Istituto Professionale Settore Servizi “Einaudi” Ferrara
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI LETTERE
ASSE DEI LINGUAGGI
DISCIPLINA:
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Classe 2^P
Anno Scolastico 2017/2018
Prof.ssa Maria Grazia Tagliati
Data di presentazione: 4 novembre 2017
Libri di testo: “Le parole tra noi”, vol. B, di PANFILI V., SEI, 2016
“La lingua italiana in 85 schede”, DI SACCO P, IL CAPITELLO, 2010
OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI
COMPETENZE OBIETTIVI INDICATORI
RELAZIONARSI A. LAVORARE IN GRUPPO
B. COMUNICARE
1a confronta le proprie esperienze
2a accetta suggerimenti per
migliorare
3a riconosce le proprie difficoltà
4a relaziona con gli altri in modo
rispettoso e civile
1b formula domande pertinenti
2b risponde adeguatamente
3b sostiene in modo motivato il
proprio punto di vista
DIAGNOSTICARE A. DIAGNOSTICARE PROBLEMI 1a individua il problema in
situazioni semplici
2a raccoglie le informazioni
necessarie
AFFRONTARE A. ORGANIZZARSI
B. PROGRAMMARE ATTIVITA’
C. ATTIVARSI PER RISOLVERE
PROBLEMI
1a tiene in ordine i materiali
didattici
2a utilizza correttamente gli
strumenti
1b individua l’obiettivo e formula
soluzioni
1c si attiva in modo guidato
Modalità operative per il raggiungimento degli obiettivi formativi trasversali:
Motivare il rispetto delle norme e dell’ambiente mediante il dialogo, la discussione, l’esempio.
Stimolare l’alunno alla riflessione e alla valutazione delle conseguenze dei propri comportamenti.
Proporre occasioni di dialogo e scambio fra compagni, lavori di gruppo.
Stimolare la collaborazione reciproca.
Creare aspettative, esplicitando ciò che si farà, perché e con quali risultati.
Favorire lo scambio e il confronto di esperienze.
Favorire la capacità di prendere l'iniziativa e generare il cambiamento.
Stimolare l’acquisizione di strategie personalizzate per l’esecuzione del lavoro.
Modalità operative per il raggiungimento delle competenze chiave di cittadinanza
Le competenze di cittadinanza verranno perseguite attraverso la sollecitazione di una regolare
riflessione metacognitiva da parte degli alunni sulle forme di comunicazione e di comportamento in
classe, sulle personali modalità di relazione coi pari e con l’insegnante, sui risultati delle valutazioni
formative e sommative, sulle difficoltà incontrate, sulle modalità di studio. Momenti metodici in tal
senso vanno considerati le esercitazioni svolte in classe e il confronto e la correzione sistematica
delle stesse e di quelle svolte a casa.
Le Competenze di Cittadinanza saranno quindi perseguite durante lo sviluppo del Piano di Lavoro
annuale, in quanto sono insite nelle attività previste per il conseguimento delle Competenze,
Conoscenze ed Abilità degli Assi dei Linguaggi e Storico – Sociale.
OBIETTIVI IN RELAZIONE ALLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA E
AGLI ASSI CULTURALI PER IL BIENNIO
COMPETENZE DI CITTADINANZA INDICATORI
Imparare ad imparare:
Organizzare il proprio apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di
informazione e di formazione (formale, non formale e
informale), anche in funzione dei tempi disponibili,
delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e
di lavoro.
L'alunno :
a. evidenzia in un testo i concetti fondamentali
b. schematizza i concetti fondamentali
c. prende appunti su esposizioni semplici
d. compone un testo sugli appunti presi
e. tiene in ordine i materiali didattici
f. utilizza correttamente gli strumenti
g. affronta regolarmente l'attività di studio
h. esegue puntualmente i compiti
i. affronta regolarmente le verifiche
Comunicare:
Comprendere messaggi di genere diverso e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi supporti;
Rappresentare eventi, fenomeni,principi, concetti,
norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti.
