![Page 1: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/1.jpg)
Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation
Octobre/Novembre 2017 LCarton- BBecquart
![Page 2: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/2.jpg)
Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation
• Accueil – présentation • Présentiel 1 : Quelles démarches pour
faciliter l’évaluation positive ? (LCarton - BBecquart)
• Présentiel n°2 – accompagnement personnalisé des équipes par les formateurs (Formateurs)
![Page 3: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/3.jpg)
Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Sommaire
• 1Souvenonsnous!…bilan• 2Quellesdémarches?• 3LesBiaisd’évalua=on• 4LesÉvalua=onsinterna=onales• 5Ducirculaireauspiralaire• 6Diagnos=c• 7LerôledesInterac=onssociales• 8Deuxexemples
– aucycle2– aucycle3
• 9QuelsInvariants?• 10Présenta=ondel’accompagnement
![Page 4: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/4.jpg)
Souvenons-
nous!
![Page 5: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/5.jpg)
Souvenons-
nous!
QUE DIT LE PRESCRIT ?
LOICirculairederentréeRéféren=eldecompétencesdesPE Socle
commun
ProgrammeS
Livretscolaire
• mesurerlaprogression• positive, • simple • lisible, • valorisant les progrès,
encourageant les initiatives • pouvoir progresser • définir des critères et des
observables • objectiver les progrès • assurerlaprogression• Analyserlesréussitesetleserreurs
• capacitésd'auto-évalua5on• Communiquerauxélèvesetauxparents
• me;reenvaleurlecheminementetlesprogrès
• aiderl'élèveàprogresser
• iden5fierunproblème,• s'engagerdansunedémarche,
• mobiliserlesconnaissances,
• analyseretexploiterleserreurs,
• me;reàl'essaiplusieurssolu=ons,
• accorderuneimportancepar5culièreauxcorrec=ons
• évaluel'a;eintedesobjec5fs
• iden5fiersesréussites,d'engarderdestraces,depercevoirleurévolu5on
• deveniracteurs
![Page 6: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/6.jpg)
Souvenons-
nous!Défini=onduconceptd’évalua=on
Laprised'informa5ondece;eévalua5onpourapprendresupposeenamontunchoixdedémarchesetd'instrumentsd'évalua=onetenaval:• uneinterpréta=ondel'informa=onrecueillie• unecommunica=onauxacteursdirectsetindirects
• desprisesdedécisionquantauxadapta=onsàme\reenœuvredanslasitua=ond'enseignement
![Page 7: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/7.jpg)
Souvenons-
nous!Défini=onduconceptd’évalua=on
Évaluerc'estdonnerdelavaleurenliendirectavecl'es=medesoi.
![Page 8: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/8.jpg)
Desexemplesdepra=quesd’évalua=onposi=ve,une
expérimenta=on....par=culière:
h\ps://youtu.be/MKrPnc22dJ8
Souvenons-
nous!
![Page 9: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/9.jpg)
Quels enjeux ?
• Construction (maintien) de l’estime de soi • « Une école à la fois juste pour tous,
exigeante pour chacun » : l’équité scolaire • Apprendre à oser essayer • Faire vivre les valeurs de la République • Développer les capacités à exploiter son
activité : analyser , comprendre • Mesurer le progrès
3Souvenons-
nous!
![Page 10: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/10.jpg)
3Apprendre à oser… se tromper
Les premières fois : 1:
https://www.youtube.com/watch?v=j2L1UB1iP1A 2:
https://youtu.be/FgsaW9AH7Ro
Échouer, c’est apprendre ! https://youtu.be/Vd-OQaq7Fzo?t=15m57s
C’est en forgeant que l’on devient
forgeron !
Souvenons-
nous!
![Page 11: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/11.jpg)
2élèves–2profilstrèsdifférents
L’évaluation Progressionduniveaudeclasse(pardomaine
d’appren=ssage)
A\endusdefindecycle
Capacitésetbesoinsindividuels
PERSONNALISATION des parcours :
ü Enclasseü APCü Travaildecycle
Me\reenévidenceunedynamiqueLECURSEUR
Savoir d’où je viens et où je suis arrivé
3Souvenons-
nous!
