Download - GD Física I
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FSICA I
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Departamento de Servicios EducativosUnidad de Servicios Acadmicos
Fsica I
Gua Docente
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Esto permitir que pueda adaptarse con
xito a un mundo que cambiavertiginosamente, insertarse a la educacin
superior o de lo contrario ingresar al
mercado laboral. Los atributos que definen
al egresado del bachillerato de las escuelas
preparatorias oficiales e incorporadas a la
DEMS son los siguientes:
El egresado del Bachillerato de las escuelas oficiales e
incorporadas a la Direccin de Educacin MediaSuperior (DEMS) tiene una formacin integral que le
permite ser una persona comprometida con su entorno,
es promotor de su desarrollo social y armnico. Es un
joven reflexivo, participativo, analtico, crtico y
respetuoso que emplea sus conocimientos para enfrentar
los problemas y retos de la vida real.
Identidad:Es emprendedor con proyectos
autnticos en los que integra su
conocimiento, autoestima, su
proyecto tico de vida y demuestrarespeto por su entorno social y
ambiental.
Liderazgo:Es capaz de tomar decisiones y
enfrentar los riesgos que conlleva,
con una adecuada resolucin de
conflictos.
Ciudadana activa:Es propositivo, solidario y cooperativ
hacia los problemas sociales de su
entorno con un alto sentido del respe
hacia la diversidad y con nfasis en lactividades sustentables.
Aptitud hacia la lectura:Tiene alta capacidad de
comprender, emplear y
reflexionar sobre textos escritos,
as como expresar sus ideas de
manera escrita, con el fin de
desarrollar sus competencias y
participar eficazmente en la
sociedad.
Aptitud matemtica:Tiene alta capacidad para razonar,
analizar y comunicar operaciones
matemticas, de manera que utiliza
razonamiento matemtico en la soluc
problemas de la vida cotidiana.
Aptitud para las ciencias:Tiene los conocimientos cientficos
y los usa para identificar
preguntas, adquirir nuevos
conocimientos, explicar los
fenmenos cientficos y sacar
conclusiones basadas en
evidencias, sobre asuntos
Competencia Digital:Utiliza la TIC para intercambiar idea
generar procesos, modelos y simulaci
de acuerdo a sus necesidades de
aprendizaje; discriminado la informa
disponible utilizando estrategias de
bsqueda, organizacin y procesamie
de la misma; con la aptitud requerida
para aplicar a una certificacin bajo
estndares internacionales.
Se comunica en una lengua
extranjera: Son capaces decomunicarse en ingls, de forma que
puedan insertar su entorno en procesos
de comunicacin universal, en laeconoma global y en la apertura
cultural, con estndares
internacionalmente comparables.Pensamiento crtico:Es capaz de utilizar su inteligencia y conocimiento para llegar, de
forma efectiva, a la posicin ms razonable y justificada sobre un
tema, y en la cual se procura identificar y superar las numerosas
barreras u obstculos que los prejuicios o sesgos introducen.
Pensamiento creativo:Tiene la capacidad de generar ideas
innovadoras para producir soluciones
originales.
Sensibilidad esttica:Tiene la capacidad de comprender la
manifestaciones de arte de su pas y
mundo, as como la de contribuir a su
preservacin.
Vida saludable:Tiene unaalta responsabilidad de realizar
actividad fsica para preservar
su salud y adopta estilos de vidasana con plena consciencia de su
bienestar fsico y emocional.
Responsabilidad MedioambienTiene actitudes de preservacin del m
ambiente mediante acciones que le
permiten preservar la vida y la
naturaleza.
Perfil de Egresodel Bachillerato de las Preparatorias Estatales e Incorporadas
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Carcter: SEMESTRAL
Semestre: TERCERO
rea: CIENCIAS EXPERIMENTALES
Seriacin: FSICA II
Tiempo Presencial: 90 SESIONES DE 45 MINUTOS
Tiempo de trabajoautnomo:
60 HORAS
Datos de identificacin de la asignatura
ltima revisin:
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ASIGNATURAS OPTATIVAS DE QUINTO Y SEXTO SEMESTRE POR CAMPO DISCIPLINAR
Ubicacin, Seriacin y Transversalidad de la asignatura en el mapa curricular
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Presentacin de la asignatura
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Competencias previas
COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL REA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES
CE-3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
CE-4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CE-5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas
y comunica sus conclusiones.
CE-7 Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
CE-9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios cientficos.
