Digibord gebruik in de MVT lespraktijk:het EU project iTILT
Ton KoenraadTELL Consult
8 maart, 2013 Nationaal Congres Duits
1
AGENDA
• Over het iTILT project
• De iTILT website (1)
• Discussie over de iTILT criteria voor digibordmaterialen
• De iTILT website (2)
• iTILT research
• Vragen, afsluiting
TELLConsult
Technology Enhanced
Language Learning
2011 - heden
2005
Hogeschool UtrechtUniversity of Applied Sciences
Faculteit Educatie
1990 – 2011
3
SMART
VET
Digibord
in
het
MBO
FIT
County Wicklow VEC
IVEA
City College Norwich
TELLConsult
EnAIP Friuli Venezia
Funded through the Lifelong Learning Programme of the EU
County Wicklow
Vocational
Education
Committee
Coiste
Gairmoideachais
Chontae Chill
Mhantáin
Smart_VET
Partners
5 5
TalenQuest --The LanguageQuest Project
Gerard Westhoff
De Meetlat & LQuest Net
Wat weten we over het gebruik van 3D-werelden in het (taal)onderwijs?
Ervaringen en inzichten in het EU-netwerk ´Euroversity´
Kristi Jauregi (Universiteit Utrecht)
Ton Koenraad (TELLConsult)
NIFLAR
Project
ViTAAL
Project
7
• iTILT: Interactive Technologies in Language Teaching
• Lifelong Learning Project – KA 2: Languages
• Looptijd: 1/2011 – 4/2013
• Focus op Interactive Whiteboards (IWB) –digitale schoolborden
• LINGUAPOLIS: coördinator
• www.itilt.eu
8
Partners
• NL – TELLConsult - Ton Koenraad
• DE – Pädagogische Hochschule Heidelberg
• FR – Université de Nice - Sophia Antipolis
• ES – British Council
• UK – University of Wales - Institute Cardiff
• TK – Bilkent University
9
Associated partners • 14 associated data partners (secundair en
hoger onderwijs):
- Talencentrum Universiteit van Tilburg
• 14 associated dissemination partners - SMART Technologies & Promethean
- Universiteit Utrecht – Centrum voor Onderwijs en Leren
- University of Twente - TCP Language Centre
- Center for Languages & Intercultural Communication (CLIC)- TU Eindhoven
- Mondriaan College
- EK-Tekst
- Radboud in’to Languages
10
2 feiten
1) Versterkt gebruik van ICT in het Europees onderwijs, ook van IWBs
Situatie in Nederland:
+/- 80% voor het middelbaar beroepsonderwijs
+/- 98% voor het basis- en voortgezet onderwijs
[Kennisnet . Vier in Balans Monitor 2011]
1) ICT kan een bijdrage leveren aan het leerproces wanneer leerkrachten voldoende (technische en pedagogische) training krijgen.
11
Realiteit
• Leerkrachten krijgen alleen technische training
• Leerkrachten krijgen geen training
• ICT wordt niet vanuit een pedagogisch perspectief benaderd (voor- en nadelen)
• Infrastructuur en ondersteuning is niet optimaal
• Digiborden worden in de taalles minder gebruikt
12
• Taaldidactiek = interactief en communicatief
• Digibord = terug naar frontaal onderwijs?(Gray et al. 2007; Davies, 2003).
• Dit gevaar bestaat volgens VT-literatuur, vandaar:
-> behoefte aan een didactische insteek voor training en materialen
13
iTILT-trainingshandboek
Tips en uitleg voor
- 4 vaardigheden
- woordenschat
- grammatica
-> 6 talen (EN, FR, ES, DE, NL, TK)
-> http://www.itilt.eu/itilt-training-handbook
14
Zoek mogelijkheden + voorbeelden
• Spreken
• Schrijven
• Lezen
• Luisteren
• Woordenschat
• Grammatica
15
iTILT-lesmateriaal
Voorbeelden met uitleg (aim, activity, potential, design)
- 4 vaardigheden
- woordenschat
- grammatica
-> 6 talen (EN, FR, ES, DE, Welsh, TK)
-> verschillende onderwijsniveaus
-> SMART Board, Promethean, pdf
http://www.itilt.eu/teaching-materials
16
Voorbeelden iTILT lesmateriaal:digibord files (SMART)
• Engels: spreekvaardigheid
• Duits: woordenschat
17
iTILT- beelden uit de praktijk
- 23 scholen in 7 landen
- 40 leerkrachten Frans, Engels, Turks, Spaans, Nederlands, Welsh als vreemde taal uit verschillende onderwijsniveaus
- 2 opnames per leerkracht + interviews met leerkrachten en leerlingen
- > 250 opnames
18
19
Enkele voorbeeld opnames
• English- introduction of new vocab - magic ink (hide and reveal) -http://pilot.itilt.eu/iwb-practice?id=233
• French - reordering words in sentences - http://pilot.itilt.eu/iwb-practice?id=250
• images/writing learning comparative - http://pilot.itilt.eu/iwb-practice?id=404
• English - secondary - empowering students during grammar session - http://pilot.itilt.eu/iwb-practice?id=237
20
Leerobjecten op www.itilt.eu*
• iTILT-trainingshandboek
• iTILT-lesvoorbeelden
• iTILT- resources: videoclips van klasinteracties met digitale schoolborden met feedback van leerlingen, leerkrachten en trainers
