R Ú V Z S P I Š S K Á N O V Á V E S - O D D E L E N I E P O D P O R Y Z D R A V I A
I N G . J O Z E F R E Š O V S K Ý
M E D E R I O V Á T E R É Z I A , D A H E
INTERNET A ADOLESCENT
PRVÁ ZMIENKA O INTERNETE POCHÁDZA Z EVANJELIA PODĽA JÁNA (21,6),
KDE JEŽIŠ HOVORÍ: "SPUSTITE SIEŤ!"
• Slovo internet je skratkou z anglického
výrazu interconnected networks - prepojené siete
• Internet, hovorovo net alebo sieť je verejne dostupný
celosvetový systém vzájomne prepojených počítačových sietí,
ktoré prenášajú dáta pomocou prepínania paketových dát s
použitím štandardizovaného Internetového Protokolu(IP) a
mnohých ďalších protokolov
• Pozostáva z tisícok menších komerčných, akademických,
vládnych a vojenských sietí. Slúži ako prenosové médium pre
rôzne informácie a služby ako napr. elektronická pošta, chat a
systém vzájomne prepojených webstránok a
dokumentov World Wide Webu (WWW).
• Základom siete Internet sa stala počítačová sieť ARPAnet. Vznikla v roku
1969 ako výsledok projektu Ministerstva obrany USA pre vývoj sústavy
TCP/IP komunikačných protokolov. Protokol riadenia
prenosu (angl. Transmission Control Protocol), IP – komunikačný protokol
• Internet pri svojom vzniku spájal v roku 1969 len 4 počítače, v roku 1972
23 počítačov, v roku 1984 už okolo 1000, v roku 1987 asi 10000
počítačov, 1993 viac ako 1,3 milióna počítačov, dnes ???
• 1992 vznik WWW. Facebook založil študent harvardu Mark Zuckerberg v
roku 2004
• V Ústave aplikovanej kybernetiky sa v roku 1976 začala riešiť štátna
úloha „Počítačová sieť“.V roku 1979 sa uskutočnil prvý ďiaľkový prenos
na trase Bratislava-Banská Bystrica. Znamenalo to realizáciu prvej
profesionálne prevádzkovanej dátovej siete.Až po roku 1989 sa mohli
naše siete prepojiť so zahraničnými sieťami.V roku 1989 sa začala na
Slovensku používať európska počítačová sieť EUNET.
Nové technológie nám pomáhajú uľahčiť si život. Avšak výdobytky
modernej doby prinášajú zo sebou nie len kopu pozitív, ale
bohužiaľ majú aj svoju odvrátenú stranu
• O tzv. internetovej závislosti sa vedie odborná diskusia od r. 1995.
Jej pomenovanie, IAD (Internet Addiction Disorder), zaviedol
Ivan Goldberg, newyorský psychiater
• Podľa Youngovej sa jedná také o používanie internetu,ktoré
spôsobuje špecifické symptómy, ako je strata kontroly pri
používaní internetu, sociálna izolácia postihnutého jedinca,
konzekventy rodinné, pracovné, zlyhávanie v rodine, v práci, v
škole, ale aj tzv. abstinenčné príznaky, ako sú nervozita,
podráždenosť a agresivita
Slovenská definicia internetovej závislosti :
• Manžel vyjde z izby od počítača a zistí, že sa manželka
odsťahovala a on vôbec nevie kedy sa to stalo a ani prečo to
urobila ?
Samovražda v priamom prenose: Na Facebooku četovala a
zároveň umierala! Claire Linová vdychovala jedovaté plyny a
online priateľom popisovala, ako sa postupne dusí. Tí ju prosili, aby
toho okamžite nechala, ona ale odmietla a
ďalej pokračovala v páchaní samovraždy.
Nikomu zo svedkov samovraždy v priamom
prenose pritom nenapadlo zavolať políciu.
Žaloba na Facebook: Talianka (†14) sa kvôli urážkam na
ňom zabila!
Sociálnej sieti facebook hrozí stíhanie pre samovraždu 14-ročnej
Talianky. Tá sa pre tisícky urážlivých odkazov na svojom účte
rozhodla ukončiť svoj život a vyskočila z okna. Podľa
talianskej prokuratúry prevádzkovateľ siete napriek
upozorneniam rodiny nezasiahol a šikane
nezabránil.
