La formation de 2e cycle en
enseignement au collégial
Une offre de formation adaptée auxdéfis de l’enseignement collégial
PERFORMA contribue
au développement professionnel des enseignantes et des enseignants par le support à l’acquisition de compétences en enseignement collégial
au développement pédagogique institutionnel par la mise en œuvre d’activités en lien avec des projets pédagogiques des établissements
PERFORMA offre des programmes pour répondre aux besoins de développement professionnel du personnel enseignant et du personnel d’encadrement pédagogique du réseau collégial
–Actualisation et approfondissement des acquis pédagogiques, didactiques et disciplinaires –Intégration du nouveau personnel enseignant ou professionnel (MIPEC)–Intégration de nouvelles approches technologiques–Formation à la recherche et à l’innovation–Etc.
PERFORMA offre des programmes pour soutenir le développement pédagogique institutionnel en lien avec :
–le développement des programmes de formation collégiale–la mise en œuvre de plans ou de politiques (plan de réussite, plan de développement, politique d’évaluation des apprentissages, etc)–la réalisation de projets collectifs dans l’établissement–Etc.
Des programmes qui s’appuient sur des fondements scientifiques
Recherche sur l’enseignement et l’apprentissageRecherche sur l’insertion professionnelleRecherche sur l’intégration des nouvelles technologies
à la pédagogieRecherche sur les savoirs des enseignantsRecherche sur le développement professionnelRecherche sur la pratique réflexive Recherche sur la formation à l’enseignement
supérieur
Le 2e cycle à PERFORMA
Cycle Programmes réguliers de l’Université de Sherbrooke
Programmes de PERFORMA
1CertificatBaccalauréat
CPECBEP
2
MicroprogrammesDiplômes 2e cycle (DE)Maîtrises
MIPEC DE collégialMEC MA en collaboration avec la faculté d’éducation
3
Diplôme et doctorat
DPES et Ph.D. en collaboration avec le département de pédagogie et la faculté d’éducation
Diplôme et maîtrise en
enseignement au collégial (DE/MEC)
Des programmes adaptés aux défis de l’enseignement collégial
Des programmes de 2e cycle
– pouvant inclure différents parcours– conduisant à l’obtention du grade
de maître en enseignement
Finalité
Développer l’identité et les compétences professionnelles
d’une praticienne ou d’un praticien réflexif en
enseignement collégial
Buts généraux
• Approfondir ses connaissances de la psychopédagogie, en didactique et dans sa discipline
• Analyser de façon systématique et critique sa pratique professionnelle
• Développer de nouvelles méthodes d’intervention basées sur des assises conceptuelles
Caractéristiques pédagogiques • Cadres de référence communs en enseignement et en apprentissage au collégial (conceptions cognitivistes et constructivistes)
• Développement de l’identité professionnelle selon une vision partagée
• Construction progressive des compétences à partir de situations de travail et de la réflexion sur sa pratique
• Soutien au développement professionnel et institutionnel pédagogique
• Cohérence réseau
Identité et pratique
professionnelles
Communauté
Programme
Cours
Compétences (profil PERFORMA)S’engager dans la profession enseignante et construire sa pratique professionnelle
Participer à la vie de sa communauté éducative
Participer à la réalisation du projet de formation correspondant au programme dans lequel on œuvre
Enseigner dans une perspective de formation fondamentale
Compétences développées dans les programmes de DE/MEC
1. S’engager dans la profession enseignante et construire sa pratique professionnelle
2. Concevoir et mettre en œuvre ses interventions éducatives en s’appuyant sur des fondements pédagogiques explicites en accord avec les finalités des programmes, et les adapter de façon continue au contexte
Compétences développées dans les programmes de DE/MEC (… suite)
3. Concevoir et mettre en œuvre ses interventions éducatives en s’appuyant sur des fondements didactiques explicites en accord avec les finalités des programmes, et les adapter de façon continue au contexte
4. Actualiser son expertise disciplinaire selon le contexte de la discipline enseignée et du programme d’études collégiales dans lequel on intervient
Compétences développées dans les programmes de DE/MEC (… suite)
5. Intégrer efficacement les technologies de l’information et de la communication à sa pratique professionnelle
6. Concevoir et conduire un projet de recherche, un projet d’innovation ou un projet d’analyse critique en lien avec sa pratique en enseignement collégial et le diffuser.
Recherche, innovationou analyse critique en
enseignement au collégial
Profil de sortie du DE et de la MEC
Discipline enseignée
Pédagogie
Didactique
Ra
yo
nn
em
en
t da
ns
le
co
llèg
e e
t la c
om
mu
na
uté
é
du
ca
tive
Dé
ve
lop
pe
me
nt d
e la
p
éd
ag
og
ie c
ollé
gia
le
Développement professionnel
Une structure en quatre blocs
DE / MEC• Fondements : 12 crédits
• Approfondissement/spécialisation : 16 crédits
• Intégration : 2 crédits
MEC• Recherche, innovation ou analyse critique :
15 crédits
Une structure en quatre blocs• Fondements :
partage de fondements communs en enseignement au collégial
• Approfondissement ou spécialisation :poursuite d’un projet personnel de perfectionnement, d’un projet collectif de développement pédagogique institutionnel ou d’un projet collectif de perfectionnement lié à la révision d’un programme d’études collégiales
• Intégration:synthèse et intégration des apprentissages dans la construction de son identité professionnelle
• Recherche, innovation ou analyse critique : contribution au développement de l’enseignement au collégial par la réalisation d’un projet de recherche, d’innovation ou d’analyse critique approfondie et par sa diffusion
Deux cheminementsDirigé
• Fondements :4 cours obligatoires
• Approfondissement ou spécialisation :
6 cours obligatoires• Intégration :
2 cours obligatoires• Recherche, innovation et analyse critique :
5 cours obligatoires
Semi-dirigé
• Fondements :5 cours obligatoires
• Approfondissement ou spécialisation :
Nb variable de cours à option• Intégration :
1 cours obligatoire•Recherche, innovation et analyse critique :
5 cours obligatoires
Des parcours diversifiés
Fondements
Approfondissement ou spécialisation
Microprogramme sur mesure
MIPEC(15 cr.)
Approfondissement ou spécialisation
Fondements
Recherche, innovation ou analyse critique
Diplôme (DE)
Maîtrise(MEC)
30 cr.
45 cr.
Cheminement dirigé Cheminement semi-dirigé
Intégration Intégration
Dimensions transversales
• Intégration des TIC Analyse des enjeux liés à l’intégration des TIC dans l’apprentissage et dans sa pratique
Intégration de tâches qui favorisent l’utilisation des TIC dans les activités d’apprentissage
• Pratique réflexiveIntégration de tâches permettant le développement d’une posture de réflexion sur sa pratique et l’appropriation de démarches pour soutenir cette réflexion
• Identité professionnelleOccasions de construire et de consolider son identité professionnelle d’enseignante ou d’enseignant au collégial
Distinctions 1er cycle– 2e cycle
1er cycle
Besoin d’être fonctionnel par rapport à certaines démarches pédagogiques ou didactiques
Analyse critique de sa pratique sur une base opérationnelle
2e cycle
+ Besoin de fonder ses démarches pédagogiques et didactiques sur un cadre de référence conceptuel cohérent et approfondi
+ Analyse critique de sa pratique sur la base de fondements conceptuels