama melakukan wawancara.
Mereka senang bekerjasama dengan teman.
TEMA 4: KELUARGAKU
Gambar 4.97 Ayah beni memimpin senam irama (Kemendikbud, 2014: 8)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
104
“Senam irama asyik dan menyehatkan. Apalagi jika dilakukan bersama
keluarga. Mari melakukan senam irama.” (Kemendikbud,2014: 8)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.97 juga sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.97 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan
geralkan senam irama. Mereka senang berolahraga bersama teman.
Gambar 4.99 Udin dan Mutiara membantu ibu menata meja makan (Kemendikbud, 2014: 15) “Dalam keluargaku aku menyayangi ayah dan ibu. Ada juga kakakku.”
“Aku menyayangi ayah dan ibuku.Aku menghormati ayah dan ibuku.”
“Aku menyayangi kakakku.” (Kemendikbud, 2014: 17)
Kata dan gambar 4.99 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni
mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini
terlihat pada gambar 4.99 yang menunjukkan gambar anak-anak sedang
bekerjasama membantu ibu menata meja makan.
Gambar 4.100 Siswa berolahraga dan mencari pasangan angka (Kemendikbud, 2014: 20)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
105
“Buat pasangan bilangan bersama temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 20)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.100 diatas sesuai dengan indikator ke 4 yakni senang bekerjasama
dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.100 yang menunjukkan
gambar anak-anak sedang bekerjasama mencari pasangan angka.
Gambar 4.105 Udin sedang berolahraga bersama keluarga (Kemendikbud, 2014: 35) “Udin berolahraga bersama ayah ibu. Mereka berlari di taman dekat
rumah. Udin senang berolahraga bersama keluarga.”
(Kemendikbud, 2014: 35)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.105 diatas sesuai dengandengan indikator ke 2 senang bekerjasama. Ini
ditunjukkan pada gambar semua anggota keluarga bekerjasama menjaga
kesehatan dengan berolahraga.
Gambar 4.106 Siswa sedang berlomba lari (Kemendikbud, 2014: 36) “Sekarang mari berlomba lari dengan teman-teman.”
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
106
“ Lakukan secara kelompok.” (Kemendikbud, 2014: 36)
Pada kata diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan
orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata
“Sekarang mari berlomba lari dengan teman-teman. Lakukan secara
kelompok.” Kata tersebut menunjukkan sikap anak senang bekerjasama
dalam olahraga. Mereka senang berlari bersama teman.
Gambar 4.107 Udin dan keluarga sedang merapikan rumah (Kemendikbud, 2014: 38) “Udin dan keluarga sedang merapikan rumah. Udin,kakak, dan ayah
senang membantu ibu.” (Kemendikbud, 2014: 38)
“Keluargaku suka tinggal di rumah yang rapi. Semua bekerjasama
merapikan rumah.” (Kemendikbud, 2014: 41)
Pada gambar 4.107 memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan
orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada
gambar 4.107 yang menunjukkan gambar beberapa anggota keluarga
bekerjasama merapikan rumah. Mereka senang bekerjasama bersama
semua anggota keluarga.
“Saat bermain bersama. Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih
kemenangan.” (Kemendikbud, 2014: 73)
Pada kata diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan
orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
107
“Sangat penting bekerjasama. Agar dapat meraih kemenangan.” Pada
gambar dan kata diatas diharapkan siswa senang bekerjasama.
Gambar 4.123 Udin dan keluarga berlomba tarik tambang (Kemendikbud, 2014: 90)
“Udin dan keluarga berlomba tarik tambang. Mereka berlomba untuk
memperingati Hari Kemerdekaan. Lomba tarik tambang membutuhkan
kesungguhan. Lomba tarik tambang membutuhkan kerja sama.Udin dan
keluarga memenangkan lomba. Keluarga Udin saling mendukung.
