Download - Ikasturte hasierako arloaren aurkezpena
DEFINIZIOA: Heziketa Fisikoa, mugimenezko portaeren pedagogia da, eta pertsonaren garapen pertsonal eta integralean eragiten du, eta baita bizi-kalitate hobean ere. Azken helburua da eguneroko bizitzarako eta bizi osorako transferentzia bat ematea. Horretarako, hezkuntz-baliabide desberdinak erabiliko dira, bakarkako zein taldeko beharrei erantzun ahal izateko eta ongizate pertsonala eta taldekoa lortzeko eta bizi-kalitate osasuntsua bultzatzeko.
Definición: una pedagogía de las conductas motrices que contribuyen al desarrollo personal e integral y a una mejor calidad de vida. La finalidad de esta área es realizar una transferencia válida del mismo a lo cotidiano y durante toda la vida y pretende dar respuesta, a través de sus intenciones educativas, a aquellas necesidades, individuales y colectivas, que conduzcan al bienestar personal y colectivo y a promover una vida saludable.
Konpetentzia guztiak lantzen diren arloa da, bai afektuzko eta harremanetakoak, bai hizkuntzakoak, bai zientifikoak, kulturalak, kirolekoak eta hezkuntzakoak. Hauen bidez, ikasleen adimen motorra, harreman eta komunikatzeko gaitasuna, adierazpen eta sentimenduak kontrolatzeko gaitasuna eta norbere ekintzak bide onetik bideratzeko konpetentziak garatzen dira. Arlo honetan lantzen diren konpetentziak honako hauek dira:
Es un área completa donde se trabajan todas las competencias, tanto afectivo-relacionales como lingüísticas, científicas, culturales, deportivas y educacionales. De ese modo se desarrollan la inteligencia motora de l@s alumn@s, la capacidad de relación y de comunicación, la capacidad para expresar y controlar las emociones, y las competencias para encauzar adecuadamente las propias acciones. Las competencias que trabajamos en EF son las siguientes:
a) Gizarte eta hiritar konpetentzia ( arauak eta taldekideak
onartzea,errespetatzea, …)
a) Competencia social y ciudadana ( aceptación de las
normas,aceptación del resto de compañeros, …)
b) Ikasten ikasteko gaitasuna ( norbere eta besteen gaitasunak eta mugak ezagutu eta barneratu )
b) Competencia para aprender a aprender
( interiorización de las capacidades y limitaciones de uno
mismo y de los demás )
c) Matematikarako gaitasuna ( espazioa kontrolatzea, denboraren pertzepzioa,
magnitudeak edo neurriak, … )
c) Competencia matemática ( control del espacio, cálculo del
tiempo, magnitudes, … )
d) Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna ( hizkuntzaren trataera era ludiko
batean )
d) Competencia en comunicación lingüística
( trabajar el idioma desde un ámbito informal no tan académico
haciéndolo más atractivo )
e) Giza eta arte kulturaren gaitasuna ( sentimenduen adierazpena,
sormena, dantzak, …)
e) Competencia en cultura humanística y artística
( expresión de las emociones, creatividad, danzas, … )
f) Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
( gorputza-kontrola, higiene-ohitutak, … )
f) Competencia para la autonomía e iniciativa personal
( control corporal, hábitos de higiene, … )
g) Zientzia, teknología eta osasun kulturarako gaitasuna
( elikadura ohitura osasungarriak barneratzea )
g) Competencia en cultura científica, tecnológica y de salud ( interiorizar hábitos alimenticios
saludables )
h) Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalakerabiltzeko gaitasuna
(informazioa eta teknologia berriak era egokian erabili eta
aztertzeko gai izatea )
h) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital ( ser capaz de manejar y analizar adecuadamente la información y las
nuevas tecnologías )
NORBERAREN EZAGUTZA ETA KONTROLA
Norberaren gorputzaren ezagutzaeta mugimenduaren egokitzapena
egoera berrietara
CONOCIMIENTO Y CONTROL DE UNO MISMO
Adquirir un conocimiento del propiocuerpo y adaptación del movimiento
a nuevas situaciones
GORPUTZ ADIERAZPENA ETAKOMUNIKAZIOA
Gorputz-hezkuntzaren bidez adierazkortasuna, mugimendua eta
komunikazioa sustatu
EXPRESIÓN CORPORAL YCOMUNICACIÓN
Fomentar la expresividad a travésdel cuerpo, el movimiento y la
comunicación a través del lenguaje corporal
JARDUERA FISIKOA ETA OSASUNA
Jarduera fisikoa osasungarria izateko ezinbesteko diren
ezagutzak
ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
Conocimientos necesarios para que la actividad física resulte
saludable
MUGIMENDU-KULTURA AISIALDIA ETA DENBORA LIBRERAKO HEZKUNTZA
