Herramientas Herramientas Metodológicas de la Metodológicas de la Formación Basada en Formación Basada en
CompetenciasCompetencias
Magalys Ruiz IglesiasMagalys Ruiz IglesiasDra. en Ciencias PedagógicasDra. en Ciencias Pedagógicas
BRÚJULABRÚJULA
Brújula interna Brújula interna (de la mente)(de la mente)
5 elementos para 5 elementos para comprender la F.B.C.comprender la F.B.C.
5 elementos para 5 elementos para comprender la F.B.C.comprender la F.B.C.
1. 1. ¿CUÁL ES EL ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS EN ¿CUÁL ES EL ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO?EL ÁMBITO EDUCATIVO?
2. ¿ QUÉ ES COMPETENCIA y FORMACIÓN BASADA 2. ¿ QUÉ ES COMPETENCIA y FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS?EN COMPETENCIAS?
3. ¿CÓMO SE IDENTIFICAN LAS COMPETENCIAS?3. ¿CÓMO SE IDENTIFICAN LAS COMPETENCIAS?
4. ¿CÓMO SE CONCIBE EL PROCESO DE 4. ¿CÓMO SE CONCIBE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A TRAVÉS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS?SECUENCIAS DIDÁCTICAS?
5. ¿CÓMO SE EVALÚAN LAS COMPETENCIAS?5. ¿CÓMO SE EVALÚAN LAS COMPETENCIAS?
Lingüístico-comunicativa/ Noam Chomsky
Filosofía Social y Moral
Filosofía Analítica
Perspectiva estructuro-funcionalista
COMPETENCIAS EDUCATIVAS COMPETENCIAS LABORALES
CAPACIDADES
Saberes
Saber semántico Teórico- conceptual
Aparato Cognitivo
Herramientas
Conceptos/ categorías/Principios / leyes
CompetenciasCognitivas
Saber modalOperativo/procedimental
Aparato Procedimental
Herramientas
Procedimientos/ Habilidades/
técnicas
Competencias procedimentales
Saber ser
Saber estar
Saber convivir
CompetenciasAfectivas
motivacionales
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
Diferencia entre Enfoque Tradicional y Formación Basada en
Competencias
EJE DE ORGANIZACIÓN
Enfoque Tradicional Enfoque de competencias
Los Contenidos
o los
Objetivos Específicos
Acción
(Tareas-problemas)
Activación de capacidades
para enfrentar la
acción
COMPETENCIAS EDUCATIVAS COMPETENCIAS LABORALES
ATRIBUTOS
ATRIBUTOSATRIBUTOS
1) CENTRADA EN EL DESEMPEÑO1) CENTRADA EN EL DESEMPEÑO
2) CONTEXTUAL DE MANERA 2) CONTEXTUAL DE MANERA ESPECÍFICAESPECÍFICA
3) INTEGRADA3) INTEGRADA
4) NIVELADA4) NIVELADA
5) NORMADA5) NORMADA
Complejo
Uso
Contexto de aplicación
Desempeño
Condición
Dominio
Taxonomía de aprendizaje
Capacidad
Verbo de acción
Concepto de competencia
DinámicoDinámico
OBJETO
Conocimientos
Disciplinares
Afectivo Motivacional
(Deseo)
FÁSICO
Acción
Actuación
Creación
Concepto de competencia
¿¿Qué es laQué es la Formación Formación Basada en Basada en CompetenciasCompetencias??
Es una opción educativa caracterizada por un nuevo rol de la formación, en la cual este proceso se convierte en generador de capacidades que permitan a los sujetos la adaptación al cambio, el desarrollo cognitivo y socioafectivo, la comprensión y la solución de situaciones cada vez más complejas ,mediante la combinación de conocimientos teóricos, prácticos, experiencias y conductas.
PROCESOS SISTÉMICOS PARA LA PROCESOS SISTÉMICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULARIMPLEMENTACIÓN CURRICULAR
Marco MetodológicoMarco Metodológico
Proceso Curricular Metodología didáctica
Evaluación Curricular
Proceso CurricularProceso Curricular
Diseño curricular
Desarrollo Curricular
Gestión Curricular
Proceso de Proceso de Normalización de Normalización de
CompetenciasCompetencias1.-DETERMINACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
2.-ESTABLECIMIENTO DE LAS REDES QUE INTEGRAN LOS SABERES
4.-ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN CONSONANCIA CON LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS
DETERMINACIÓN DEL PRODUCTO INTEGRADOR CON SUS EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO, DE CONOCIMIENTO Y DE PRODUCTO.
3.-RELACIONES ENTRE COMPETENCIAS GENERALES, ESPECÍFICAS Y PARTICULARES, CON SUS ELEMENTOS DE COMPETENCIA Y SUS EVIENCIAS
Módulos FormativosMódulos Formativos( componentes )
La Evaluación por La Evaluación por CompetenciasCompetencias
1.- El objeto central de la evaluación de competencias en su diferencia con el objeto de evaluación tradicional .
2.- El enfoque integral de evaluación
3.- El rasgo distintivo de la evaluación por competencias, el cual se centra en el establecimiento de indicadores y evidencias, desde una perspectiva de nivelación.
4.- Las vías de evaluación por competencias
5.- La finalidad desde la emisión de juicios para favorecer la toma de decisiones y en función de los procesos de acreditación y certificación