![Page 12: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/12.jpg)
Les gestes professionnels • Porterunregardambi=euxsurl’élève(éthique)• Définirlesobservables• Observeretanalyserlesprocéduresdesélèves• Exploiterleserreurs• Encourager,aider,accompagner• Prendreencomptedesbesoinsdechacun• Accompagnerl’élèvedanssescapacitésd’autoévalua=on• Perme\red’oser• Rendrelisiblelesprogrèspourl’élève,lesparentsetl’enseignant• Harmoniserlesou=lslespra=ques• Personnaliserlesparcours• …
4Souvenons-
nous!
![Page 13: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/13.jpg)
5Travailenatelier-Autodiagnos=cGuided’u5lisa5on• Chacundesenseignantsprendconnaissancedudocument
etrépondindividuellementauxdifférentesques=ons;• L’équipeprendconnaissancedesques=onsetyrépond
collec=vement;• Lesréponsesfontl’objetd’undébat(Lacontroversesera
animéeparleformateur);• Lesréponsesserontpourl’équipedespointsd’appuià
u=liserpourlesréflexionsultérieures;• Desressourcesvousserontproposéesultérieurement.Elles
perme\rontd’enrichirlaréflexiondel’équipe.
Souvenons-
nous!
![Page 14: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/14.jpg)
Évaluer positivement, c’est …
• Réussiràmatérialiserunparcours,unprogrès• Reposesurnotrecapacitéà(prendreletemps)observer,àgue\erlestracesdeceprogrès.
![Page 15: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/15.jpg)
Quellesdémarches?
Cellesquiautorisentlesélèvesàessayer,tâtonner,produire,u=liserdesapproxima=onsprovisoires,me\reenplacedesprocédurespersonnelles…
Ä Dessitua=onsouvertesfavorisantlalibertédecheminementintellectuel
POURQUOI ?
![Page 16: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/16.jpg)
L’évaluation positive à la maternelle : Repose sur deux outils : - Le carnet de suivi des apprentissages - Le positionnement scolaire de fin de GS
- Et des observables définis.
Quelle incidence sur les pratiques ?
![Page 17: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/17.jpg)
Une référence bibliographique: Musial, M., Pradère, F., & Tricot, A. (2012). Bruxelles : De Boeck Comment concevoir un enseignement ?
- Chapitre 1 Comment évaluer les apprentissages?
![Page 18: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/18.jpg)
Comment évaluer les apprentissages?
1) Qu’est-ce que l’évaluation? 2) À quoi servent les évaluations? 3) Pour qui évalue-t-on? 4) Quand évalue-t-on? 5) Quelle information est fournie? problèmes avec l’objet d’évaluation 6) Quelle information est fournie? 7) Comment évaluer? 8) Les biais d’évaluation 9) Les principaux diagnostics
![Page 19: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/19.jpg)
LES PRINCIPAUX BIAIS D’ÉVALUATION
Quelques problèmes avec l’objet d’évaluation:
- La façon dont est rédigé le problème - L’interprétation de la tâche (figure de Rey)
![Page 20: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/20.jpg)
• La place de la copie • L’effet de contexte (+ de réputation) • L’effet de halo • L’effet du genre • L’effet de l’âge de l’enseignant.e • La précision des critères • Le piège de la réponse attendue • L’effet de pression (Sian Beilock, 2010)
![Page 21: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/21.jpg)
À PROPOS DES ÉVALUATIONS
INTERNATIONALES
![Page 22: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/22.jpg)
• À propos des non-réponses
Le taux de non-réponse est un des plus importants de l’OCDE Plusieurs hypothèses sont émises pour expliquer ce résultat : - taux plus fort aux questions ouvertes dû à des difficultés d’expression écrite ; - statut de l’erreur dans le système éducatif français - type de questionnement inhabituel - manque de motivation du fait de l’absence de note; testée - stratégie scolaire a minima
![Page 23: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/23.jpg)
3Apprendre à oser… se tromper
ExpérienceS
Erreurs
Consciencecogni=ve
Appren=ssage
Valorisa=on
Confiance/es=medesoi
Souvenons-
nous!