L'alunno:
a. presta attenzione alle attività didattiche per un tempo
adeguato
b. assume atteggiamenti adeguati all'ascolto
c. produce messaggi adeguati alla situazione comunicativa
d. produce messaggi comprensibili
Collaborare e partecipare:
L'alunno:
a. rispetta le opinioni altrui
b. rispetta le necessità ed i bisogni degli altri
c. riconosce e rispetta i ruoli
d. è disponibile a collaborare
e. contribuisce all'apprendimento comune
f. interagisce in gruppo
Agire in modo autonomo e responsabile:
L'alunno:
a. rispetta gli orari scolastici
b. limita le uscite dalla classe e la loro durata allo stretto
indispensabile
c. limita le uscite anticipate
d. nel cambio d'ora esce se autorizzato
e. rispetta gli ambienti scolastici adattandosi alle diverse
situazioni
f. rispetta le consegne dei compiti nei contenuti e nei tempi
g. si presenta con il materiale scolastico richiesto
Acquisire ed interpretare l'informazione:
L'alunno:
a. comprende e rappresenta elaborati scritti e viceversa
b. propone attività all'interno del gruppo
Risolvere problemi
L’alunno:
a. reperisce e organizza fonti, risorse e dati
b. individua e utilizza metodi per la soluzione di semplici
problemi
COMPETENZE DISCIPLINARI DI ITALIANO – ASSE DEI LINGUAGGI
COMPETENZE DI
ASSE
ABILITA’ CONOSCENZE LIVELLI DI
SUFFICIENZA:
COMPETENZE DI
BASE
Padroneggiare gli
strumenti espressivi
indispensabili per
gestire l’interazione
comunicativa
verbale
in vari contesti
Leggere,
comprendere ed
analizzare testi
scritti di vario tipo
-Ascoltare e
comprendere il
messaggio contenuto
in un testo orale
-Cogliere le relazioni
logiche tra le varie
componenti di un
testo orale
-Esporre in modo
chiaro e coerente
testi ascoltati
-Riconoscere
differenti registri
comunicativi di un
testo orale
-Affrontare
molteplici situazioni
comunicative
scambiando
informazioni e idee
per esprimere anche
il proprio punto di
vista
-Conoscere le
strutture della lingua
presenti nei testi
-Applicare strategie
diverse di lettura
-Individuare natura,
funzione e principali
scopi comunicativi
ed espressivi di un
testo narrativo,
argomentativo e
poetico
-Operare l’analisi di
un testo narrativo e
poetico
-Principali strutture
grammaticali della lingua
italiana ai diversi livelli del
sistema
-Lessico fondamentale per
la gestione di
comunicazioni orali in vari
contesti
-Codici fondamentali della
comunicazione orale
-Principi di organizzazione
del testo argomentativo
-Strutture essenziali dei testi
narrativi e argomentativi
-Il testo poetico
-Varietà lessicale in
rapporto ad ambiti e
contesti diversi
-Tecniche di lettura
espressiva
-Saper riconoscere
scopo, messaggio,
contesto
-Saper elaborare
esposizioni
argomentate anche
semplici, ma corrette
e coerenti
-Saper riferire in
modo corretto,
lineare e coerente gli
argomenti affrontati
in classe
-Saper riferire in
modo lineare,
coerente e corretto
gli argomenti
affrontati in classe
-Saper riconoscere
scopo e
messaggio
-Saper operare
l’analisi di un
semplice brano o di
una poesia
Produrre testi di
vario tipo in
relazione ai
differenti
scopi comunicativi
Utilizzare gli
strumenti
fondamentali per
una fruizione
consapevole del
patrimonio artistico
-Ricercare , acquisire
e selezionare
informazioni generali
e specifiche in
funzione della
produzione di testi
argomentativi
-Prendere appunti e
redigere sintesi
- Rielaborare in
forma chiara le
informazioni
-Produrre testi
corretti e coerenti
adeguati alle diverse
situazioni
comunicative
- Riconoscere ed
apprezzare le opere
d’arte
- Conoscere e
rispettare
i beni culturali e
ambientali a partire
dal proprio territorio
-Elementi strutturali di un
testo scritto coerente e
coeso
-Uso dei dizionari
-Modalità e tecniche delle
diverse forme di produzione
scritta: il testo
argomentativo
-Fasi della produzione
scritta:pianificazione,stesura
e revisione
- Elementi fondamentali per
la
lettura/ascolto di un’opera
(pittura, film)
-Saper elaborare testi
anche semplici, ma
corretti, coerenti e
coesi
- Saper analizzare
un’opera,
cogliendone gli
aspetti principali
MODULI DISCIPLINARI DI ITALIANO, CON INDICAZIONE DEI TEMPI In accordo con il
Coordinamento dei Docenti di Lettere del I Biennio
MODULO ARGOMENTO TEMPO
MODULO 1 LA FRASE COMPLESSA 10 ORE
MODULO 2 SCRIVERE UN TESTO INFORMATIVO –
ESPOSITIVO – ARGOMENTATIVO
34 ORE
MODULO 3 IL TESTO NARRATIVO 20 ORE
MODULO 4 I GENERI LETTERARI 20 ORE
MODULO 5 IL TESTO POETICO 44 ORE
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SVILUPPO DELLE ABILITA’ LINGUISTICHE
MODULO 1 : LA FRASE COMPLESSA
Unità : La struttura del periodo
Abilità:
1. conoscere le strutture della frase complessa;
2. riconoscere e utilizzare i connettivi;
3. controllare la costruzione del periodo evitando errori comuni ( anacoluti, errori di
concordanza, periodi sospesi, errato uso della subordinazione e della punteggiatura ).
