Download - Igry dramaticacii
![Page 1: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/1.jpg)
Использование игр-драматизаций в
коррекционной работе
Подготовила: воспитатель I кв. кат.
Столбова Г.Ю.
г. Раменское2015год
![Page 2: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/2.jpg)
ИГРА – ДРАМАТИЗАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ РАЗНОВИДНОСТЬ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
![Page 3: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/3.jpg)
ОДНИМ ИЗ ГЛАВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЯВЛЯЕТСЯ РЕЧЬ.
Воображаемая ситуация, которая заключается в том,
что ребенок берет на себя роль взрослого и
выполняет её в созданной им самим игровой обстановке. Одна из характерных
черт сюжетно-ролевой игры –
самостоятельность детей. Элементами сюжетно-ролевой
игры являются игровой замысел, сюжет, игровые действия, роли.
Сюжетно-ролевая
игра
Игра-драматизац
ия
Режиссерская игра
Разыгрывание в лицах литературных произведений; герои
литературных произведений
становятся действующими
лицами, а их приключения,
события жизни, измененные детской
фантазией, - сюжетом игры; ребенок может
сюжет видоизменять.
Ребёнок сам создает сюжет
игры, определяет ее участников, роли
которых исполняют игрушки, предметы.
Взяв какую-либо тему, малыш
развивает ее в зависимости от
того, как понимает отображаемое событие, что
считает наиболее значимым для себя.
![Page 4: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/4.jpg)
ИГРА – ДРАМАТИЗАЦИЯ МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНА СХЕМАТИЧНО – ЦЕПОЧКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ
ДЕЙСТВИЙ:
Выбор сказки – сюжет игры.
Чтение, пересказ, обсуждение
произведения.
Обустройство игрового пространства
Организация игры – распределение ролей
![Page 5: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/5.jpg)
РАБОТА С ДЕТЬМИ ПРОВОДИТСЯ В ДВУХ ОСНОВНЫХ ФОРМАХ:
- СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННАЯ РАБОТА ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ; - НЕРЕГЛАМЕНТИРОВАННЫЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЖЕЛАНИЮ РЕБЁНКА.
Игры – драматизации. Творческие
игрыИгры –
драматизации. Кукольный
театр
Игры – драматизации стихотворен
ий
Игры с пением –
хороводы.
Игры – драматизации. Настольный
театр
Игры – драматизации.
Проза
ИГРА – ДРАМАТИЗАЦИЯ
![Page 6: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/6.jpg)
ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ
На первом этапе (первый блок) главной целью является создание в группе атмосферы доброжелательности, принятия, открытости и взаимопонимания, психологической защищенности и самореализации.
Ведущее место в работе с детьми на этом этапе занимают игры с пением (хороводы). Они позволяют привыкнуть к товарищам по занятиям, к коллективным требованиям, так как от детей в этих играх не требуется активного поведения.
Задачи, решаемые в процессе игр: развивать воображение, общительность; поддерживать радостное настроение и уверенное поведение.
![Page 7: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/7.jpg)
ПРИМЕРЫ ИГР ИЗ ПЕРВОГО БЛОКА:“СКВОРУШКА ПРОЩАЕТСЯ”, “ОСЕНЬ”, “МАЛЕНЬКИЕ ТРУЖЕНИКИ”
Скворушка прощается. Педагог проговаривает каждую строчку стихотворения, сопровождая её соответствующими движениями, затем все вместе повторяют текст и движения к нему.
Осень, непогодушка, тополь пожелтел. (Дети кружатся)
Вдруг на ветке скворушка песенку запел.(Смотрят вверх)
Ветка чуть качается, дождик не кончается.(Машут кистями рук, расставленных в стороны)
С нами милый скворушка до весны прощается.(Плавно машут кистью вытянутой правой руки).
![Page 8: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/8.jpg)
ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ
На втором этапе (второй блок) основной целью становится развитие воссоздающего воображения. Ведущее место на данном этапе занимают игры – драматизации стихотворений.