CE-10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos
COMPETENCIA DISCIPLINARES DEL REA DE MATEMTICAS
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos
o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar
o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio
y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
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Transversalidad de las competencias genricas con las disciplinares bsicas y extendidas del rea
Ciencias Experimentales
Para establecer la transversalidad de las competencias genricas con las competenciasdisciplinares bsicas se pueden hacer referencia a la tabla que muestra los cruces de interaccin en una
matriz. En la tabla uno, se realiza el cruce de las competencias disciplinares bsicas (primera fila) con lascompetencias genricas y sus atributos, aplicables en la asignatura de Fsica I.
Los cruces de intervencin estn representados por puntos de encuentro, en los que sedesarrolla el atributo de la competencia genrica mediante la competencia disciplinar, lo que demuestrauna relacin muy directa y estrecha en su accin en esta rea de la formacin integral de los estudiantesdel Bachillerato.
En todo caso, esta articulacin entre competencias genricas y disciplinares se hace palpable yclara durante la planeacin de actividades encaminadas al desarrollo del aprendizaje de los estudiantes,a travs de la aplicacin de Estrategias Educativas Centradas en el Aprendizaje tales como las Guas
Docentes y las guas Didcticas.
Si bien las competencias disciplinares bsicas permiten establecer los espacios, actividades ysecuencias centradas en el aprendizaje que darn sustento a las competencias genricas, lascompetencias disciplinares extendidas ayudarn a ampliar y profundizar los alcances de lascompetencias disciplinares bsicas y por lo tanto de las competencias genricas.
Tabla uno. Articulacin de las competencias genricas con las competencias disciplinares bsicas
A continuacin se presenta una propuesta de articulacin entre las competencias disciplinares
bsicas de las Ciencias Experimentales y las competencias genricas, cuyo punto de encuentro se debermaterializar en las estrategias didcticas, interrelacionando los contextos entre ambas competencias e
identificando situaciones de la vida cotidiana que las relacionen. El desarrollo de la experiencia en el
Marco Curricular Comn, seguramente permitir desplegar nuevas articulaciones.
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Competencias disciplinares bsicas
Competencias Genricas1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,fortalezas y debilidades.
3. Elige y practica estilos de vida saludables
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el dequienes lo rodean.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,cdigos y herramientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas ogrficas.4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtenerinformacin y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo comocada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos devista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico ydiscrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,definiendo un curso de accin con pasos especficos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manerareflexiva
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Competencias disciplinares bsicas*
CE-1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
CE-2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
CE-3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
CE-5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
CE-6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
CE-7 Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
CE-10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o
modelos cientficos.
Propsito formativo de la asignatura
El Propsito formativo de la asignatura de Fsica I es:
Analizar los fundamentos tericos del movimiento y sus causas para reconocer los beneficios de este conocimiento en su vida diaria yen la sociedad de manera crtica y reflexiva, fomentando el trabajo colaborativo en un ambiente de respeto.
La planeacin didctica con enfoque socioformativo, se ilustra a continuacin con el documento de trabajo de la metodologa de Garca
Fraile (2009).
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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DEFINIENDO LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURAPROBLEMA A RESOLVER: Cmo describir una competencia desde el modelo socioformativo?
1. PRECISE LOS DATOS DE IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA
1. Denominacin del Programa: BACHILLERATO GENERAL (PROPEDUTICO)
2. Duracin del Programa: TRES AOS 3. Periodos o Niveles de formacin: UN SEMESTRE
4. Nombre de la asignatura: FSICA I
5. Autor (es):
M en C ESTELITA GARCA
LEM JOS AARN GAMBOA POOT
M en IQF CAMILO VZQUEZ MENDOZA
6. Tiempo presencial: 90 DE SESIONES DE 45 MINUTOS 7. Tiempo independiente: 60HORAS
PROBLEMAS A RESOLVER:
Se tiene como intencin fomentar el desarrollo de las competencias disciplinares del campo de las
ciencias experimentales, enfatizando la adquisicin de conocimiento relativo al rea de la Fsica
y el desarrollo de habilidades que permitan aplicarla en la vida diaria, para el beneficio del
alumno y el de la sociedad.
En el bloque uno, se presenta la Fsica y sus conceptos bsicos como lo son las magnitudes y los
vectores. En el bloque dos, se pretende estudiar cmo los objetos se mueven y las expresiones
matemticas del movimiento. En el bloque tres, se realiza un video documental donde se explique
las Leyes de Newton en situaciones de la vida diaria.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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2. PROPSITO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA:
Analizar los fundamentos tericos del movimiento y sus causas para reconocer los beneficios de este conocimiento en su vida diariay en la sociedad de manera crtica y reflexiva, fomentando el trabajo colaborativo en un ambiente de respeto.
