![Page 1: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/1.jpg)
[email protected] 04 88 57 68 99www.up.univ-mrs.fr/wlpc/pagesperso/ziegler/
Dyslexie dans différentes langues
Johannes ZieglerDirecteur de Recherches au CNRS
![Page 2: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/3.jpg)
Chapitre I : Apprendre à lire dans différentes langues : L’importance du décodage phonologique
Chapitre II : Dyslexie dans différentes langues : Plus de similarités que de différences
Chapitre III : Modélisation intra-sujet : Une nouvelle approche pour comprendre variabilité et stabilitéde la dyslexie
FeatureIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
FeatureIdentification
LetterIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
Outline
![Page 4: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/4.jpg)
95%
95%
98%
98%
79%
34%
Aprentissagede la
Lecture
ComparaisonsInter-langues
![Page 5: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/5.jpg)
L’importance du décodage phonologique
![Page 6: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/6.jpg)
98%
34%
![Page 7: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/8.jpg)
Pourquoi le décodage phonologique est-il si important ?
…il fournit un mécanisme d’auto-apprentissage
![Page 9: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/9.jpg)
95%
95%
98%
98%
79%
34%
Aprentissagede la
Lecture
ComparaisonsInter-langues
![Page 10: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/12.jpg)
PHONIE
Mots entiers
Syllabes
Attaques/rimes
Phonèmes
GRAPHIE
Mots entiers
Syllabes
Attaques/rimes
Graphèmes
Signification
Ziegler & Goswami (2005, 2006), ThePsycholinguistic Grain Size Theory
Phonèmes Lettres
![Page 13: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/13.jpg)
PHONIE
Mots entiers
Syllabes
Attaques/rimes
Phonèmes
GRAPHIE
Mots entiers
Syllabes
Attaques/rimes
Graphèmes
Signification
Ziegler & Goswami (2005, 2006), ThePsycholinguistic Grain Size Theory
Phonèmes Lettres
![Page 14: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/14.jpg)
PHONIE
Mots entiers
Syllabes
Attaques/rimes
Phonèmes
GRAPHIE
Mots entiers
Syllabes
Attaques/rimes
Graphèmes
Signification
Ziegler & Goswami (2005, 2006), ThePsycholinguistic Grain Size Theory
Phonèmes Lettres
![Page 15: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/15.jpg)
Système phonologique
Mots entiers
Syllabes
Attaques/rimes
Phonèmes
Système orthographique
Mots entiers
Syllabes
Attaques/rimes
Graphèmes
Signification
« Finding shared grain sizes in orthography and phonology »
Développem
ent phonologique Dév
elop
pem
ent o
rtho
grap
hiqu
e
Phonèmes Lettres
![Page 16: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/16.jpg)
Chapitre I : Apprendre à lire dans différentes langues : L’importance du décodage phonologique
Chapitre II : Dyslexie dans différentes langues : plus de similarités que de différences
Chapitre III : Modélisation intra-sujet : Une nouvelle approche pour comprendre variabilité et stabilitéde la dyslexie
FeatureIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
FeatureIdentification
LetterIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
Outline
![Page 17: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/17.jpg)
syllabes
rimes
phonèmes
syllabes
rimes
lettres
Deficitphonologique
syllabes
rimes
phonèmes
syllabes
rimes
lettres
![Page 18: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/18.jpg)
Deficits in speech perception predict language learning impairmentJohannes C. Ziegler, Catherine Pech-Georgel, Florence George. F.-Xavier Alario & Christian Lorenzi
Speech (VCV)
ΣΣΣΣ
0
1
Am
plitu
de
![Page 19: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/19.jpg)
% c
orre
ct id
entif
icat
ion
Témoins dys35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
![Page 20: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/20.jpg)
syllabes
rimes
lettres
syllabes
rimes
lettres
Prédiction :plus de similarités que de différences
![Page 21: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/21.jpg)
Le déficit du décodage phonologique est-il identique à travers les langues ?
![Page 22: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/23.jpg)
500
1000
1500
2000
2500
3000
témoins DYS
Mots
Pseudomots
500
1000
1500
2000
2500
3000Data #2
témoins DYS
Pseudomots
Mots
Lecture de pseudomots
Vitesse (ms)
![Page 24: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/24.jpg)
Data #2
Même AL DYS
500
1000
1500
2000
2500
3000
témoins DYS500
1000
1500
2000
2500
3000
témoins DYS
Mots
Pseudomots
Témoins du même âge de lecture
Mots
Pseudomots
Vitesse (ms)
![Page 25: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/25.jpg)
500
1000
1500
2000
2500
3000
3 4 5 6
Vitesse de lecture (ms)
DYS
Normo-lecteur
Longueur
500
1000
1500
2000
2500
3000
Vitesse de lecture (ms)
Normo-lecteur
3 4 5 6
DYS
Longueur
2751
352
Coût pour chaque lettre (ms)
302
![Page 26: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/26.jpg)
Le garçon regarde la lune en chantant,
tandis que la petite fille rêve au prince
charmant.