Keluarga Udin saling bekerja sama.” (Kemendikbud, 2014: 90)
Gambar 4.124 Udin bermain tarik tambang bersama teman-temannya. (Kemendikbud, 2014: 90) “Untuk mempersiapkan pertandingan, kita harus berlatih sungguh-
sungguh dan berdisiplin. Untuk memenangkan pertandingan, perlu
kerjasama dengan teman-teman.” (Kemendikbud, 2014: 91)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.123 dan 4.124 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan
orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada
gambar 4.123 dan 4.124 yang menunjukkan gambar sedang bekerjasama
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
108
melakukan tarik tambang. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata
“Lomba tarik tambang membutuhkan kerja sama. Keluarga Udin saling
mendukung. Keluarga Udin saling bekerja sama.” Dan kata “Untuk
memenangkan pertandingan, perlu kerjasama dengan teman-teman.”
Mereka senang bekerjasama dengan teman maupun keluarga.
TEMA 5: PENGALAMANKU
Gambar 4.137 Siswa sedang membuat kreasi dari koran (Kemendikbud, 2014: 19)
Gambar 4.138 Anak-anak berlatih menggunakan bermacam-macam kata. (Kemendikbud, 2014: 22)
Gambar 4.139 Udin sedang berbicara dengan Edo (Kemendikbud, 2014: 23)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.137 , 4.138 , 4.139 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan
orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
109
gambar 4.137 , 4.138 , 4.139 yang menunjukkan gambar beberapa anak
sedang bekerjasama membuat kreasi dari koran, bekerjasama berlatih
menggunakan kata, dan bekerjasama dalam memahami pelajaran. Pada
gambar 4.137 , 4.138 , 4.139 diharapkan siswa senang bekerjasama
dengan teman.
Gambar 4.140 Siti sedang belajar berhitung binatang bersama ibu (Kemendikbud, 2014: 25)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.140 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.140
yang menunjukkan Siti sedang bekerjasama belajar menghitung binatang
bersama ibu. Pada gambar 4.140 diharapkan siswa senang bekerjasama
dengan orang lain.
“Hatiku senang karena mempunyai banyak teman. Kami bekerjasama
membuat prakarya.” (Kemendikbud, 2014: 33)
Pada kata diatas memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan
orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata
“Kami bekerjasama membuat prakarya. Kami saling membantu
memecahkan masalah. Kami berbagi makanan dan minuman.” Pada kata
tersebut menunjukkan anak yang senang bekerjasama dengan teman.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
110
Gambar 4.143 Udin dan teman-teman bermain angklung (Kemendikbud, 2014: 34) “Bermain angklung harus sesuai aturan. Bekerjasamalah saat memainkan
angklung.” (Kemendikbud, 2014: 37)
Pada kata dan gambar diatas memuat indikator ke 2 yakni
mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini
terlihat pada gambar 4.143 yang menunjukkan gambar beberapa anak
sedang bekerjasama memainkan angklung. Senang bekerjasama juga
ditunjukkan pada kata “Bermain angklung harus sesuai aturan.
Bekerjasamalah saat memainkan angklung.” Dalam kata dan gambar
tersebut diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.
“Bersikap baik dan bekerjasama membuat hidup rukun.”
(Kemendikbud, 2014: 47)
Pada kata diatas juga memuat indikator ke 2 yakni mengambarkan
orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata
“Bersikap baik dan bekerjasama membuat hidup rukun.” Kata tersebut
diharapkan agar siswa senang bekerjasama dengan teman.
“Membuat bentuk dengan lempung terigu adalah kegiatan berkreasi yang
menyenangkan. Lebih-lebih jika bekerja sama dengan teman. Siti dan
teman-teman akan membuat lempung terigu. Mutiara membantu mereka
membuat lempung terigu.” (Kemendikbud, 2014: 48)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
111
Gambar 4.150 Siti dan teman-teman membuat lempung terigu (Kemendikbud, 2014: 48)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.150 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Membuat
bentuk dengan lempung terigu adalah kegiatan berkreasi yang
menyenangkan. Lebih-lebih jika bekerja sama dengan teman.” Kata
tersebut diharapkan agar siswa senang bekerjasama dengan teman.