Giza-mugimenduaren kultura-adierazpenak diren jolasak eta kirol- jarduerak aztertuko dira
CULTURA MOTRIZ: OCIO Y EDUCACIÓN PARA EL TIEMPO
LIBREPresenta contenidos relativos al
juego y a las actividades deportivas entendidos como
expresiones culturales
• IKASLEAREN GARAPEN-ERRITMO DESBERDINAK ERRESPETATU
• RESPETAR LOS DIFERENTES RITMOS DEL DESARROLLO DEL ALUMNO
• IKASLEAK MOTIBATU EKINTZAK JOKO GISA, ERRONKA GISA PLANTEATU
• MOTIVAR AL ALUMNADO PLANTEANDO LAS ACTIVIDADES A MODO DE JUEGO, DE RETO
• ANIZTASUNAREKIKO TRATAERA ETENGABEA IZANGO DA, IKASLEA ANITZA BAITA BAKARKA ZEIN TALDEKA
• EL RESPETO A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO SERÁ CONSTANTE
• IKASLEAREN IKASKUNTZA PROZESUA AUTONOMOA IZANGO DA
• EL PROCESO DE APRENDIZAJE SERÁ AUTÓNOMO
• ERABILPEN ANITZA ESKEINIKO DU
• TENDRÁ UTILIDADES MÚLTIPLES
• ARRISKUA EKIDIN BEHAR DU
• NO SERÁ PELIGROSO
• ERAKARGARRIA ETA MOTIBAGARRIA IZAN BEHAR DU
• SERÁ ATRACTIVO Y MOTIVANTE
• MATERIALA EZ DA SEXISTA IZANGO
• NO SERÁ SEXISTA
• ADINERA EGOKITUTA EGONGO DA
• ESTARÁ ADAPTADO A LA EDAD
TALDEKATZE DESBERDINAK ERABILIKO DIRA ( talde txikiak, banakakoak, ezagutza maila ezberdinak, … ) HAURRAREN INTEGRAZIOA ETA
SOZIALIZAZIOA BULTZATZEKO ASMOZ
UTILIZAREMOS DIFERENTES AGRUPAMIENTOS BUSCANDO LA MAYOR INTERACCIÓN POSIBLE ENTRE EL ALUMNADO FAVORECIENDO LA
SOCIALIZACIÓN ( grupos pequeños, individuales, diferentes niveles, … )
ESKOLAKO INSTALAZIOAK ERABILIKO DITUGU, BAITA INGURUKOAK ERE ( porikiroldegia, frontoia, igerilekua, parkea, … )
UTILIZAREMOS LAS INSTALACIONES DEL CENTRO ESCOLAR, ASÍ COMO LAS DEL ENTORNO ( polideportivo, frontón, piscina, parque, … )
• BEROKETA: Helburua, bai fisikoki zein mentalki saiorako prestatu
• ATAL NAGUSIA: Saioaren helburuak garatzen dira
• BUKAERA: Lasaiketa fasea
• FASE INICIAL: El objetivo es prepararle tanto física como mentalmente para la sesión
• FASE PRINCIPAL: Se trabajan los objetivos de la sesión
• FASE FINAL: Vuelta a la calma
SAIOAREN IRAUPENASAIOAREN IRAUPENA: ORDUTEGI MINIMOA, ASTEKO 90 MINUTUKOA DA, HONI HIGIENE OHITURAK GEHITU BEHAR ZAIZKIOLARIK
DURACIÓN DE LA SESIÓNDURACIÓN DE LA SESIÓN: SEGÚN LA NORMATIVA VIGENTE, EL HORARIO MÍNIMO ES DE 90 MINUTOS SEMANALES, A LOS QUE HAY QUE SUMAR LOS HÁBITOS DE HIGIENE
BAKOITZAREN EZAUGARRIAK ETA DESBERDINTASUNAK KONTUAN IZANIK, SAIOA
BERAIETARA EGOKITUKO DITUGU
PARTIENDO DE QUE CADA ALUMNO ES ÚNICO, SE TENDRÁ
EN CUENTA SUS CARACTERÍSTICAS, SU RITMO
DE TRABAJO, …TRABAJAREMOS RESPETANDO ESTAS
DIFERENCIAS
IRAKASLEOK FUNTZIO DINAMIZATZAILEA IZANGO DUGU. POSIBILITATE ETA AURKIKUNTZA BERRIEN GIDARIAK IZANGO GARA. HONEZ GAIN,
JARDUERAK KONTROLATU, UMEAK GIDATUKO DITUGU GIRO AFEKTIBOA SUSTATUZ
EL PROFESORADO TENDRÁ LA FUNCIÓN DE DINAMIZADOR , MOTIVANDO AL ALUMNADO Y PROMOVIENDO UN CLIMA AFECTIVO ADECUADO
ZERTARAKO EBALUATZEN DUGU?____________________
• Ikaslegoaren garapen prozesuan laguntzeko
• Gure irakas jarduera ikasleen beharretara
egokitzen den egiaztatzeko
¿PARA QUÉ SE EVALUA?
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• Para ayudar al alumnado en su proceso de desarrollo
• Para comprobar si nuestra labor docente se adecúa a las necesidades
del alumno
Batez ere ebaluazio kualitatiboa izango da.
Ikaslearen gaitasun garapenean, ahaleginean eta jarreran oinarrituta
Sobre todo será una evaluación cualitativa,
basada en el esfuerzo, la actitud y el desarrollo de sus
capacidades
Ebaluazioa jarraia izango da: Hasieran, Prozesuan zehar
eta Prozesu amieran burutukoda
Será una evaluación continua: evaluaremos al
principio, durante el proceso y al final del mismo
Ikaslearen garapena bere buruarekiko. Hau da, hasierako ebaluzio mailatik abiatuta, mugimenduarekin lotutako ezaugarriak, jarrerazkoak eta higiene
ohiturakoak kontutan hartuz.
• Beharrezko materiala ekarri: txandala, zapatilak, aldatzekoa, …
• Higiene ohiturak barneratzen dituen
• Interesa dauka; parte hartzen du, ahalegintzen da, …
• Segurtasun arauak mantentzen ditu
• Materiala eta instalazioak zaintzen ditu
La progresión del alumnado respecto de él mismo. Es decir, que progrese desde su evaluación inicial tanto en
los aspectos relacionados al movimiento, como en determinadas
actitudes y hábitos de higiene
• Llevar el equipo adecuado: chandal, zapatillas, ropa para cambiarse, …
• Interioriza los hábitos de higiene
• Pone interes, participa, juega, se esfuerza, …
• Cumple las normas de seguridad
• Respeta el material y las instalaciones