Competenze di base:
riconoscere e utilizzare i connettivi;
saper riferire in modo lineare, coerente e corretto gli argomenti evitando errori di sintassi.
Tempo: 10 ore; periodo: I quadrimestre.
Verifiche formative
Per l’accertamento in itinere degli apprendimenti degli alunni si fa riferimento agli
esercizi presenti nel manuale in uso.
Verifiche sommative
Per valutare, l’insegnante, secondo le esigenze della programmazione e della particolare realtà
della classe, può somministrare o effettuare esercizi per verificare la correttezza dell'analisi e
la capacità di comporre frasi usando correttamente gli elementi di sintassi studiati, valutando
sia il numero che la gravità dell’errore.
MODULO 2: SCRIVERE UN TESTO ARGOMENTATIVO.
Unità: Il testo argomentativo
Abilità:
1. comprendere, analizzare e valutare la struttura del testo argomentativo;
2. comprendere il tema di fondo di un testo;
3. comporre un testo argomentativo.
Competenze di base:
saper elaborare esposizioni argomentate anche semplici, ma corrette e coerenti;
saper ricavare tesi, antitesi, argomenti a favore della tesi.
Tempo: 34 ore; periodo: II quadrimestre.
Verifiche formative
Per l’accertamento degli apprendimenti degli alunni si fa riferimento agli esercizi presenti
nel manuale in uso o a saggi forniti dalla docente.
Verifiche sommative
Per valutare, l’insegnante, secondo le esigenze della programmazione e della particolare realtà
della classe , può richiedere agli alunni di costruire testi corretti con una traccia determinata.
NARRATIVA
MODULO 3: IL TESTO NARRATIVO
Unità : narratore e focalizzazione; discorso diretto, indiretto, indiretto libero, monologo.
Abilità:
1. comprendere il senso generale di un brano letto;
2. saper riconoscere particolari strategie narrative;
3. saper avviare una minimale contestualizzazione;
4. saper sintetizzare un testo.
Competenze di base:
saper operare l’analisi di un semplice brano;
comprendere il senso generale di un brano letto.
Tempo: 20 ore; periodo: nell’arco dell’intero anno scolastico
Verifiche formative
Per l’accertamento in itinere degli apprendimenti degli alunni si fa riferimento agli esercizi
presenti nel manuale in uso e a schede di analisi del testo.
Verifiche sommative
Per valutare, l’insegnante, secondo le esigenze della programmazione e della particolare realtà
della classe, può effettuare o richiedere agli alunni : 1. prove di analisi a livello della
comprensione; 2. verifiche su brani letterari da analizzare a livello di comprensione e di
individuazione delle strutture narrative; 3. costruzione di una sintesi.
MODULO 4: I GENERI LETTERARI
UNITA' 1. Il romanzo
UNITA' 2. Il testo filmico: linguaggio cinematografico
UNITA' 3. Il testo teatrale
Abilità:
1. Saper identificare le strutture fondamentali dei testi;
2. Riconoscere e analizzare gli elementi costitutivi dei testi;
3. Individuare le caratteristiche fondamentali dei diversi generi.
Competenze di base: saper identificare le strutture fondamentali dei testi;
riconoscere e analizzare gli elementi costitutivi dei testi.