“Di hari lain, aku dan teman-temanku bermain musik bersama. Ayo kawan
kita bersama. Menanam jagung di kebun kita.” (Kemendikbud, 2014: 66)
Gambar 4.155 Siswa senang menanam jagung bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 67)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.154 dan 4.155 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang
yang senang bekerjasama dengan orang lain. Dapat dilihat pada gambar
4.154 dan 4.155 anak-anak senang bekerjasama menanam jagung di kebun
sekolah bersama-sama. Senang bekerjasama ditunjukkan pada kata “Ayo
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
112
kawan kita bersama. Menanam jagung di kebun kita.” Pada kata dan
gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.
“Pernah juga aku dan teman-temanku bermain lari berpasangan. Kami
memulainya dengan pemanasan.” (Kemendikbud, 2014: 74)
Gambar 4.157 Siswa sedang melakukan pemanasan (Kemendikbud, 2014: 74)
Gambar 4.158 Siswa sedang berlari bersama-sama (Kemendikbud, 2014: 75) “Kelompok Edo bermain dengan sangat kompak. Namun, kelompok lawan
lebih kuat dan kompak. Mereka kalah dalam berlomba. Tapi mereka tetap
senang. Sikap kompak adalah pengamalan sila ketiga pancasila yaitu
persatuan Indonesia.” (Kemendikbud, 2014: 76)
Gambar 4.159 Edo dan teman-temanya mengikuti lomba memasukkan bola ke dalam keranjang. (Kemendikbud, 2014: 76)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
113
“Mereka bersama-sama membuat kebun binatang yang memiliki aneka
macam binatang.” (Kemendikbud, 2014: 78)
Gambar 4.160 Siswa membuat binatang dari plastisin (Kemendikbud, 2014: 78) “Sikap yang baik pada kegiatan membuat kebun binatang adalah
bekerjasama. Bekerjasama artinya gotong-royong. Mengerjakan sesuatu
bersama-sama dan saling membantu.” (Kemendikbud, 2014: 79)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.157, 4.158, 4.159, 4.160 sesuai dengan indikator ke 2 yakni
mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Pada
gambar 4.157 menunjukkan gambar siswa bersama-sama sedang
melakukan pemanasan. Pada gambar 4.158 menunjukkan gambar siswa
sedang berlari bersama. Pada gambar 4.159 menunjukkan gambar Edo dan
teman-teman mengikuti lomba memasukkan bola kedalam keranjang. Pada
gambar 4.160 menunjukkan gambar siswa bekerjasama membuat binatang
dari plastisin. Bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Pernah juga aku
dan teman-temanku bermain lari berpasangan.” “Kelompok Edo bermain
dengan sangat kompak. Namun, kelompok lawan lebih kuat dan kompak.”
“Mereka bersama-sama membuat kebun binatang yang memiliki aneka
macam binatang.” “Sikap yang baik pada kegiatan membuat kebun
binatang adalah bekerjasama. Bekerjasama artinya gotong-royong.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
114
Mengerjakan sesuatu bersama-sama dan saling membantu.” Pada kata dan
gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.
TEMA 6: LINGKUNGAN BERSIH, SEHAT, DAN ASRI
Gambar 4.175 Cover Tema 6 Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri
Dalam tema 6, nilai karakter toleransi yang terkandung pada
gambar 4.175 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang
yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar
4.175 yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama
membersihkan lingkungan sekolah. Mereka senang bekerjasama dengan
teman.
Gambar 4.176 Semua anggota keluarga membersihkan rumah bersama-sama. (Kemendikbud, 2014: 1) “Rumah adalah tempat tinggal kita. Di dalamnya, kita hidup bersama
keluarga.” (Kemendikbud, 2014: 1)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
115
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.176 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang
yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar
4.176 yang menunjukkan gambar beberapa anggota keluarga bekerjasama
merapikan rumah. Mereka senang bekerjasama bersama semua anggota
keluarga.