VERIFIQUE EL PROCESO DE CONSTRUCCIN
Verbo dedesempeo
(no importa laterminacin)
Objeto conceptual
(puede ser uno o varios)
Para qu
(finalidad)
Condicin de referencia
(complemento o contexto de la competencia)
Analizar los fundamentos tericos delmovimiento y sus causas
para reconocer los beneficios deeste conocimiento en su vidadiaria y en la sociedad
de manera crtica y reflexiva, fomentando el
trabajo colaborativo en un ambiente de
respeto.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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DISEANDO LA PLANEACIN DIDCTICAProblema a resolver: Cmo establecer los mtodos y tcnicas de manera pertinente para el proceso enseanza aprendizaje en la formacin
de competencias?
SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
BLOQUE INO TE IMPORTA LO
FSICO?(30 sesiones)
Cul es mi competencia inicial?De manera individual contesta laspreguntaspresentadas paradiagnosticar conocimientosprevios sobre la Fsica.
Movilizo mis saberesDe manera grupal realiza unreporte digital o escrito sobre laaplicacin de los conceptos demagnitud y vector para calcular eldesplazamiento en una situacinreal.
Actividad de aprendizaje 1:
En plenaria discute las respuestasasociadas al texto presentado enel ADA 1.
Actividad de aprendizaje 2:Demanera grupal expone yargumenta el cartel elaboradosobre las ramas de la Fsica delADA 2.
1
1
1
El estudiante lee elapartado de movilizo missaberes.
De manera individual:
Analiza el texto presentadopara responder a laspreguntas planteadas en elADA 1.
De manera grupal:Completa latabla declasificacin de las ramas dela Fsica del ADA 2,investigando la informacinque se requiera.
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Gua didctica
Material extraproporcionadopor el docente.
Pginas WEB.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
Actividad de aprendizaje 3: Realizala sopa de letras.
Actividad de aprendizaje 4:Responde el cuestionariorelacionado con las imgenespresentas. En plenaria discute lasrespuestas.
Actividad de aprendizaje 5:Responde el cuestionariorelacionado con la imagenpresenta. En plenaria discute lasrespuestas.
Actividad de aprendizaje 6: Demanera grupal realiza la actividadsobre medicin.
Actividad de aprendizaje 7:Discute en plenaria las respuestasdel ADA 7.
Actividad de aprendizaje 8:
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1
1
2
2
De maneragrupal:elabora un cartelsobre lo investigado.
De manera individualresponde la actividad decoevaluacin del ADA 4.
De manera individualresponde la actividad decoevaluacin del ADA 6.
De manera individualresuelve la actividad sobremagnitudes y unidades demedida del ADA 7.
De manera individual
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1
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
Discute en plenaria las respuestasdel ADA 8.
Actividad de aprendizaje 9:
Discute en plenaria las respuestasdel ADA 9.
Actividad de aprendizaje 10: Demanera grupal realiza la actividadde laboratorio propuesta.
Actividad de aprendizaje 11: Demanera individual resuelve la ADA11 sobre notacin cientfica y usode prefijos.
Actividad de aprendizaje 12: Demanera individual resuelve losejercicios sobre conversin deunidades del ADA 12.
2
1
2
2
resuelve el cuestionariosobre magnitudes yunidades de medida delADA 8.
De manera individual
completa la tabla deunidades de medida delADA 9, investigando lainformacin que serequiera.
De manera individualanaliza la actividad delaboratorio propuesta en elADA 10 y responde laspreguntas planteadas.
Actividad de aprendizaje 11:De manera individualresuelve la ADA 11 sobrenotacin cientfica y uso deprefijos.
Actividad de aprendizaje 12:De manera individualresuelve los ejercicios sobreconversin de unidades delADA 12.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
Actividad de aprendizaje 13: Demanera individual resuelve laactividad sobre magnitudesvectoriales del ADA 13.
Actividad de aprendizaje 14: Mapaconceptual sobre los conceptos demagnitud.
Actividad de aprendizaje 15: Demanera grupal realiza la actividadde laboratorio sobre magnitudesvectoriales sugerida en el ADA 15.
Actividad de aprendizaje 16: De
manera individual resuelve laactividad de la suma de vectorespor el mtodo grfico presentadaen el ADA 16.
Actividad de aprendizaje 17: Demanera individual resuelve laactividad de la suma de vectorespor el mtodo analtico
2
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1
2
2
Actividad de aprendizaje 13:De manera individualresuelve la actividad sobremagnitudes vectoriales delADA 13.
De manera individual:elabora el mapa conceptualindicado en el ADA 14.
De manera individualresponde las preguntasasociadas a la actividad delaboratorio del ADA 15.