Tempo: 20 ore; periodo: I - II quadrimestre
Verifiche formative
Per l’accertamento in itinere degli apprendimenti degli alunni si proporranno esercizi che
rispondano alla specificità del testo e agli interessi suscitati nella classe.
Verifiche sommative
Per valutare, l’insegnante, secondo le esigenze della programmazione e della particolare realtà
della classe, può effettuare o richiedere agli alunni : 1. prove di analisi a livello della
comprensione; 2. verifiche su brani letterari da analizzare a livello di comprensione e di
individuazione delle strutture narrative; 3. costruzione di una sintesi.
MODULO 5: IL TESTO POETICO
Unità 1: la parafrasi
Unità 2: il livello metrico- ritmico
Unità 3: il livello fonetico
Unità 4: il livello lessicale
Unità 5: il livello sintattico
Unità 6: il livello tematico
Abilità:
1. sapere in che cosa consiste e come si esegue la parafrasi di un testo;
2. conoscere cenni sulla versificazione italiana;
3. conoscere i principali tipi di rime;
4. riconoscere il tipo di rima utilizzato nel testo;
5. riconoscere gli enjambement e la loro funzione;
6. acquisire consapevolezza del valore semantico dei suoni in un testo poetico;
7. conoscere le principali figure retoriche del suono;
8. riconoscere le parole chiave;
9. riconoscere nel testo le figure retoriche del significato;
10. comprendere le varie tematiche affrontate dal poeta;
11. comprendere la relazione che intercorre tra testo e contesto.
Competenze di base:
sapere in che cosa consiste e come si esegue la parafrasi di un testo;
conoscere i principali tipi di rime;
riconoscere il tipo di rima utilizzato nel testo;
riconoscere gli enjambement e la loro funzione;
conoscere le principali figure retoriche;
riconoscere le parole chiave;
comprendere le varie tematiche affrontate dal poeta.
Tempo: 44 ore; periodo: I - II quadrimestre
Verifiche formative
Per l’accertamento in itinere degli apprendimenti degli alunni si fa riferimento agli esercizi
presenti nel manuale in uso.
Verifiche sommative
Per valutare, l’insegnante, secondo le esigenze della programmazione e della particolare realtà
della classe, può sottoporre agli alunni l’analisi di un testo poetico ai diversi livelli indicati
dagli obiettivi
MODALITA’ OPERATIVE E STRUMENTI (per tutti i moduli)
Saranno alternate la lezione frontale e le esercitazioni individuali.
Particolare attenzione verrà attribuita alla lettura. Oltre ai manuali, saranno proposti testi tratti
dalla stampa quotidiana e da riviste, affinché siano comprese le specificità dei testi non
letterari; inoltre novelle e racconti o romanzi, a discrezione del docente.
E’ previsto anche l’impiego di sussidi audiovisivi e multimediali ritenuti opportuni dal
docente.
VERIFICHE
La tipologia delle verifiche è indicata nell’illustrazione dei singoli moduli. Potranno essere
scritte e/o orali.
Sono previste due verifiche sommative di tipo scritto e due verifiche orali per quadrimestre.
Eventuali interventi di feed-back sono previsti dopo le verifiche.
Per quanto concerne le prove chiuse (strutturate e/o semistrutturate), prima di ciascuna prova
agli allievi saranno illustrati gli indicatori che concorreranno alla definizione della valutazione
di tale prova; questi indicatori, sulla base della tipologia della prova somministrata, potranno
fare riferimento a criteri esclusivamente numerici nel caso di prove strutturate (basati cioè sul
numero di risposte esatte formulate dall’allievo) o numerici e linguistici nel caso di prove
semi-strutturale, quali il numero di risposte esatte e la loro correttezza formale e di contenuto.
RECUPERO (per tutti i moduli)
Per gli alunni che non abbiano conseguito le competenze di base, si prevedono attività di
recupero (in orario curricolare) basate su esercitazioni simili a quelle già effettuate, ma
individualizzando l’insegnamento quanto più possibile, cercando di adottare una metodologia
più semplice e dei tempi più adeguati ad ogni discente.