Gambar 4.178 Siti dan keluarganya sedang membersihkan rumah dan halaman. (Kemendikbud, 2014: 4) “Ayah, ibu, dan Siti akan membersihkan rumah dan halaman. Mereka
saling berbagi tugas. Ayo, berbagi peran sebagai ayah, ibu dan Siti.”
(Kemendikbud, 2014: 4)
“Edo menyapu halaman rumah.Ada kerikil kecil dan daun-daun tersapu.
Edo mengumpulkan kerikil dan daun-daun itu. Kerikil dan daun-daun bisa
digunakan untuk menghitung. Edo pun mulai berhitung. Udin datang dan
ikut membantu.” (Kemendikbud, 2014: 5)
Gambar 4.179 Edo dan Udin menghitung daun dan kerikil (Kemendikbud, 2014: 6)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
116
Gambar 4.180 Edo, ayah dan ibu membersihkan rumah (Kemendikbud, 2014: 8) “Edo, ayah, dan ibu membersihkan rumah. Edo membersihkan jendela dan
perabotan. Ibu menyapu dan mengepel lantai. Ayah memotong tanaman
dan menyapu halaman. Halaman rumah Edo menjadi bersih. Mereka
gembira bekerja bersama.” (Kemendikbud, 2014: 8)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.178 , 4.179 , 4.180 diatas sesuai dengan indikator ke 2 yakni
mengambarkan orang yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini
terlihat pada gambar 4.178 yang menunjukkan gambar beberapa anggota
keluarga bekerjasama membersihkan rumah dan halaman. Pada gambar
4.179 menunjukkan Edo dan Udin bekerjasama menghitung daun dan
kerikil. Pada gambar 4.180 menunjukkan Edo, ayah dan ibu
membersihkan rumah. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata
“Ayah, ibu, dan Siti akan membersihkan rumah dan halaman. Mereka
saling berbagi tugas.” “Edo mengumpulkan kerikil dan daun-daun. Edo
pun mulai berhitung. Udin datang dan ikut membantu.” “Edo, ayah, dan
ibu membersihkan rumah. Mereka gembira bekerja bersama.” Pada kata
dan gambar diatas diharapkan siswa senang bekerjasama bersama teman
dan anggota keluarga.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
117
Gambar 4.181 Siswa berdiskusi tentang kebiasaan menjaga kebersihan. (Kemendikbud, 2014: 17) “Diskusikan tentang kebiasaan menjaga kebersihan. Lakukan bersama
kelompokmu. Ceritakan hasil diskusimu di depan kelas.” (Kemendikbud,
2014: 17)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.181 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.181
yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama melakukan
diskusi tentang kebiasaan menjaga kebersihan. Senang bekerjasama juga
ditunjukkan pada kata “Diskusikan tentang kebiasaan menjaga kebersihan.
Lakukan bersama kelompokmu. Ceritakan hasil diskusimu di depan
kelas.” Dengan adanya kata dan gambar 4.181 diharapkan siswa senang
bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.183 Siswa sedang melakukan gerakan senam (Kemendikbud, 2014: 19)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.183 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni senang bekerjasama dengan orang lain. Dapat
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
118
dilihat pada gambar 4.183 terlihat gambar semua anak senang melakukan
gerakan senam bersama-sama.
Gambar 4.185 Dayu dan Siti bekerjasama menyapu daun-daun untuk membuat mahkota. (Kemendikbud, 2014: 26)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.185 diatas
sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.185 yang
menunjukkan gambar Dayu dan Siti bekerjasama menyapu daun-daun
untuk membuat mahkota. Pada gambar 4.185 diharapkan siswa senang
bekerjasama dengan orang lain.