MANFRED SPITZER – DIGITÁLNA DEMENCIA, 2014 (NAR. 1958) VEDIE UNIVERZITNÚ PSYCHIATRICKÚ KLINIKU V ULMU A CENTRUM
PRE VÝSKUM UČENIA A NEUROLOGIE. JE JEDNÝM Z NAJVÝZNAMNEJŠÍCH NEMECKÝCH BADATEĽOV V OBLASTI NEUROVEDY.
• Navzdory všeobecnému názoru počítače nerobia učenie jednoduchším. Skôr
naopak - rozptyľujú a vedú k povrchnejšiemu vnímaniu a mysleniu
• Pri presúvaní duševnej práce na digitálne nosiče strácame motiváciu uchovať si
tieto informácie v mozgu. To znižuje možnosti duševnej práce offline, pretože
dospelí ľudia sa učia hlavne tým, že pripajajú nové informácie k už existujúcim
• Anonymita internetu spôsobuje, že sa menej ovládame a primerane tomu sa
menej snažíme o vhodné sociálne správanie
• Na deti do 2 rokov má sledovanie televízie preukázateľne škodlivý vplyv. Keďže
chýba osobný kontakt s dieťaťom, bábätká sa sledovaním nič nenaučia
• Pohyby rúk a prstov sprevádzajúce detské hry, jednoduché počítanie alebo
pohyb prstov pri písaní písmen spôsobujú, že s danými pojamami (písmená,
čísla, významy slov) vie náš mozog narábať obratnejšie ako s pojami, ktoré sme
sa naučili len abstraktne. Kto svet objavuje len klikaním myši, dokáže o ňom
premýšľať výrazne pomalšie
MANFRED SPITZER – DIGITÁLNA DEMENCIA, 2014
• Predstava digitálnych domorodcov, ktorí vďaka skorému kontaktu s internetom ho
dokážu používať oveľa efektívnejšie je mýtus. Využívajú ho hlavne na komunikácii s
priateľmi. Hľadanie dôležitých informácií im spôsobuje problémy. Neuvedomujú si
vzťahy medzi informáciami, pretože ich vnímajú nehierarchicky - len ako linky, na
ktoré náhodne klikajú. Nevracajú sa k dobrým zdrojom (hermenutický kruh),
pretože ich nedokážu identifikovať
• Častý multitasking spôsobuje poruchy pozornosti a sústredenia. Ľudia, ktorí často
konzumujú viacero médií súčasne vykazujú problémy s ovládaním svojej psychiky
• Zdravie, blahobyt a životné problémy veľmi ovplyvňuje schopnosť sebakontroly v
detstve. Digitálne médiá pôsobia negatívne na schopnosť sebaovládania a preto
spôsobujú stres
• Online život často vedie k ponocovaniu čo často vedie k poruchám spánku ale aj
ďalším zdravotným problémom (napr. zníženie imunity). Pri digitálnych médiách je
veľké riziko sociálneho regresu, úzkosti (osamelosť pri konzumovaní médií) a
nezriedka aj rôznych závislosti. Keďže týmto efektom sú najviac vystavení mladí
ľudia, môžu sa dlhodobo rozvíjať a mať vážne následky v budúcnosti
VÝSKUM
• kvantitatívny empirický výskum
• aplikovaný, tímový výskum, z hľadiska výberového súboru
reprezentatívny, z pohľadu komplexnosti parciálny
a podľa dĺžky trvania jednorazový výskum
• dotazníková (štrukturovaný) výskumná metóda
• Výberová vzorka – žiaci, 8.ročník
• Výberové jednotky - ZŠ Spišská Nová Ves a Smižany
• spôsoby vyhodnotenia - kvalitatívne, 1. a 2.stupňové
triedenie, chi-kvadrát, korelačná a regresná analýza
DOTAZNÍK
• Rodinná anamnéza
• Internetové návyky
• Látkové závislosti
• Škola
• Zdravie
• Násilie a pornografia
• Sexualita
• Sebapoznanie
• Média
• Test životnej energie
• Test ako sa vidí
• 1.Test : Internetová závislosť
• 2.Test : AKO SA VIDÍM
• 3. Test : ŽIVOTNÁ ENERGIA pre zvládanie úloh
• 4. Dotazník HBSC (Sociálne determinanty zdravia školákov)
Autori TESTOV : Young K. Internet addiction, USA