MODALITÀ DI VALUTAZIONE Si fa riferimento ai criteri di valutazione deliberati dal Collegio Docenti e contenuti nel
P.T.O.F. La valutazione di sufficienza corrisponde al raggiungimento delle competenze, abilità
e conoscenze previste dalla presente programmazione al livello base. La valutazione
quadrimestrale terrà conto anche del raggiungimento delle competenze trasversali individuate
dal Consiglio di classe.
La valutazione sarà operata allo scopo di verificare l’apprendimento, di stimolare e orientare i
ragazzi.
L’alunno sarà valutato relativamente all’iter che sarà riuscito a percorrere; si considereranno il
livello di partenza, il comportamento, l’interesse, il metodo di studio e l’impegno; sono
verificheranno l’acquisizione di abilità operative, l’arricchimento di contenuti, il
conseguimento degli obiettivi.
Le verifiche saranno formative e orientative in itinere, sommative al termine di ogni modulo.
Si darà egual peso alle tipologie di prove di verifica utilizzate e che risultano dalla
programmazione, in quanto ogni prova andrà a verificare una parte del programma ampia e
significativa. Le scelte operate saranno spiegate analiticamente sia agli allievi che alle loro
famiglie.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
ORALE biennio
Indicatori G.I.
3
TOT.
INS.
4
INS
5
SUFF.
6
DISC.
7
BUONO
8
OTT.
9/10
Esposizione dei
contenuti:chiarezza
espositiva e uso di un
lessico sufficientemente
corretto
Conoscenza dei
contenuti
Competenze
argomentative
Coordinazione e
coesione delle
conoscenze
Riconoscimento e
autocorrezione del
proprio errore
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE : 1° BIENNIO (in decimi)
INDICATORI
DESCRITTORI PUNTI
A
Rispondenza alla traccia e
quantità e qualità delle
argomentazioni
Sviluppo della traccia non pertinente
0
Sviluppo della traccia scarso e superficiale,
con argomentazioni imprecise
1
Sviluppo della traccia essenziale e sufficiente
nella trattazione delle argomentazioni
2 (suff.)
Sviluppo della traccia esauriente ed
argomentazioni articolate
3
B
Organizzazione del testo e dei
nessi logico-sintattici
Molto disorganizzata e priva di collegamenti
logici e coerenti
0
Non ben organizzata e poco coesa
1
Ordinata con collegamenti semplici ma
coerenti
2 (suff.)
Organizzazione coerente con collegamenti
convincenti
3
Organizzazione articolata con ottimi
collegamenti
4
C
Correttezza morfo-sintattica e
lessicale
Presenza di numerosi e gravi errori di morfo-
sintassi e di ortografia
0
Presenza di alcuni errori di morfo-sintassi e
di ortografia
1
Correttezza morfosintattica ed uso
appropriato del lessico
2 (suff.)
Correttezza morfosintattica ed uso
consapevole del lessico
3
GRIGLIA DI CORREZIONE DELLE RISPOSTE APERTE E
DELLE PROVE SEMI - STRUTTURATE
Conoscenze e contenuti
Trattazione nulla o fuori tema.
Trattazione approssimativa e
parzialmente non corretta.
Trattazione corretta degli elementi
essenziali.
Trattazione corretta e con qualche
approfondimento.
Trattazione approfondita con
riferimenti e spunti personali.
Punti 0
Punti 1
Punti 2
Punti 3
Punti 4
Struttura logica
Mancanza di un filo logico e
presenza di contraddizioni.
Scarsa coordinazione e coesione
fra le conoscenze. Nessi logici
non sempre chiari.
Sufficiente coordinazione e
coesione fra le conoscenze.
Nessi logici complessivamente
chiari.
Discreta coordinazione logica
delle conoscenze.
Nessi logici chiari.
Buon coordinamento delle
conoscenze esplicitandone i nessi.
Punti 0
Punti 1
Punti 2
Punti 3
Punti 4
Esposizione
Mancanza della terminologia
specifica e sintassi sconnessa.
Qualche termine specifico e
sintassi approssimativa.
Terminologia specifica;
esposizione corretta ed efficace.
Punti 0
Punti 1
Punti 2
Ferrara, 4 novembre 2017 La docente
Prof.ssa Maria Grazia Tagliati