“Lani mengajak temannya bermain bola keranjang. Setiap kelompok
berlomba memasukkan bola ke dalam keranjang. Ayo, bermain seperti
mereka. Jangan lupa bekerja sama dengan temanmu.” (Kemendikbud,
2014: 28)
Gambar 4.186 Lani dan teman-teman bermain bola keranjang (Kemendikbud, 2014: 28)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.186 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
119
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.186 yang
menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama bermain bola
keranjang. Senang kerjasama juga ditunjukkan pada kata “Lani mengajak
temannya bermain bola keranjang. Setiap kelompok berlomba
memasukkan bola ke dalam keranjang. Ayo, bermain seperti mereka.
Jangan lupa bekerja sama dengan temanmu.” Pada gambar 4.186
diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.189 Dayu dan Udin bekerjasama membuang sampah pada tempatnya. (Kemendikbud, 2014: 40) “Dayu, Udin dan teman-teman sedang membersihkan kelas. Mereka ingin
kelasnya menjadi bersih.” (Kemendikbud, 2014: 42)
Gambar 4.190 Dayu, Udin dan teman-temannya sedang membersihkan kelas. (Kemendikbud, 2014: 42)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.189 dan
4.190 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.189
yang menunjukkan gambar Dayu dan Udin sedang bekerjasama
membuang sampah pada tempatnya. Pada gambar 4.190 menunjukkan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
120
gambar Dayu, Udin dan teman-temannya sedang membersihkan kelas.
Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Dayu, Udin dan teman-
teman sedang membersihkan kelas.” Pada kata dan gambar 4.189 dan
4.190 diharapkan siswa senang bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.193 Sitidan teman-temannya belajar kata-kata baru (Kemendikbud, 2014: 50) “Siti dan teman-teman belajar kata-kata baru.” (Kemendikbud, 2014: 50)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.193 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.193
yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama
mempelajari kata-kata baru. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada
kata “Siti dan teman-teman belajar kata-kata baru.” Pada kata dan gambar
diatas diharapkan siswa bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.195 Lani dan Udin sedang memilah sampah (Kemendikbud, 2014: 57) “Udin dan Lani sedang memilah sampah.” (Kemendikbud, 2014: 57)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
121
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.195 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.195 yang
menunjukkan gambar Lani dan Udin sedang bekerjasama memilah
sampah. Senang bekerjasama ditunjukkan pada kata “Udin dan Lani
sedang memilah sampah.” Pada gambar 4.195 diharapkan siswa senang
bekerjasama dengan teman.
“Siti membantu Dayu menata kelas dan membersihkan papan tulis.”
(Kemendikbud, 2014: 70)
Gambar 4.197 Siti membantu Dayu menata kelas (Kemendikbud, 2014: 70) “Diskusikan sikap tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan
sekolah. Diskusikan kebiasaan yang baik dalam menjaga kebersihan
lingkungan sekolah.” (Kemendikbud, 2014: 71)
Gambar 4.198 Siswa sedang bekerjasama di sekolah. (Kemendikbud, 2014: 72, 101)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
122
Gambar 4.199 Udin dan siti sedang membuat kartu ucapan terima kasih. (Kemendikbud, 2014: 73) “Buatlah ucapan terima kasih untuk petugas kebersihan sekolahmu.”
(Kemendikbud, 2014: 73)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.197 , 4.198
dan 4.199 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.197
yang menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama menata kelas.
Pada gambar 4.198 menunjukkan gambar beberapa anak sedang
bekerjasama membersihkan kelas. Dan pada gambar 4.199 menunjukkan
gambar Udin dan siti sedang bekerjasama membuat kartu ucapan terima
kasih. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Siti membantu
Dayu menata kelas dan membersihkan papan tulis.” “Diskusikan sikap
tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Diskusikan kebiasaan yang baik dalam menjaga kebersihan lingkungan
sekolah.” “Buatlah ucapan terima kasih untuk petugas kebersihan
sekolahmu.” Pada kata diatas menunjukkan senang bekerjasama dalam
menata kelas, membersihkan dan merawat lingkungan sekolah,
bekerjasama dalam berdiskusi, dan bekerjasama dalam membuat kartu
ucapan terima kasih. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa
senang senang bekerjasama dengan teman.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
123
“Aku senang belajar di sekolah. Lingkungan sekolahku bersih dan
nyaman. Ruang kelas di sekolahku juga bersih. Semua bekerja sama
menjaga kebersihan.” (Kemendikbud, 2014: 75)
Gambar 4.201 Siswa sedang menyusun huruf menjadi kata (Kemendikbud, 2014: 77) “Ayo, bermain sambil membuat kalimat. Lakukan secara berkelompok.”