Actividad de aprendizaje 16:
De manera individualresuelve la actividad de lasuma de vectores por elmtodo grfico presentadosen el ADA 16.
Actividad de aprendizaje 17:De manera individualresuelve la actividad de lasuma de vectores por el
2
2
2
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3
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
presentada en el ADA 17.
Actividad de aprendizaje 18: Demanera grupal realiza la actividad
en Excel presentada en el ADA 18.
Actividad integradora: Aplica losconceptos de magnitud y vectorpara calcular el desplazamiento enuna situacin real. Se revisa elproyecto.
Se realiza la autoevaluacincognitiva y metacognitiva.
2
2
1
mtodo analticopresentada en el ADA 17.
Actividad de aprendizaje 18:De manera grupal realiza laactividad en Excel
presentada en el ADA 18. De manera individual
responde la actividad decoevaluacin del ADA 18.
De manera grupal realiza laactividad integradora delBloque I.
1
1
3
BLOQUE II:Lo importante es cmo
se mueve.(30 Sesiones)
Cul es mi competencia inicial?Contesta las siguientes preguntas.
Movilizo mis saberes
1
1
Responder las preguntasque se plantean
Lee el apartado de movilizo
0
1
Gua didctica
Internet,diversas fuentesde informacin
Libros Revistas
Vendas
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
Realiza una prueba escrita queincluyen los aprendizajesconceptuales y procedimentalesadquiridos en el bloque I y en elbloque II.
Actividad de aprendizaje 1 Juegodinmico, el docente organizar elgrupo en equipos y dirigir eljuego.
Actividad de aprendizaje 2preguntas de reflexin.
Actividad de aprendizaje 3resoluciones de ejercicios.
Actividad de aprendizaje 4preguntas de reflexin, el docenteorganizar el grupo en equipos ydirigir la plenaria.
2
3
2
2
mis saberes.
De manera grupal realiza elADA 1, contesta laspreguntas de maneraindividual, reflexionandosobre el juego realizado.
De manera individual realizael ADA 2, responde laspreguntas.
De manera individual realizael ADA 3, resuelve losejercicios.
De manera grupal realiza elADA 4, contestan laspreguntas en forma grupal yen plenaria discutirn susrespuestas con los demsequipos.
1
1
1
1
Cronmetros
Cintas mtricas Canicas
Cinta maskingtape
Pelota de goma
Bicicleta o ruedade bicicleta
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
Actividad de aprendizaje 5actividad en laboratorio, eldocente organizar el grupo enequipos.
Actividad de aprendizaje 6resoluciones de ejercicios, eldocente organizar el grupo enequipos y dirigir la plenaria.
Actividad de aprendizaje 7resoluciones de ejercicios, eldocente organizar el grupo enequipos y dirigir la plenaria.
Actividad de aprendizaje 8
actividad en laboratorio, eldocente organizar el grupo enequipos.
Actividad de aprendizaje 9resoluciones de ejercicios, eldocente organizar el grupo enequipos.
Actividad de aprendizaje 10
1
2
4
1
2
1
De manera grupal realiza elADA 5, contestan laspreguntas en forma grupal.
De manera grupal realiza elADA 6, resuelve losejercicios en forma grupal yen plenaria discutirn susrespuestas con los demsequipos.
De manera grupal realiza elADA 7, resuelve losejercicios en forma grupal yen plenaria discutirn susrespuestas con los demsequipos.
De manera grupal realiza elADA 8, contestan laspreguntas en forma grupal.
De manera grupal realiza elADA 9, resuelve losejercicios en forma grupal.
1
1
1
1
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1
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
actividad en laboratorio, eldocente organizar el grupo enequipos.
Actividad de aprendizaje 11
resoluciones de ejercicios.
Actividad de aprendizaje 12actividad en laboratorio, eldocente organizar el grupo enequipos.
Actividad de aprendizaje 13resoluciones de ejercicios.
Presentacin de la actividad
integradora y tiempo para calificary dar retroalimentacin delcriterio.
El alumno realizar un autodiagnstico a partir de quaprendi, cules fueron susdeficiencias y cmo superarlas. Enplenaria, comentar susrespuestas con el fin de recibirrecomendaciones y proponer
3
3
1
De manera grupal realiza elADA 10, contestan las
preguntas en forma grupal.
De manera individual realizael ADA 11.
De manera grupal realiza elADA 12, contestan laspreguntas en forma grupal.
De manera individual realizael ADA 13.
Resuelve una pruebaescrita.
Anlisis de sus fortalezas ydebilidades relacionados
1
1
2
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
sugerencias a lo comentado porsus compaeros.
con su rendimientoacadmico.
SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
BLOQUE IIIPor qu se mueve?Por qu se deja de
mover?
Cul es mi competencia inicial?Contesta las preguntas a paramovilizar conocimientos previos.
1
Gua didctica
Internet,diversas fuentesde informacin
Libros
Revistas
Movilizo mis saberes. Se explica lo
que ser evaluado en el bloque yla manera en que ser evaluado. 1
Se leen y se analizan conceptosrelacionados con las fuerzas
1 Refuerza los conceptos
leyendo el material 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.Inercia. Se resuelve en grupos ycon apoyo del docente.
1 ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 1. Contestalas preguntas.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.Retroalimentacin.
1
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
Se revisan concepto de la primeraley de Newton y se comentan demanera grupal.
1 Revisar conceptos 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.Fuerza de Friccin. Se resuelve engrupos y con apoyo del docente.
1 ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 2. Contestalas preguntas.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.Retroalimentacin.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. 1Ley de Newton. Contesta laspreguntas y se comentan engrupo.
1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
3. Completa y corrigeactividad
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4. 2Ley de Newton. Se resuelve engrupos y con apoyo del docente.
1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
4. Contesta las preguntas.1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.Retroalimentacin.
1
Se revisan ejemplos de aplicacinde la 2 Ley de Newton.
1 Revisa los ejemplos 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5. 2
Ley de Newton. Contesta laspreguntas y se comentan engrupo.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE5. Completa y corrigeactividad
1
Se explica el concepto de peso yse comentan de manera grupalejemplos
1 Revisin de ejemplos 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6.Masa y peso. Resuelve losejercicios y se comentan en grupo.
1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Resuelve y se revisa losejercicios.
2
Se revisan los conceptos de la 3Ley de Newton.
1 Revisar conceptos 1
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)
Actividades de los estudiantes HorasT.E.
Recursos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7.Fuerza de Friccin. Se resuelve engrupos y con apoyo del docente.
1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7.Contesta las preguntas.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7.Retroalimentacin.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8. 3 Ley
de Newton en tu vida diaria. 1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9. 1
condicin de equilibrio en tu vidadiaria.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10. 1Condicin de Equilibrio. Ejercicios.
1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10. 1Condicin de Equilibrio. Ejercicios.
2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11.Punto de rotacin
1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11.Punto de rotacin
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12.Punto de rotacin.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13.Experimento 2 condicin deEquilibrio.
1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13.Experimento 2 condicin deEquilibrio.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 14. Signodel momento de torsin.
1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 15.Momento de Torsin.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 16.Ejercicios de Momentos de torsin.
2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 17.Momento de torsin
1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 17.Momento de torsin
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18.Equilibrio Rotacional.
1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18.Equilibrio Rotacional.
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 19.Ejercicios de Equilibrio Rotacional.
3ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 19.Ejercicios de Equilibrio Rotacional.
3
ACTIVIDAD INTEGREADORA. Revisiny Retroalimentacin
3
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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ESTABLECIENDO LA EVALUACIN DE COMPETENCIASProblema a resolver: Cmo planificar el proceso de evaluacin en la formacin de competencias?
3. RUTA FORMATIVA (Segunda parte evaluacin)SECUENCIAS Criterios Evidencias requeridas Ponderacin
BLOQUE INo te importa lo
fsico?(30 sesiones)
Aplica los conceptos de magnitud y vector paracalcular el desplazamiento en una situacin real,
haciendo uso del mtodo grfico y analtico, demanera colaborativa, honesta y responsable.
Reporte digital o escrito 100 Puntos
BLOQUE II:Lo importante escmo se mueve.
(30 Sesiones)
Resuelve una prueba objetiva de reactivos de opcinmltiple con el objetivo de identificar, clasificar,relacionar, jerarquizar y resolver problemas cotidianosrelacionados con magnitudes, vectores, MRU, MRUA,cada libre, tiro vertical, movimiento parablico ymovimiento circular de manera honesta yresponsable.
Prueba escrita100 Puntos
BLOQUE III
Por qu se mueve?Por qu se deja de
mover?(30 Sesiones)
Aplica las tres leyes de Newton para explicarsituaciones en su vida cotidiana elaborando un videodocumental, de manera colaborativa, honesta yresponsable.
Video Documental 100 Puntos
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Evaluacin continua
Bloque I. No te importa lo fsico?
Criterio Evidencia requerida Ponderacin
Aplica los conceptos de magnitud y vector para calcular el desplazamiento en una situacin
real, haciendo uso del mtodo grfico y analtico, de manera colaborativa, honesta y
responsable.