*Website: itilt.eu
21
Criteria voor ontwerp en evaluatie van IWB-materialen
1. Activiteiten = real-life context en met een communicatief doel
2. Flip charts = kader om een duidelijk omschreven leerdoel te bereiken
3. Taalleren bevorderen ≠ just for fun
4. Inspanning (tijd, kosten) moet in verhouding zijn met meerwaarde
22
5. Aanwijzingen voor gebruik + tags om uitwisseling te faciliteren.
6. Evenwichtig aan stimuli (audio, video, beeld)
7. Zorgen voor technische en cognitieve interactiviteit (drag&drop, hide&reveal)
8. Ruimte laten voor leerders om te ontdekken en te experimenteren
9. Toekennen van kernwoorden (tags) aan materiaal om het uitwisselbaar te maken
10.Auteursrechten respecteren
23
Procedure bespreking iTILT criteriaStap 1 in Duo’s (20 min.)
Achternaam Digibord ErvaringGroepsleden Criterium
0 1 2 3 4 5 (veel) IK Duo #
Bakker
0 1 2 3 4 5 (veel)
Beens-Jörgens
0 1 2 3 4 5 (veel) 1
Begemann0 1 2 3 4 5 (veel)
x
Bode
0 1 2 3 4 5 (veel)
Brandt
0 1 2 3 4 5 (veel)
Brederode
0 1 2 3 4 5 (veel)
x
Buhring
0 1 2 3 4 5 (veel) 2
24
25
Planning
• Pilot 1 (met leerkrachten) afgesloten.
• Pilot 2 (met disseminatie-partners) is bijna afgerond.
• Update website beschikbaar:
pilot.itilt.eu -----: itilt.eu [graag Feedback!, link naar enkele vragen hier]
• Einde project: 30/4/2013
• Toekomst: jaarlijks Comenius cursus aanbod
• iTILT 2?
27
Hulpmiddelen voor productie toetsinhouden
SMART Response
Question SetsActivity Templates (MC, T/F)
28
Didactische mogelijkheden
• Testen (voor)kennis
• Feedback /Keuzes maken: werkwijze, onderwerpen
• Opiniepeiling (start voor discussie).
• Aandacht vasthouden
• Controle voor de docent. Heb ik iets goed uitgelegd?
• Inventariseren van kenmerken van de deelnemers (groepsamenstelling, beeld eigen positie.
29
Alternatieven: internet + computers, smartphone & tablet
Meer info: eDingen #3
30
www.itilt.eu
• Blogs en podcasts over IWBs voor leerkrachten, experts, geïnteresseerden
• Twitter #iTILTeu
• ITiLT- Linked-in-groep
• ITiLT-Facebook-groep
• ScoopIT over digiborden en taalonderwijs
31
Verzoek om feedback op de Website te
leveren: < 10 m.c. vragen
Zie oproep en link hier
• Onderzoeksinitiatieven:
1) Het digibordproject in de lerarenopleiding
2) Digiborden en het communicatief taalonderwijs
3) Perceptie van leerkrachten over Digiborden
4) Gebruik van digiborden in taallessen
Digibord en het communicatief taalonderwijs
“Findings suggest that in spite of communicatively oriented, socio-constructivist training, teachers used IWB technology to implement a variety of different approaches.”
“Teachers’ approaches are shaped by a variety of factors, such as teachers’ teaching and learning experience, pedagogical beliefs and institutional demands.”
[Cutrim Schmid, Whyte 2012]
Perceptie van leerkrachten over IWB
“ […] teachers are not particularly comfortable using the different tools and features of the board, irrespective of length of experience with the IWB , and in spite of confidence in general ICT skills. “
“[…] it shows a somewhat conservative or cautious approach to IWB use for language teaching, with teachers focusing on a limited repertoire of basic functions such as dragging and dropping images to fulfil relatively simple language learning objects (vocabulary, pronunciation, receptive skills).”
Whyte, Beauchamp, Hillier 2012]
Verwijzingen:
Cutrim Schmid, E.; Whyte S;: Interactive Whiteboards in State Schools Settings: Teacher Responses to Socio-Constructivist Hegemonies. Language Learning & Technology, June 2012, Vol. 16, Nr. 2, pp. 65-86.
Whyte, S.; Beauchamp, G.; Hillier, E.: Perceptions of the IWB for second language teaching and learning: the iTILT-project. Paper for EuroCall 2012.
36
iTILT Comenius Zomercursussen
2013: Meer info hier