2
La grammaire rénovée pour un
enseignement stratégique et explicite de la
langue
Ministère de l’Éducation de l’Ontario
Direction des politiques et programmes d’éducation en langue française
Guylaine Lachance : Agente d’éducation
Unité des politiques relatives au curriculum en langue française
Résultats d’apprentissage
1. Approfondir les notions fondamentales en grammaire rénovée.
(notions fondamentales).
2. Se sensibiliser aux approches et aux démarches de la
grammaire rénovée, dite « nouvelle ».
3. Se sensibiliser aux particularités langagières des modes et des
genres de textes.
4. S’approprier un modèle d’articulation visant à intégrer les
activités de grammaire aux activités de communication orale,
de lecture et d’écriture.
La grammaire rénovée sur deux plans:
Volet didactique
(QUOI?)
Volet pédagogique (COMMENT?)
Outils d’analyse pour rendre explicites les régularités de la
langue
Socioconstructivisme
ZPD: connaissances
antérieures
Place de l’erreur dans
l’apprentissage
Métalangage
Étayage (morcellement)
déductive
Inductive guidée
Une description du système de langue plus rigoureuse
Classes
Fonctions
Élargissement du concept de « grammaire »
Groupes syntaxiques
Phrase de base
Manipulations syntaxiques
Les 3 grammaires
Verbalisation Justification
Approches
Première partie de la rénovation:
Volet didactique (QUOI?)
Outils d’analyse pour rendre explicites les
régularités de la langue
Métalangage
Classes
Fonctions Groupes syntaxiques Phrase de base
Manipulations syntaxiques
Modalisation Discours rapporté
Reprise et progression de l’information
Marques d’organisation du texte
Définition élargie du mot « grammaire »
Relève de la grammaire, tout phénomène régulé (règles) et/ou normé (normes) de la langue, qu’il soit phrastique ou textuel:
▪ syntaxe;
▪ ponctuation;
▪ orthographe grammaticale et lexicale;
▪ lexique;
▪ reprise de l’information;
▪ phénomène d’organisation
(progression et cohérence).
Grammaire du
texte,
Grammaire de
la phrase
Lexique
La phrase de base
P
S
Préd
Compl de
P
Les constituants sont désignés par leur fonction.
Interdépendance syntaxique: sujet et prédicat
Dépendance syntaxique : subordonnée et expansion.
Le métalangage- Modèle de P
▪ GN+GV
▪ GN+GV+(Compl. P)- avec ou sans parenthèses
▪ GNS+GV+ Compl. P
▪ GS+GV+GCdeP
▪ GNs+GV+ (Gcompl. P)
« Représentation la plus complète et rigoureuse »
= nom des fonctions des constituants de la phrase.
≠ nom des unités qui remplissent l’une de ces fonctions (par exemple, GN, GV, GPrép).
« Guide à partir duquel on va analyser ses propres
phrases. » Suzanne-G.Chartrand
Les manipulations syntaxiques. De précieux outils pour
comprendre le fonctionnement de la langue et corriger ses
textes, Suzanne-G. Chartrand, p. 59.
Sujet prédicat [(Complément de P)] + +
Prouver son analyse à l’aide de manipulations décisives pour découvrir les propriétés syntaxiques
Ajout
Addition*
« Les manipulations révèlent l’autonomie ou la dépendance et nous permettent de comprendre
les particularités de la syntaxe française. », Suzanne-G. Chartrand
Effacement suppression*
Encadrement
Déplacement
Remplacement Substitution*
Pronominalisation*
Dédoublement
-- -----
Effacement suppression*
Déplacement
Dédoublement
-- -----
LE COMPLÉMENT DE P : TROIS MANIPULATIONS DÉCISIVES
Et cela se passe… Et ça se passe… Et il ou elle fait cela…
L’intention: à la base de toute communication
Grandes intentions d’un texte:
1. Informer
2. Convaincre ou influencer
3. Divertir
Caractéristiques génériques du texte/particularités langagières des textes
Intention :informer (décrire/expliquer)
Avez-vous vu Mission impossible III cette année? Si oui, il se peut que la bande originale de ce film vous trotte encore dans la tête. D’après James kellaris, professeur à l’Université de Cincinatti, ce générique se classe au sixième rang de la liste des chansons les plus obsédantes aux États-Unis. Son étude intitulée la Dissection des vers d’oreille- Nouveaux éléments sur le phénomène des chansons qui vous trottent dans la tête, montre que près de 99% des sujets ont eu un jour ou l’autre ce qu’il appelle des « vers d’oreille », c’est-à-dire un de ces vers entêtants dont on n’arrive pas à se débarrasser. « Ils semblent se répéter dans l’esprit de leur pauvre victime, que cela plaise ou non à celles-ci. », explique le chercheur.
Intention : Informer (décrire) Le mystère de la matière noire
C’est un jour historique pour les chercheurs de la NASA. Ils pensent enfin avoir découvert une preuve solide de l’existence de la « matière noire» de l’Univers. Cette matière invisible est jusqu’ici une des meilleures hypothèses imaginées par les astrophysiciens pour expliquer pourquoi les étoiles tournent « trop vite » autour du centre des galaxies. Seules des galaxies beaucoup plus « lourdes » que ce qu’on peut en voir (des étoiles, des gaz…)pourraient autoriser ces vitesses anormales des étoiles. Les astronautes ont observé un lointain amas de galaxies.