![Page 24: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/24.jpg)
Apprendre à oser… se tromper ExpérienceS/Situa=ons
Réponses(+/-
adaptées)
Consciencecogni=ve/FeedBack
Valorisa=on
Confiance/es=medesoi
Appren=ssage
![Page 25: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/25.jpg)
Apprendre
BBecquart
OHoudé
Pourallerplusloin:h\ps://www.youtube.com/watch?v=f2lCgiSNFRg
![Page 26: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/26.jpg)
ApprendreLedébat,unou=lpourapprendre
Détourverslapsychologiesociale
Rôledelaconcep=ondel’intelligence:Stableouinstable?
Toute réponse donnée à une n s e i g n a n t d e v i e n t u n emanifesta=on d’intelligence ou àl’inverse de non-intelligence (Crahay,2005;Croizet,2004).Pourl’élève,etpourles parents d’élèves, les avis, lesfeedbackde l’enseignant informentl’élève sur des performancesscolaires mais aussi de manièrelatentesursonniveauintellectuel.
ilssefixentdevéritablesbutsd’appren=ssage.Dansce\eperspec=ve,ilsnecherchentpasàréussiràtoutprixmaisplutôtàdévelopperleurscapacitésd’appren=ssage.Lesélèvesnesefocalisentplussurlesconséquencesimmédiatesdeleursperformances,ilsprennentletempsdes’adapter,demodifierleursstratégies,dedéployerplusoumoinsd’effortspourcomprendre,apprendreetainsiréussir.
![Page 27: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/27.jpg)
ApprendreLedébat,unou=lpourapprendre
Détourverslapsychologiesociale
Rôledelaconcep=ondel’intelligence:Stableouinstable?
Toute réponse donnée à une n s e i g n a n t d e v i e n t u n emanifesta=on d’intelligence ou àl’inverse de non-intelligence (Crahay,2005;Croizet,2004).Pourl’élève,etpourles parents d’élèves, les avis, lesfeedbackde l’enseignant informentl’élève sur des performancesscolaires mais aussi de manièrelatentesursonniveauintellectuel.
ilssefixentdevéritablesbutsd’appren=ssage.Dansce\eperspec=ve,ilsnecherchentpasàréussiràtoutprixmaisplutôtàdévelopperleurscapacitésd’appren=ssage.Lesélèvesnesefocalisentplussurlesconséquencesimmédiatesdeleursperformances,ilsprennentletempsdes’adapter,demodifierleursstratégies,dedéployerplusoumoinsd’effortspourcomprendre,apprendreetainsiréussir.
Butdeperformance
Butd’appren=ssage
Propreauxenfantsvic=mesderéputa=ond’infériorité(etquisouhaitentdonc«faire
leurpreuve»)
![Page 28: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/28.jpg)
ApprendreLESINTERACTIONSSOCIALESCequ’endisentlesrecherches
DOISE,W.(2007).Quandlesinterac5onssocialesfontprogresser.M.Duru-Bellat&M.Fournier(Eds.),L’intelligencedel’enfant.L’empreintedusocial
![Page 29: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/29.jpg)
Apprendre à oser… se tromper ExpérienceS/Situa=ons
Réponses(+/-
adaptées)
Consciencecogni=ve/FeedBack
Valorisa=on
Confiance/es=medesoi
FE:inhibition ; flexibilité ; mémoire de travail Élèvescentréssurunbutdemaîtrise
(cf.diaposuivantes)
Lien étroit
Mettre à l’épreuve ses stratégies (importance de savoir si on a besoin d’ajuster l’action ou non)
Matériel, Social Langageintérieur
RôledelaRécompense
(cf.SDehaene)
• Regard positif de l’autre • Conscience de progresser
J’accepte de prendre le risque d’oser répondre à une situation nouvelle
Système heuristique (O Houdé)
Système algorithmique(O Houdé)
• Quisurprennent(cf.SDehaene)• Quirésistent• Quifontdysfonc=onnerlesystèmeheuris=que(cf.OHoudé)
• Quifacilitentlefeedback
Erreurs-stratégiesquenousn’avonspassuinhiber.-traced’unsystèmedereprésenta=onsinadaptéesàlasitua=on.