ThDr. Jozef Luscoň, SDB
DOTAZNÍK :
- medzinárodný projekt HBSC
- Životný štýl, RÚVZ SNV
• Počet chlapcov 109
• Počet dievčat 102
6 Základných škôl
mesto Spišská Nová Ves
a Smižany
• Náhodný výber (74,8% všetkých ôsmakov)
• ôsmaci mesta SNV 67%
• z okolitých obcí 32%
spolu 211
Testovanie školákov a dotazníkový prieskum školský rok 2013/14
veľmi dobre;
19,43
celkom
dobre; 54,50
priemerne;
24,64
nie veľmi
dobre; 0,95 zle; 0,47
Finančne a materiálne zabezpečenie
rodiny
žiaden; 2,37
jeden; 27,96
dva; 34,60
viac ako dva;
35,07
Počítače v rodine
ŠKÁLA INTERNETOVEJ
ZÁVISLOSTI (IAD,Dr.Youngova)
37,6
11,9
37,6
14,7
66,1
89,9
14,7
29,4
31,2
33,3
12,8
57,8
15,7
73,5
95,1
22,6
19,6
28,4
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
prehnaná koncentrácia na internet
potreba zvyšiť čas na internete - uspokojenie
pokus znížiť, alebo zastaviť používanie internetu
pokus znížiť čas na internete - zlá nálada
pripojenosť na internet dlhšia ako plán
zriadené facebookové konto
komunikácia na facebooku viac ako v reálnom
živote
utajený čas na internete - rodičia
používanie internetu - únik pred problémami
dievčatá chlapci
nezávislí
32,23
ohrození
internetovou
závislosťou
44,55
internetovo
závislí
23,22
ŠKÁLA INTERNETOVEJ
ZÁVISLOSTI (IAD,Dr.Youngova)
• 1 - 2 odpovede áno, nezávislí
• 3 – 4 odpovede áno, ohrození internetovou závislosťou
• 5 a viac odpovedí áno, internetovo závislí
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
chlapci dievčatá
I N T E R N E T denné využitie
nikdy; 6,16 tlač; 36,97
správy TV; 63,03
TV film; 77,25
internet; 43,13
doma-rodičia;
2,84
moje okolie (ja
nie); 37,44
som obeť násilia;
8,53
účasť na násilí;
6,64
N á s i l i e
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100chlapci
dievčatá
Hry na počítači - násilie
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
dostatok
energie
nie je to zlé kandidát na
energetické
vyhorenie
chlapci
dievčatá
ŽIVOTNÁ ENERGIA
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
chlapci dievčatá
MYŠLIENKA
NA SAMOVRAŽDU
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
chlapci dievčatá
KOMUNIKÁCIA –TELEFÓN,
CEZ INTERNET, SMS
INTERNETOVÁ
ZÁVISLOSŤ
Škola
Vzťah rodičov
s deťmi
Počet
kamarátov
Materiálne
zabezpečenie
Zamestnanosť
rodičov
Internet doma
Viera
Bydlisko
Vzdelanie
rodičov
Rozvod rodičov
Úplnosť rodiny
Pohlavie
Násilie
Myšlienky na samovraždu
Strata životnej energie
Pitie alkoholu
Fajčenie
Pornografia
Vzhľad svojho tela
Vzťah rodičov s deťmi Fajčenie
Pitie alkoholu
Myšlienky na samovraždu
Strata životnej energie
Štatisticky významný vzťah na HV = 0,05 medzi internetovou závislosťou
(ovplyvňovaná premenná) a možnou ovplyvňujúcou premennou sme
nenašli pre následujúce premenné :
• Pohlavie
• Miesto bydliska
• Úplnosť rodiny
• Rozvod rodičov
• Vzdelanie rodičov
• Viera
• Pornografia a násilie
• Vzhľad tela
• Škola
• Internet doma (malé čísla)
• Zamestnanosť rodičov (malé čísla)
• Materiálne zabezpečenie (malé čísla)
• Počet kamarátov (malé čísla)
Vzťah rodičov k deťom
a závislosť na internete
Štatisticky významný vzťah na HV = 0,05 medzi internetovou závislosťou (ďalej IZ -
ovplyvňovaná premenná) a možnou ovplyvňujúcou premennou sme našli pre :