Reporte digital o escrito 100 puntos
IndicadorPre-formal
Receptivo(Fundamental)
ResolutivoAutnomo Estratgico
IntroduccinSe presenta 2 puntos de los
solicitados.
Se presenta 3 puntos de los
solicitados.
Se presentan 4 puntos de los
solicitadosSe presentan 5 puntos de los
solicitados.
Se presentan los 6
solicitados.
Contenido Carece de los puntos solicitados. Se presenta 1 punto de los
solicitados.
Se presentan 2 puntos de los
solicitadosSe presentan 3 puntos de los
solicitados.
Se presentan los 4
solicitados.
Portada del trabajo La portada presenta de 3 de los
datos solicitados.
La portada presenta de 4 de los
datos solicitados.
La portada presenta 5 de los
datos solicitados
La portada presenta 6 de los
datos solicitados.
La portada presenta to
datos solicitados.
Conclusin
La conclusin carece de los
conceptos vistos en el bloque.
La conclusin presenta slo
conceptos vistos en el bloque.
La conclusin presenta los
conceptos vistos en el bloque
y cmo se usaron para realizar
la actividad integradora.
La conclusin presenta una
relacin entre algunos de los
conceptos vistos en el
bloque, cmo se usaron para
realizar la actividad
integradora y la utilidad en la
vida diaria.
La conclusin present
relacin entre
conceptos vistos e
bloque, cmo se usaro
realizar la ac
integradora y la utilida
vida diaria.
Errores ortogrficos o
de redaccin
Presenta ms de 10 errores
ortogrficos y de redaccin.
Presenta un mximo de 9
errores ortogrficos y de
redaccin.
Presenta un mximo de 7
errores ortogrficos y de
redaccin
Presenta un mximo de 5
errores ortogrficos y de
redaccin.
Carece de e
ortogrficos y de redac
Actitudes y valores. No participaron todos los
integrantes del equipo.No
muestra disposicin al trabajo
colaborativo, requiriendo de
asesora continua.
No participaron todos los
integrantes del equipo.Trabaj
de forma honesta, responsable,
poco colaborativa, con respeto
y el trabajo carece de limpieza
No participaron todos los
integrantes del equipo.Trabaj
de forma honesta, responsable,
colaborativa, con respeto y
entreg el trabajo limpio, en
No participaron todos los
integrantes del
equipo.Trabaj de forma
honesta, responsable,
colaborativa, con respeto y
entreg el trabajo limpio, en
Participaron todos
integrantes
equipo.Trabaj de
honesta, respo
colaborativa, con res
entreg el trabajo lim
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entrega en tiempo y forma. tiempo y forma. tiempo y forma. tiempo y forma.
Ponderacin 0-59 60 - 69 70 - 79 8089 90 - 100
Nota: Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior.
Logros: Aspectos a mejorar :
Indicaciones del docente o maestro con respecto al formato de entrega.
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Bloque II. Lo importante es cmo se mueva.
Criterio Evidencia requerida Ponderacin
Resuelve una prueba objetiva de reactivos de opcin mltiple con el objetivo de identificar,
clasificar, relacionar, jerarquizar y resolver problemas cotidianos relacionados con
magnitudes, vectores, MRU, MRUA, cada libre, tiro vertical, movimiento parablico y
movimiento circular, de manera honesta y responsable.
Prueba escrita 100 puntos
IndicadorPre-formal
Receptivo(Fundamental)
ResolutivoAutnomo Estratgico
Dominio del
contenido de
aprendizaje
Responde a reactivos en los que
identifica conceptos relacionadoscon magnitudes, vectores y los
diferentes tipos de movimiento
estudiados: MRU, MRUA, cada
libre, tiro vertical, movimiento
parablico y movimiento circular.
Responde a reactivos en los
que ordena, jerarquiza, clasificay relaciona conceptos de
magnitudes, vectores y los
diferentes tipos de movimiento
estudiados: MRU, MRUA, cada
libre, tiro vertical, movimiento
parablico y movimiento
circular.
Responde a reactivos en los
que analiza los conceptos demagnitudes, vectores y los
diferentes tipos de movimiento
estudiados: MRU, MRUA, cada
libre, tiro vertical, movimiento
parablico y movimiento
circular.
Responde a reactivos en los
que analiza casos y resuelveproblemas de la vida
cotidiana acerca de
magnitudes, vectores y los
diferentes tipos de
movimiento estudiados:
MRU, MRUA, cada libre, tiro
vertical, movimiento
parablico y movimiento
circular.