![Page 27: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/27.jpg)
DEMO
![Page 28: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/29.jpg)
Chapitre I : Apprendre à lire dans différentes langues : L’importance du décodage phonologique
Chapitre II : Dyslexie dans différentes langues : plus de similarités que de différences
Chapitre III : Modélisation intra-sujet : Une nouvelle approche pour comprendre variabilité et stabilitéde la dyslexie
FeatureIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
FeatureIdentification
LetterIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
Outline
![Page 30: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/30.jpg)
Dual Route Cascaded Model (DRC)(Coltheart, Rastle, Perry, Langdon, Ziegler, 2001, Psych Rev)
FeatureIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
Speech
![Page 31: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/31.jpg)
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
chœur
/kœr/ /����//œ/
/r/
![Page 32: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/32.jpg)
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
dage
![Page 33: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/33.jpg)
% c
orre
ct
Accuracy (% correct) Latency (ms)
0102030405060708090
100
Reg Irreg Non
Dyslexics
Controls
400500600700800900
1000110012001300
Reg Irreg Non
Performance de lecture des enfants dyslexiques français
![Page 34: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/34.jpg)
FeatureIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
Speech
![Page 35: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/35.jpg)
Recherche de Lettres
B
FBRTV
Oui/non
See also Hawelka & Wimmer (2005, 2006)Valdois et al., (2007)
![Page 36: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/36.jpg)
FeatureIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
Speech
![Page 37: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/37.jpg)
Supériorité des Mots
R
XRBTV
Oui/non
See also Grainger et al. (2003), Brain & Language
FROIDvs.
![Page 38: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/38.jpg)
FeatureIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
Speech
![Page 39: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/39.jpg)
Dénomination rapide d’objets
See also Levelt et al. (1999) or Caramazza (1997)
![Page 40: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/40.jpg)
FeatureIdentification
LetterIdentification
OrthographicInput Lexicon
PhonologicalOutput Lexicon
GPC RuleSystem
PhonemeSystem
Speech
![Page 41: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/41.jpg)
Phoneme matching
/kyv/…./raj/…./kol/
![Page 42: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/42.jpg)
-2,0
-1,5
-1,0
-0,5
0,0
0,5
1,0
1,5
2,0
2,5
3,0
Attention
-4,0-3,5-3,0-2,5-2,0-1,5-1,0-0,50,00,51,01,52,0
0
Letter Processing
-3,0-2,5-2,0-1,5-1,0-0,50,00,51,01,52,02,53,0
Word Superiority
-5,0
-4,0
-3,0
-2,0
-1,0
0,0
1,0
2,0
Object Naming
-10,0-9,0-8,0-7,0-6,0-5,0-4,0-3,0-2,0-1,00,01,02,0
Phoneme Matching
![Page 43: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/44.jpg)
-4 -3 -2 -1 0 1
Letter
Phon Lex
Phoneme
Deficit in z-scores
Individual Deficit-Based Simulation Approach
Noise
For each dyslexic:
Letter
Phon Lex
Phoneme
Amount of noise
0 .1 .2 .3 .4
![Page 45: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/45.jpg)
% correct
Human Accuracy DRC Simulation
% correct
0102030405060708090100
Reg Irreg Non0102030405060708090100
Reg Irreg NonControlsDyslexics
Latency
(cycles)
DRC Simulation
40
50
60
70
80
90
100
110
120
Reg Irreg Non
Human Latency
Latency
(ms)
400
500
600
700
800900
1000
1100
1200
1300
Reg Irreg Non
![Page 46: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/46.jpg)
Surface Dyslexics
% correct
0102030405060708090100
Reg Irreg Non -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1
Attention
Letter
Orth Lex
Phon Lex
Phoneme
Deficit in z-scoresSimulation
-2-7 -6 -5 -4 -3 -1 0 1
Attention
Letter
Orth Lex
Phon Lex
PhonemePhonological Dyslexics
% correct
0102030405060708090100
Reg Irreg Non
![Page 47: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/47.jpg)
Mixed Dyslexics
% correct
0102030405060708090100
Reg Irreg Non
Mild Dyslexics
% correct
0102030405060708090100
Reg Irreg Non
SimulationDyslexics
Fit between individual subjects (72 data points) and individual simulations : R = .69, p < .0001
![Page 48: JohannesZiegler Directeur de Recherches au CNRS](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062513/62b237f1043a6e74a0536e4c/html5/thumbnails/48.jpg)
Conclusions
• Le décodage phonologique est au cœur de l’apprentissage de la lecture
• Les déficits du décodage phonologique caractérisent les dyslexiques des différents pays (effet de longueur)
• L’exploration de la dyslexie dans le cadre d’un modèle précis montre une grande variabilité inter-sujets et une prépondérance des déficits phonologiques.
• Prendre en compte les différentes combinaisons de déficits de chaque enfants permet de rendre compte non seulement la performance de lecture de chaque enfants mais également les double dissociations.
• Les résultats vont à l’encontre des explications mono-causales et simplistes de la dyslexie