Intention : Informer (DÉCRIRE)
« L’Après Curiosity »
Curiosity n’est pas un sprinter. En un an, le rover de la NASA a parcouru à peine plus de 700 mètres. Après son atterrissage dans le gigantesque cratère de Gale, au niveau de l’équateur martien, le robot a crapahuté d’une vingtaine de mètres par jour pour se rendre dans une zone appelée Yellow knife Bay. Là, il a effectué deux forages dans les roches de ce qui ressemble à un ancien lit de rivière. […]
Or, aujourd’hui, il transmet de précieuses données. Il y a donc fort à parier que Curiosity poursuive ses explorations martiennes durant des années. Par la suite, la NASA mettra l’accent sur la géologie profonde de la planète rouge. Dès septembre 2016, un nouveau robot poids plume baptisé InSight se portera à son tour à l’équateur pour étudier le cœur de
Mars afin de déterminer s’il est solide ou liquide. […]
Intention : argumenter
Quelle langue a le statut de langue officielle dans 33 pays? Voici quelques indices : depuis 1945, le nombre de ses locuteurs a triplé Dans le monde, ils sont 200 millions à la parler couramment. Encore 100 millions la pratiquent de façon occasionnelle et 100 millions d’élèves l’apprennent à l’école. Le quart des profs de langue de la planète- deux millions de personnes- l’enseignent chaque jour. Dernier indice : deux millions de personnes la parlent en Amérique. L’anglais? L’espagnol? Le mandarin? Et bien non : le français! […]
Ainsi, la langue française est encore bien vivante et elle est en mesure de concurrencer la langue de nos voisins du Sud… […]
Intention: expliquer (influencer)
Pas de relâche pour les textos Le texto n'interrompt rien, il se glisse silencieusement dans votre quotidien. Vous êtes au restaurant avec une conquête, un texto s'affiche sur votre cellulaire, vous n'avez qu'à baisser les yeux pour en prendre connaissance. La personne en face de vous ne s'en rendra même pas compte. Vous pouvez même mener deux conversations en même temps. Une dans le réel, l'autre dans le virtuel. Votre bouche disant une chose et vos doigts en écrivant une autre. […]
On ne veut pas seulement vivre son moment présent, on veut vivre tous les moments présents de tout le monde en même temps. Le texto nous relie à tout ce qu'on est en train de manquer, tout en nous faisant manquer ce qu'on est en train de faire.
Le rapport de recherche- 8e année
Mode /type de discours
Intention
de
l’auteur
Caractéristiques du discours
Caractéristiques textuelles
Caractéristiques linguistiques (syntaxiques et lexicales)
Explicatif
(insertion de
séquences
descriptives)
Expliquer
pour faire
comprendre
une situation,
un fait, un
phénomène
en montrant
ses causes, ses
conséquences
Procédés explicatifs
Mode d’organisation
Indices graphiques (sous-titres, intertitres, encadré, illustration, caractères
typographiques)
Point de vue neutre (pas de trace de
l’énonciateur) Emploi du pronom
“on”
Organisateurs
introduisant :
l’ordre
l’exemple
l’apport
d’informations
nouvelles
Phrases coordonnées et juxtaposées (et l’emploi de la virgule
et du point-virgule) Phrase à la forme impersonnelle
Subordonnées de cause et de conséquence
Les expansions dans le GN et le GV
Compl. P Valeur Réalisation Ponctuation Position dans la phrase
1
2
3
4
5
Le complément de phrase dans la nouvelle journalistique
Souvent centrée sur les exceptions
Approche plus souvent décontextualisée
Approche déductive : de la règle au général
Exercices répétitifs avant le traitement cognitif
Test sommatif de grammaire
Peu de liens entre les domaines
Approche inductive GUIDÉE: des exemples à la règle
Observation du phénomène (contextualisé)
Outils d’analyse rigoureux et systématiques
Régularités vs règles
Justification au service de la cognition : travail coopératif
Transfert progressif vers l’écriture
Travail plus souvent individuel
Décloisonnement des domaines
Évaluation de la grammaire comme outil linguistique
Outils d’analyse rigoureux et systématiques
Planification stratégique du cours de français : Décloisonnement des domaines et articulation de la grammaire
Reconstruction du sens
(vocabulaire, idées, hyperstructure,
organisation du texte)
Réaction au texte et objectivation des
stratégies (la métacognition par le
questionnement)
Découverte des caractéristiques
(syntaxiques, textuelles, lexicales) génériques du
genre
Exercisation
Tâches simplifiées de production de textes (Étayage et
échafaudage)
Planification de la lecture
(Préparer le contexte cognitif)
ORAL omniprésent: pour réfléchir, partager, coopérer et justifier
Le genre à l’étude (travailler par
thème pour les élèves devant actualiser leur
langue)
Machine à motivation: Une planification stratégique
Décloisonnement
Articulation
Contextualisation
Réflexion