Responde a reactivos
que interpreta y nueva informacin es
visual en la que det
conclusiones o solucio
problemas de la
cotidiana relacionado
magnitudes, vectores
diferentes tipos
movimiento estud
MRU, MRUA, cada lib
vertical, movi
parablico y movi
circular.
Actitudes al
responder la prueba
Es deshonesto presentando la
prueba o tiene algn apoyo no
autorizado (resmenes,
fotocopias, gua didctica libreta
de apuntes, celular, etc.)
Presentan algunas conductas
que muestran la intencin de
copiar respuestas de los
compaeros.
Presentan algunas conductas
que muestran la intencin de
copiar respuestas de los
compaeros.
Es honesto y responsable
presentando la prueba.
Es honesto y respo
presentando la prueba.
Ponderacin 0-59 60 - 69 70 - 79 8089 90 - 100
Nota: Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior.
Logros: Aspectos a mejorar :
Indicaciones del docente o maestro con respecto al formato de entrega.
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Bloque III. Por qu se mueve? Por qu se deja de mover?
Criterio Evidencia requerida Ponderacin
Aplica las tres leyes de Newton para explicar situaciones en su vida cotidiana elaborando un
video documental, de manera colaborativa, honesta y responsable.Video Documental
100 puntos
IndicadorPre-formal
Receptivo(Fundamental)
ResolutivoAutnomo Estratgico
Presentacin Cumple con 3 puntos solicitados
y no respeta el tiempo mximo.
Cumple con 4 puntos
solicitados y respeta el tiempo
mximo.
Cumple con 5 puntos
solicitados y respeta el tiempo
mximo.
Cumple con los 6 puntos
solicitados y respeta el
tiempo mximo.
Cumple con los 7
solicitados y respe
tiempo mximo.
Introduccin No explica la parte terica del
tema seleccionado ni la relacin
que guarda con el ejemplo real
que se va a presentar.
Explica la parte terica del
tema seleccionado pero no la
relacin que guarda con el
ejemplo real que se va a
presentar.
Explica la parte terica del
tema seleccionado y la relacin
que guarda con el ejemplo real
que se va a presenta, de una
manera no muy clara y con
algunas imprecisiones.
Explica la parte terica del
tema seleccionado y la
relacin que guarda con el
ejemplo real que se va a
presenta, de una manera
clara pero con alguna
imprecisin.
Explica la parte teri
tema seleccionado
relacin que guarda
ejemplo real que se
presenta, de una m
muy clara y precisa.
Contenido Cumple con 1 de los 5 puntos
solicitados.
Cumple con 2 de los 5 puntos
solicitados.
Cumple con 3 de los 5 puntos
solicitados.
Cumple con 4 de los 5 puntos
solicitados.
Cumple con los 5
solicitados.
Claridad en la
explicacin
Las ideas no son claras, lgicas,
fluidas ni secuenciadas.
Las ideas son claras. Las ideas son claras y lgicas. Las ideas son claras, lgicas y
fluidas.
Las ideas son claras, l
fluidas y secuenciadas.
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Originalidad
Utiliza nicamente un estilo de
videos
EL video no es entretenido.
Los integrantes del equipo no
aparecen en el video.
No incluye secciones del video
grabados por ellos mismos.
Utiliza nicamente un estilo de
videos
Presentan la informacin de
manera no muy amena.
Los integrantes del equipo
aparecen en el video y/o es
grabado por ustedes mismos.
Utiliza slo dos diferentes
estilos de videos: animacin
digital, PPT, una secuencia de
dibujos, etc.
Presentan la informacin de
manera no muy amena.
Los integrantes del equipo
aparecen en el video y/o es
grabado por ustedes mismos.
Utiliza diferentes estilos de
videos: animacin digital,
PPT, una secuencia de
dibujos, etc.
Presentan la informacin de
manera no muy amena.
Los integrantes del equipo
aparecen en el video y/o es
grabado por ustedes mismos.
Utiliza diferentes esti
videos: animacin
PPT, una secuenci
dibujos, etc.
Presentan la informaci
manera amena, entrete
interesante.
Los integrantes del equ
aparecen en el video y/
grabado por ustedes m
Conclusin Final
No explica cmo los conceptos
que aprendieron en este bloque
les ayudaron a realizar la
actividad integradora ni cmo
pueden aplicarlos en tu vida
diaria. No cumple con la duracin
mxima de 30 segundos.
Explica cmo los conceptos que
aprendieron en este bloque les
ayudaron a realizar la actividad
integradora. No Cumple con la
duracin mxima de 30
segundos.
Explica cmo los conceptos que
aprendieron en este bloque les
ayudaron a realizar la actividad
integradora. Cumple con la
duracin mxima de 30
segundos.