Задачи, решаемые в процессе этих игр: расширять знания детей об окружающем мире; учить передавать своё эмоциональное состояние в мимике, жестах, движениях, учить понимать особенности поведения животных.
Примеры игр из II блока:“Грибы”, “Тишка”, “Осень спросим”, “Волк и лиса”, “Лиса и петух”,“2 лягушки»
![Page 9: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/9.jpg)
ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ На третьем этапе (третий блок) особое внимание
уделяется играм драматизациям – (настольный театр).
Задачи, решаемые на данном этапе:Учить выразительным движениям, звукоподражанию, учить быть внимательным к чувствам и желаниям других людей; развивать способность понимать эмоциональное состояние, выражать его, развивать умение мысленно воспроизводить образ себе подобного через собственное видение человека; развивать воображение, речь.Примеры игр из третьего блока:“Два жадных медвежонка”, “Кисонька - мурысонька”, “Медведь и лиса”
![Page 10: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/10.jpg)
ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ На четвёртом этапе (четвертый блок) главное место
занимают творческие игры – драматизации. Целью работы становится развитие самостоятельного словесного творчества ребёнка. В играх отражаются впечатления, полученные из окружающей жизни, из любимых книг; развиваются взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Творческие игры способствуют развитию чувства коллективизма, воображения, инициативы, сообразительности,
организованности.
Примеры игр четвёртого блока: “Зимние забавы”, “Угадай, кто это”
![Page 11: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/11.jpg)
ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ
Игры – драматизации создают бодрое и радостное настроение. Характерной особенностью таких игр является то, что в них дети имеют возможность максимально выражать свои замыслы, воображать, фантазировать, передавать всё многообразие впечатлений от окружающей их действительности.
На пятом этапе (пятый блок) дети знакомятся с игрой – драматизацией прозой.
Задачи, решаемые в процессе игр пятого блока:Учить подражать голосам животных, понимать особенности их поведения, изображать характерные движения; развивать речь, воображение, умение сопереживать.
![Page 12: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/12.jpg)
ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ
Сорока и Медведь (по Н.Сладкову)Медведь медленно вылезает из берлоги (ребёнок встаёт со своего стульчика), потягивается, зевает, трёт глаза, смотрит по сторонам. Замечает Сороку, медленно идёт к ней.Сорока легко слетает с дерева (ребёнок спрыгивает со своего стульчика), летит к Медведю, плавно размахивая крыльями.Сорока (склонив голову на бок). Ау, Медведь, ты утром что делаешь?Медведь (медленно поводит в стороны головой). Я – то? (остановился, задумался). Да ем!Сорока (удивленно моргнув). А днём?Медведь (делает те же движения головой). И днём ем.Сорока (подпрыгнув от удивления). А вечером?Медведь (махнув лапой). И вечером ем.Сорока (от удивления округлив глаза). А ночью?Медведь. И ночью ем.Сорока. А когда же ты не ешь?Медведь. Да когда сыт бываю!Сорока (удивлённо взмахивает крыльями). А когда ты сыт бываешь?Медведь (медленно разводит лапы в стороны). Да никогда (отрицательно машет головой).
Примеры заданий из пятого блока:“Сорока и медведь”, “Кот и воробей”, “Павлин и черепаха”, “Спор”
![Page 13: Igry dramaticacii](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062523/5872e4601a28abfa548b5a91/html5/thumbnails/13.jpg)
Игры-драматизации способствуют устранению нарушения звукопроизношения, расширению словаря, готовят детей к развёрнутому, связному и последовательному изложению мыслей, помогают в коррекционной работе. В играх-драматизациях у детей развивается воображение, отрабатывается интонационная выразительность речи укрепляется лицевая мускулатура. Театрализованные игры и игры-драматизации помогают сделать процесс обучения эмоциональным. Действенным, помогают развитию связной и грамматически правильной речи в ненавязчивой форме.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!