Jornadas de Intercambio de Experiencias de Innovación en la ETSE
Nuevos tiempos,nuevos estudiantes, … , nuevas formas
Isabel VázquezIngeniería Química
¿Lo que pretendemos (lo que nos dicen que tenemos que hacer) es tan diferente de lo que veníamos haciendo?
De acuerdo, pero … los estudiantes han cambiado
De acuerdo, pero … los tiempos han cambiado
Enseñar por competencias Potenciar el trabajo del estudiante Potenciar el aprendizaje autónomo
“ Pues toda la vida los estudiantes han estudiado y aprendido sin ningún tipo de innovación, ni actividades especiales,…”
“ Pues el sistema de toda la vida ha funcionado siempre …”
¿Por qué hacer cambios?
¿Existe una fórmula única y mágica?
Sistema prueba … error
La fórmula adecuada va a depender …
Ni es única Ni son mágicas
del profesorde la asignaturade los estudiantes
NO
Pero siempre podemos aprender de las pruebas de los demás
Características asignatura
Primer curso. Segundo cuatrimestre Primera asignatura del área de ingeniería química 52 estudiantes matriculados (29 de primera matrícula) Estudiantes “no demasiado motivados”
Dar una visión global de la ingeniería química
Captar y mantener su interés por la asignatura
Conseguir unos niveles mínimos de aprendizaje
Introducción Ingeniería QuímicaIntroducción Ingeniería Química
Asignatura muy aplicada: poca teoría, muchos problemas
¿Qué pretendo conseguir?
Que el estudiante asista a clase Que el estudiante trabaje a lo largo del curso Que el estudiante “no se descuelgue”
Que el estudiante que venga a clase y trabaje, apruebe
Que el estudiante se sienta motivado Que el estudiante aprenda
EVALUACIÓN ASIGNATURA
Modalidad A Modalidad B
ExamenPruebasTemas
ActividadesProblemasCuestionariosTestsSeminariosParticipación …
Asistencia
Pruebas 4
Actividades 80%Nota 5
Asistencia 80%
Nota Final = 50% Pruebas + 50% Actividades
Nota Final 5CalificaciónSegún NotaSuspenso
Examen 4
Actividades
Nota Final 5
SuspensoSegunda Convocatoria
SI
NO
SI
SI
NO
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SINO
31 Actividades
4 “Pruebas de mínimos”
Cuestionarios
Problemas
Test Autocorrectivos(Aula Virtual)
Visita empresa
Tras cada “unidad temática” Problema. En clase. 1 hora
Conocimientos previos necesarios Conceptos teóricos fundamentales
Sólo 14 contabilizan nota finalTodas corregidas. Comentarios estudiante
Preparada: diagrama flujo, fotos
Final Tema
“Preparación” problema clase Problemas completos
DescriptivoNo se realizan problemas
LeerPensar
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Grupos
Test
Despertar su interés por la ingeniería química
Preguntas aleatorias y diferentes Respuestas aleatorias y diferentes
Test Autocorrectivo Aula Virtual
Teoría “básica” y Muchos problemasAprender a hacer problemas, de forma sistemática
Preparar
Preparar
Realizar
Herramienta informática resolución problemas
http://ojs.uv.es/index.php/attic“Creación de una herramienta informática para la resolución de problemas de ingeniería química”
Facilitar la resolución de muchos problemas
Proceder de forma sistemáticaIdentificar y corregir errores
Introducción cómodaGeneración automática balancesSistematización mensajes error/ayuda
3 grados de dificultad Mensajes de errorMensajes de ayuda
Ficha del Estudiante
Importado de Actividades
Pequeños – Grandes Cambios
en una asignatura de Primer Curso
Jornadas de Intercambio de Experiencias de Innovación en la ETSE
Asistencia media: 55% (70% nuevos)Realización actividades: 45% (85% asistentes)Aprobados método A: 60% asistentes
Bastante más trabajo
Los estudiantes aprenden y tienen una “buena impresión” de la asignatura Yo creo tener más “criterio” para calificar y la nota refleja lo que sabenEl desarrollo de las clases ha sido más agradable y satisfactorio