![Page 30: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/30.jpg)
ExpérienceS/Situa=ons
Réponses(+/- adaptées)
Consciencecogni=ve/FeedBack
Valorisa=on
Confiance/es=medesoi
ExpérienceS/Situa=ons
Réponses(+/- adaptées)
Consciencecogni=ve/FeedBack
Valorisa=on
Confiance/es=medesoi
Apprendre à oser… se tromper ExpérienceS/Situa=ons
Réponses(+/-
adaptées)
Consciencecogni=ve/FeedBack
Valorisa=on
Confiance/es=medesoi
![Page 31: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/31.jpg)
UnexempleenGS
«Vousdevezallerchercherdesvoyageurspourremplirlecar,justecequ’ilfaut,pasplus,pasmoins,pouroccupertouteslesplacesvides.Quandvousserezd’accord,C’estXquiirachercherlesvoyageurspourremplirlecar,justecequ’ilfaut,pasplus,pasmoins.Illesposerasurlequai»
![Page 32: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/32.jpg)
• Connaîtrelesnombresen=ersnaturelsinférieursà100,c’est:
– Savoirassocierautoma=quementlesdésigna=onsoralesetécritesdesnombres(parmémorisa=on,grâceauxrepèresmémorisés,enu=lisantdesdécomposi=onsaddi=ves
– Savoiru=liserledénombrementparpaquets– Savoirdénombrerunequan=téd’objetspourproduireunedésigna=onécriteouorale
eneffectuantd’aborddesregroupementspar10
– Savoirquedansuneécritureà2chiffresd’unnombre,lechiffredegaucheindiquelenombredegroupesde10
– Savoirquelavaleuretlaquan=tésont2no=onsindépendantes– Savoirquedansl’écritured’unnombrelavaleurdeschiffresdépenddeleurposi=on
L’origine des difficultés
Apprendre : un exemple au CP
BBecquart
![Page 33: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/33.jpg)
ApprendreApprendre : un exemple au CP
Faire des groupements par 10
Situation qui fait apparaître la nécessité de se doter d’un nouvel outil
=
Situation favorisant le travail d’inhibition
BBecquart
![Page 34: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/34.jpg)
Commentaiderlesélèves?
Comparaison de 2 démarches différentes Situation de proportionnalité – CM1
Aider les élèves en mathématiques
Unediversitédeprocédures
BBecquart
![Page 35: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/35.jpg)
Un exemple transférable
Au CM1 Étude des nombres entiers, rupture.
Découverte des fractions.
Un jour, comparer 1/3 et 1/4
![Page 36: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/36.jpg)
Existerait-il des démarches pédagogiques qui permettraient de fait une évaluation
positive continue?
Quels en seraient les invariants?
![Page 37: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/37.jpg)
• La conscience disciplinaire • Le rapport à l’erreur • La clarté cognitive • Les représentations des élèves (vidéo 1)
• Les interactions sociales (Vygostki, Bruner, Doise)
• La coopération • La motivation intrinsèque (Bruner)
• La zone « prochaine » de développement • Le sens des apprentissages (vidéo 2 TàC)
• L’enrôlement • La démarche: expérimentale? Inductive? Déductive?
![Page 38: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/38.jpg)
• Le sens des apprentissages (vidéo 2 TàC)
![Page 39: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/39.jpg)
• La coopération
![Page 40: Les gestes professionnels en lien avec l’évaluationbethune-4.etab.ac-lille.fr/files/2017/11/conf_eva_octnov2017.pdf · Les gestes professionnels en lien avec l’évaluation Octobre/Novembre](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022050209/5f5b98982a12fa124e7fc5e0/html5/thumbnails/40.jpg)
L’accompagnement
11formateurspourvousaccompagner–5heures• Concevoir/iden=fierdessitua=onsd’appren=ssageautorisantlesélèvesàessayer,tâtonner,àproduireetu=liserdesapproxima=onsprovisoires,àme\reenplacedesprocédurespersonnelles;
• Me\reenœuvrecessitua=ons;• Analyserlesdifférentesprocéduresetrecourirauxvariablesdidac=quespourpersonnaliserlesparcoursd’appren=ssagesdansunelogiquespiralaire;
• mobiliserlesavoirdidac=quenécessaire.