(Kemendikbud, 2014: 83)
Gambar 4.202 Siswa sedang bermain membuat kalimat (Kemendikbud, 2014: 83)
Gambar 4.203 Siswa sedang membandingkan luas beberapa benda (Kemendikbud, 2014: 85)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.201 , 4.202
dan 4.203 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.201
yang menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama menyusun beberapa
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
124
huruf menjadi kata. Pada gambar 4.202 menunjukkan gambar siswa
sedang bekerjasama bermain membuat kalimat. Dan pada gambar 4.203
menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama membandingkan luas
beberapa benda. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Semua
bekerja sama menjaga kebersihan.” “Ayo, bermain sambil membuat
kalimat. Lakukan secara berkelompok.” Pada kata diatas menunjukkan
senang bekerjasama dalam menjaga kebersihan dan bekerjasama dalam
membuat kalimat. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang
senang bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.205 Warga bekerjasama menjaga kebersihan lingkungan (Kemendikbud, 2014: 95, 101) “Hari ini Dayu dan Lani berangkat kesekolah dengan semangat. Mereka
akan kerja bakti membersihkan sekolah.”
“Dayu: selamat pagi Lani.”
“Lani : selamat pagi Dayu.”
“Dayu: sudahkah kamu membawa alat kebersihan yang diminta guru?”
“Lani : sudah Dayu. Aku membawa sapu lidi dan kemoceng. Kamu bawa
apa?”
“Dayu: aku membawa sapu ijuk.”
“Lani : teman-teman kita juga membawa alat-alat kebersihan.”
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
125
“Dayu: iya, kita akan bekerja bakti membersihkan lingkungan sekolah
kita.”
“Lani : betul Dayu, kebersihan sekolah adalah tanggung jawab kita
bersama.”
“Dayu: ayo, kita bekerja sama untuk menjaga kebersihan lingkungan.”
“Mereka bekerja dengan senang hati dan semangat.” (Kemendikbud,
2014: 96)
Gambar 4.206 Siswa sedang membawa beberapa peralatan kebersihan. (Kemendikbud, 2014: 97)
Gambar 4.207 Siswa bekerjasama menjaga kebersihan (Kemendikbud, 2014: 99)
Gambar 4.208 Siswa menjaga kesehatan dengan senam bersama (Kemendikbud, 2014: 104)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
126
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.205 , 4.206
4.207 dan 4.208 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang
yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar
4.205 yang menunjukkan gambar warga bekerjasama menjaga kebersihan
lingkungan. Pada gambar 4.206 menunjukkan gambar siswa sedang
bekerjasama membawa beberapa peralatan kebersihan. Pada gambar 4.207
menunjukkan gambar poster siswa sedang bekerjasama menjaga
kebersihan. Pada gambar 4.208 menunjukkan gambar siswa bekerjasama
menjaga kesehatan dengan melaksanakan senam bersama. Senang
bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Mereka akan kerja bakti
membersihkan sekolah. Teman-teman kita juga membawa alat-alat
kebersihan. Kita akan bekerja bakti membersihkan lingkungan sekolah
kita. Ayo, kita bekerja sama untuk menjaga kebersihan lingkungan.
Mereka bekerja dengan senang hati dan semangat.” Pada kata dan gambar
diatas diharapkan siswa senang senang bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.209 Warga bekerjasama membersihkan lingkungan (Kemendikbud, 2014: 105) “Pada hari minggu, warga Desa Suka Makmur mengadakan kerja bakti.”