• Vzťah matky (VM) a otca (VO) k deťom – ak mama dieťa povzbudzuje, ak otec prejavuje
potomkovi lásku, tak pravdepodobnosť, že dieťa bude internetovo závislé je 1,8 krát, resp. 2 krát
menšia než keď to rodičia neprejavia. Koeficient korelácie Phi medzi IZ a VM = 0,245 a Phi
medzi IZ a VO = 0,284
59 %
33 %
67 %
33 %
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
mama nepovzbudí mama povzbudí otec nedáva lásku otec dáva lásku
závislí na internete
Vzťah rodičov k deťom
Štatisticky významný vzťah na HV = 0,05 medzi internetovou závislosťou (ovplyvňovaná
premenná) a možnou ovplyvňujúcou premennou sme našli pre :
• Myšlienka na samovraždu (MS)– u žiakov internetovo závislých je pravdepodobnosť
samovražedných sklonov 2 násobná oproti žiakom bez internetovej závislosti. Koeficient
korelácie Phi medzi IZ a MS = 0,284
M Y Š L I E N K A na samovraždu
a závislosť na internete
55 %
26 %
0
10
20
30
40
50
60
má závislosť nemá závislosť
myslel na samovraždu
závislosť na internete
F A J Č E N I E a A L K O H O L
a závislosť na internete
Štatisticky významný vzťah na HV = 0,05 medzi internetovou závislosťou (ovplyvňovaná
premenná) a možnou ovplyvňujúcou premennou sme našli pre :
• Fajčenie (F) a pitie alkoholu (A) – ak žiaci pravidelne fajčili, resp.pravidelne pili,
pravdepodobnosť internetovej závislosti vzrástla 1,6 krát oproti nefajčiarom a abstinentom .
Koeficient korelácie Phi medzi IZ a F = 0,176 a Phi medzi IZ a A = 0,195
58 %
37 %
59 %
36 %
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
fajčí nefajčí pije nepije
závislí na internete
Látková závislosť
Štatisticky významný vzťah na HV = 0,05 medzi internetovou závislosťou (ovplyvňovaná
premenná) a možnou ovplyvňujúcou premennou sme našli pre :
• Životná energia (ŽE)– ak žiaci mali dostatok životnej energie, pravdepodobnosť internetovej
závislosti sa znížila 2,4 krát oproti vyhoreným žiakom.
Spearmanov koeficient korelácia medzi IZ a ŽE = 0,42
20 %
38 %
67 %
0
10
20
30
40
50
60
70
dostatok energie ubúdajúca energia kandidát na vyhorenie
závislí
Životná energia
ŽIVOTNÁ ENERGIA pre zvládanie úloh
a závislosť na internete
Štatisticky významný vzťah na HV = 0,05 medzi internetovou závislosťou
(ovplyvňovaná premenná) a možnou ovplyvňujúcou premennou sme
nenašli pre následujúce premenné :
• Pohlavie
• Miesto bydliska
• Úplnosť rodiny
• Rozvod rodičov
• Vzdelanie rodičov
• Viera
• Pornografia a násilie
• Vzhľad tela
• Škola
• Internet doma (malé čísla)
• Zamestnanosť rodičov (malé čísla)
• Materiálne zabezpečenie (malé čísla)
• Počet kamarátov (malé čísla)
Odporúčania:
• Zdravé stravovanie
• Veľa pohybu - vyplavovanie hormónov šťastia počas fyzickej aktivity
• Sústredenie na prítomnosť. Hrabanie sa v minulosti vedie často k
nespokojnosti
• Realistické plány. Príliš veľké nároky vedú k zlyhaniam > sme nešťastní
• Pomoc druhým - robí nás šťastnými
• Usmievať sa, aj keď nie je veselo - mozog si vytvára emócie aj na
základe odrážania stavu tela
• Byť aktívny, prekonávať prekážky - znásobujú pocit uspokojenia
• Udržiavanie živých kontaktov. Oveľa väčšie naplnenie ako z virtuálnych
vzťahov, ktoré vedú k osamelosti a depresiám
• Pobyt v prírode - vnímanie prírody zvyšuje našu spokojnosť so životom
Ďakujem
za pozornosť