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Importancia del uso delresto visual en las personas
con baja visión
Mg. Mariana Calle
Comportamiento visual
• De acuerdo a las actitudes de losdemás.
• Actitudes hacia las personas conbaja visión tienden a sernegativas
• Se centran en lo que la personano puede hacer
• El reto mayor es enfrentar lasactitudes negativas y no ladiscapacidad
• El cambio a una actitudpositiva es un procesocomplejo e involucraayudar a las personas conbaja visión a modificar suspropias actitudes.
• Actualmente la tendencia esel tratar de aprovechar almáximo la visión residual,desde la noción de que lapercepción visual, se dausando el ojo y el cerebropara la interpretación de lainformación visual.
• Es importante loemocional, o sea lamotivación que tenga lapersona con baja visiónpara recibir lainformación visual einterpretarla.
• Superar las limitacionessensoriales es imposible,pero lo que es posible esel entrenamiento de laeficiencia visual.
Niveles de eficiencia visualque necesitan estimulación
visual:
• Ann Corn distingue tresgrupos de personas:
Las que que noaprovechan su visiónresidual en sucomportamiento diario.
• Las que necesitan de losprogramas deentrenamiento eneficiencia visual,referidos a aspectos máspropiamentepreceptúales.
• Las personas quenecesitan cuestionescomo la modificación delambiente, el uso deayudas tanto ópticascomo no ópticas, asícomo técnicas para unmáximo aprovechamientodel uso de la visión
Estimulación visualAspectos como:
• La fatiga que puede experimentar lapersona con baja visión a la hora derealizar tareas visuales que al principio lepuede resultar menos eficiente queaquella a la que está más
acostumbrado.
• La sobreestimación de suscapacidades visualesabandonando modos deacción no visuales máseficaces.
• Tipo social al evitar lasayudas ajenas o a usaraparatos de ayuda pormiedo a ser consideradocomo deficiente y de estamanera su conducta sehaga menos eficaz.
Aprender a interpretar• Muchas personas fracasan al interpretar
la información visual que reciben yllegan a frustrarse; por lo tanto prefierenobviar el trabajo de mirar, observar,discriminar e interpretar la información.
• Esto los lleva a acostumbrarse a queotras personas le informen lo que segúnellos no pueden ver. Ellos nunca hanaprendido a interpretarconceptualmente lo que ven.
• Un factor muy importante para que lapersona con baja visión desee mirares la actitud de la persona que lo
acompañará durante su educación.
• Las personas con bajavisión tienden a absorberlas actitudes de quienes lerodean con respecto a susvalores.
Habilidades necesariasAprender a:• Distinguir patrones de
estímulos visuales• Diferencias• características generales• detalles de objetos y• transferir este aprendizaje a
presentacionesbidimensionales y símbolos.
Recomendaciones
• No se vaya alejando de la sociedad.
• No abandone sus relaciones familiaresy amistosas.
• Explique usted mismo lo que le pasa aamigos y conocidos.
• Reconozca las actitudes de cierre ensí mismo; cuando el amor propio seconvierta en soberbia.
• Preste atención a los cambios deconducta atribuibles a la nuevaexperiencia de vida, para y aprender
a manejarlos.
• No tenga miedo cuando se enfrente aactividades que nunca las ha hecho.
• Subraye sus logros, para animar ypotenciar su autoestima.
• Estimúlese para que no deje ni un solodía de practicar lo aprendido.
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• Utilice las ayudas visuales en público.
• Haga por sí mismo todo aquello quepuede hacer, aun cuando le cuestetrabajo.