Download - Klasseledelse og profesjonalitet
![Page 1: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/1.jpg)
UNGDOMMENS RÅSKAP
PowerPoint laget med basis i en hendelse i dokumentaren
Ungdommens Råskap, hvor en elev truer en annen og lærerens reaksjon
på denne hendelsen.
![Page 2: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/2.jpg)
JEG SKAL DREPE DEG!
![Page 3: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/3.jpg)
Hva er lærerns ansvar?
• Hva med jenta som skal drepes?
• Hva med gutten som sier han skal drepe?
![Page 4: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/4.jpg)
I FILMEN• Læreren bagateliserer
– “Du vet han bare har det i kjeften”
• Ansvarsfraskrivelse– Læreren plasserer ansvaret hos eleven med
bagateliseringen
• Konfliktsky– Respektløs mot eleven
• “Den positive læreren”– “Look at the bright side of life….”
![Page 5: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/5.jpg)
MULIGE KONSEKVENSER?
• Benjaminsaken
• Skal skolen godta ett slik språk?
• Drap av jenta
• Drap av gutten – Truer med mord til feil personer
![Page 6: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/6.jpg)
Skolens tre hovedfunksjoner(Imsen 2007:119)
• Den reproduktive funksjon– ”Skolen skal gi barn og unge en innføring i samfunnets
felles kulturarv”
• Den produktive funksjon– Forsyne samfunnets mange sektorer med nødvendig
kompetanse
• Den identitetsskapende funksjon– “Gi den enkelte elev kunnskap og ferdigheter som kan
være til nytte og glede og bidra til egen personlig vekst”
![Page 7: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/7.jpg)
VÅR LØSNING
• Ta eleven på alvor
• Kontakte skoleledelsen (rektor/inspektør)
• Avdekke konflikten – Snakke med elevene hver for seg– Møte med elevene sammen
• Kontakte foreldrene - helst til et møte
(Kilde: Forelesning av Stig Roar Wigestrand, HIVE Eik, 10.09.08)
![Page 8: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/8.jpg)
SAMTALEN MED JENTA
• “Du sitter jo her og blomstrer…”
• Valpefett kontra egne tynne ben
• “Look at the bright side of life…”
• Ser ikke eleven
• Hører ikke eleven
• LØFT-veiledning lærers favoritt?
![Page 9: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/9.jpg)
SAMLET PROFESJONELL KOMPETANSE
(Grete Skaus modell i Damsgaard 2007)
Teoretisk kunnskap
Yrkesspesifikke ferdigheter
Personlig kompetanse
![Page 10: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/10.jpg)
PERSONLIG KOMPETANSE
• Å være personlig:– “Er ikke det samme som å delta i samtalene med
sine egne private historier som sentralt tema”– “I profesjonell sammenheng kreves det stor
bevissthet om hvor nær man kan og bør være” (Kilde: Damsgaard 2007:181 (Grethe Skau 2005:56))
![Page 11: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/11.jpg)
HVA VI VILLE GJORT
• Ta henne på alvor
• Empati - se situasjonen fra elevens ståsted• Respektfull kommuniskasjon (Damsgaard 2007)
• Våge å handle
• Kontakte helsesøster
![Page 12: Klasseledelse og profesjonalitet](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062419/557da9b6d8b42a467c8b4a70/html5/thumbnails/12.jpg)
Presentasjon laget av Rachel, Sindre og Nina