(Kemendikbud, 2014: 105)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
127
“Mereka bangun pagi dengan semangat. Lalu, melakukan senam pagi di
depan balai desa. Mereka membersihkan sampah, rumput liar dan selokan.
Mereka bekerja dengan senang dan semangat.” (Kemendikbud, 2014:
106)
“Siti dan teman-temannya sedang berlatih mengerjakan soal. Mereka
membuat kelompok 4 sampai 5 orang.” (Kemendikbud, 2014: 114)
Gambar 4.210 Siti dan teman-teman berlatih mengerjakan soal (Kemendikbud, 2014: 114)
“Melakukan gerakan-gerakan tubuh yang teratur dapat menyehatkan
tubuh. Kita dapat melakukannya sambil bekerja sama membersihkan
sekolah.” (Kemendikbud, 2014: 117)
Gambar 4.211 Siswa sedang bekerja bakti di sekolah (Kemendikbud, 2014: 117)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.209 , 4.210
dan 4.211 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.209
yang menunjukkan gambar warga bekerjasama membersihkan lingkungan.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
128
Pada gambar 4.210 menunjukkan gambar Siti dan teman-teman sedang
bekerjasama berlatih mengerjakan soal. Dan pada gambar 4.211
menunjukkan gambar siswa sedang bekerjasama melakukan kerjabakti di
sekolah. Senang bekerjasama juga ditunjukkan pada kata “Pada hari
minggu, warga Desa Suka Makmur mengadakan kerja bakti.” “Mereka
membersihkan sampah, rumput liar dan selokan. Mereka bekerja dengan
senang dan semangat.” “Siti dan teman-temannya sedang berlatih
mengerjakan soal. Mereka membuat kelompok 4 sampai 5 orang.” “Kita
dapat melakukannya sambil bekerja sama membersihkan sekolah.” Pada
kata diatas menunjukkan senang bekerjasama dalam menjaga kebersihan
dengan adanya kerjabakti dan bekerjasama dalam berlatih mengerjakan
soal. Pada kata dan gambar diatas diharapkan siswa senang senang
bekerjasama dengan orang lain.
TEMA 7: BENDA, HEWAN, DAN TANAMAN DI SEKITARKU
Gambar 4.214 Siswa belajar mengamati benda-benda di sekitar (Kemendikbud, 2014: 2)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.214 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.214
yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama belajar
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
129
mengamati benda-benda di sekitar. Pada gambar diatas diharapkan dapat
menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.228 Siswa sedang bermain peran (Kemendikbud, 2014: 106) “Mainkan peran bersama temanmu. Buat percakapan dengan bahasamu
sendiri. Mainkan peran di depan teman-temanmu. Mainkan dengan
percaya diri.” (Kemendikbud, 2014: 106)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.228 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.228
yang menunjukkan gambar dua anak sedang bekerjasama bermain peran
bersama teman dengan membuat bahasa sendiri. Senang bekerjasama juga
ditunjukkan dengan kata “Mainkan peran bersama temanmu. Buat
percakapan dengan bahasamu sendiri. Mainkan peran di depan teman-
temanmu. Mainkan dengan percaya diri.” Pada kata dan gambar diatas
diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.
TEMA 8: PERISTIWA ALAM
“Gotong royong membersihkan sekolah. Di saat hujan, air akan mudah
menggenang. Apalagi saluran air tersumbat sampah. Edo dan teman-teman
bergotong royong. Mereka tak ingin sekolah tergenang air. Edo dan Beni
menyapu halaman. Udin mengumpulkan dan membuang sampah ke
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
130
tempat sampah. Dayu, Lani dan Siti membersihkan saluran air. Selokan
yang tersumbat dapat menyebabkan banjir. Bergotong royong
membersihkan selokan dapat mencegah banjir. Bergotong royong adalah
contoh perilaku yang sesuai dengan sila kelima pancasila. Ayo bergotong
royong membersihkan lingkungan sekolah. Lakukan gotong royong
bersama teman-temanmu.” (Kemendikbud, 2014: 9-10)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata diatas sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada kata “Edo dan teman-
teman bergotong royong. Edo dan Beni menyapu halaman. Udin
mengumpulkan dan membuang sampah ke tempat sampah. Dayu, Lani
dan Siti membersihkan saluran air. Bergotong royong membersihkan
selokan dapat mencegah banjir. Bergotong royong adalah contoh perilaku
yang sesuai dengan sila kelima pancasila. Ayo bergotong royong
membersihkan lingkungan sekolah. Lakukan gotong royong bersama
teman-temanmu.” Pada kata tersebut menunjukkan beberapa anak sedang
bekerjasama melakukan gotong royong membersihkan sekolah agar tidak
banjir. Pada kata diatas diharapkan dapat menanamkan sikap senang
bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.235 Siswa sedang meniru gerakan pohon tertiup angin
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
131
(Kemendikbud, 2014: 17) “Cobalah meniru gerakan pohon tertiup angin.” (Kemendikbud, 2014:
17)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.235 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.235
yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama meniru
gerakan pohon tertiup angin. Pada gambar diatas diharapkan dapat
menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.238 Edo sedang belajar berenang (Kemendikbud, 2014: 26)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4.238 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang senang
bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.238 yang
menunjukkan gambar seorang anak sedang bekerjasama belajar berenang
didampingi guru atau orang tua. Pada gambar diatas diharapkan dapat
menanamkan sikap senang bekerjasama dengan orang lain.
“Hari yang cerah di musim kemarau. Mari kita isi dengan perlombaan.
Anak yang mampu berlari paling cepat akan menjadi juara. Bekerja
samalah dengan teman dalam kelompokmu. Kemenangan akan diraih jika
anggota kelompokmu dapat bekerja sama.” (Kemendikbud, 2014: 45)
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
132
Gambar 4.247 Siswa berolahraga melakukan senam irama (Kemendikbud, 2014: 74)
Gambar 4.248 Siswa membuat dua barisan yang berbeda “Tanpa aturan” dan “Ada aturan” (Kemendikbud, 2014: 80)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.247 dan 4.248 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang
yang senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar
4.247 yang menunjukkan gambar beberapa siswa sedang bekerjasama
dalam berolahraga ketika melakukan senam irama. Pada gambar 4.248
terlihat gambar siswa bekerjasama membuat dua barisan yang berbeda
barisan pertama tanpa aturan dan barisan kedua dengan aturan. Senang
bekerjasama dengan orang lain juga ditunjukkan pada kata “Bekerja
samalah dengan teman dalam kelompokmu. Kemenangan akan diraih jika
anggota kelompokmu dapat bekerja sama.” Pada kata dan gambar diatas
diharapkan dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
133
Gambar 4.253 Siswa sedang bermain musik bersama (Kemendikbud, 2014: 110)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada gambar 4. 253 sesuai
dengan indikator ke 2 yakni senang bekerjasama. Dapat dilihat pada
gambar 4.253 terlihat gambar beberapa anak sedang bekerjasama bermain
musik bersama-sama. Pada gambar diatas diharapkan dapat menanamkan
sikap senang bekerjasama dengan teman.
Gambar 4.254 Anak-anak sedang bekerjasama mengumpulkan air. (Kemendikbud, 2014: 113)
Nilai karakter toleransi yang terkandung pada kata dan gambar
4.254 sesuai dengan indikator ke 2 yakni mengambarkan orang yang
senang bekerjasama dengan orang lain. Ini terlihat pada gambar 4.254
yang menunjukkan gambar beberapa anak sedang bekerjasama dalam
mengumpulkan air di musim kemarau. Pada gambar diatas diharapkan
dapat menanamkan sikap senang bekerjasama dengan teman.