Explica cmo los conceptos
que aprendieron en este
bloque les ayudaron a
realizar la actividad
integradora y cmo pueden
aplicarlos en tu vida diaria.
Cumple con la duracin
mxima de 30 segundos.
Explica claramente c
conceptos que apren
en este bloque les ayud
realizar la ac
integradora y cmo p
aplicarlos en tu vida
Cumple con la du
mxima de 30 segundo
Bibliografa.
No citan los fragmentos de video
utilizados.
Citan una referencia bibliogrfica.
No citan los fragmentos de
video utilizados.
Citan dos referenciasbibliogrficas.
Citan los fragmentos de video
utilizados.
Citan tres referenciasbibliogrficas.
Citan los fragmentos de video
utilizados.
Citan cuatro cinco referenciasbibliogrficas.
Citan los fragmentos de
utilizados.
Citan cinco refebibliogrficas.
Formato Cumple con 1 de los 5 puntos
solicitados.
Cumple con 2 de los 5 puntos
solicitados.
Cumple con 3 de los 5 puntos
solicitados.
Cumple con 4 de los 5 puntos
solicitados.
Cumple con los 5
solicitados.
Actitudes y valores
No todos los integrantes del
equipo trabajan, de manera
colaborativa.
No muestran honestidad y
respeto.
No todos los integrantes del
equipo trabajan, de manera
colaborativa.
Muestran honestidad y
respeto.
No todos los integrantes del
equipo trabajan, de manera
colaborativa.
Muestran honestidad y
respeto.
No todos los integrantes del
equipo trabajan, de manera
colaborativa.
Muestran honestidad y
respeto.
Todos los integrante
equipo trabajan, de m
colaborativa.
Muestran honestida
respeto.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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No cumplen con la fecha de
entrega.
No cumplen con la fecha de
entrega.
Cumplen con la fecha de
entrega.
Cumplen con la fecha de
entrega.
Cumplen con la fec
entrega.
Ponderacin 0-59 60 - 69 70 - 79 8089 90 - 100
Nota: Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior.
Logros: Aspectos a mejorar :
Indicaciones del docente o maestro con respecto al formato de entrega.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneoI
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1. Volumen de trabajo
Se refiere al clculo total de horas (de trabajo con el docente y de trabajo independiente)
hipotticamente dedicadas por el estudiante a la asignatura.
Bloque Horas de trabajo con el docente Horas de trabajo independiente
BLOQUE ITe importa lo fsico?
(30 sesiones)
30 x 45 min. = 22.5 hrs. 30 hrs.
BLOQUE II:Lo importante es cmo
se mueve(30 Sesiones)
30 x 45 min. = 22.5 hrs. 15 hrs.
BLOQUE IIIPor qu se mueve? Por
qu se deja de mover?(24 Sesiones)
30 x 45 min. = 22.5 hrs. 22 hrs.
Total 90 x 45 min. = 67.5 hrs. 67 hrs.
2. Competencias del MCC a desarrollar
Fase Actividades deaprendizaje
Competenciadisciplinar
CompetenciaGenrica
Contenido
Bloque 1: No te importa lo fsico?
Cul es micompetenciainicial?
Con la siguienteactividadexploraremos en qunivel de competenciasobre la asignaturaFsica I te encuentras.
Conceptos bsicos deFsica I.
Movilizo missaberes
Aplica los conceptosde magnitud y vectorpara calcular el
desplazamiento enuna situacin real,haciendo uso delmtodo grfico yanaltico, de maneracolaborativa, honestay responsable.
- Magnitudfundamental.- Magnitud derivada.
Magnitud escalar.Magnitud vectorial.Mtodo grfico.Mtodo analtico.Notacin cientfica.Conversin deunidades.
Desarrollo miscompetencias
ADA 1: Contesta lassiguientes preguntascon base en un texto
- Establece lainterrelacin entreciencia, tecnologa,
- Expresa ideas yconceptosmediante
Importancia de laFsica en el contextosocial.
-
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presentado. la sociedad y elambiente encontextos histricosy socialesespecficos.
- Fundamentaopiniones sobre losimpactos de laciencia y latecnologa en su vidacotidiana,asumiendoconsideracionesticas.
representacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Estructura ideas y
argumentos demanera clara,coherente ysinttica.
ADA 2:Tabla de lasramas de la Fsica.
- Establece lainterrelacin entreciencia, tecnologa,la sociedad y elambiente encontextos histricosy sociales especfico.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye al
alcance de unobjetivo.- Elige fuentes deinformacinrelevantes para unpropsitoespecfico ydiscrimina entreellas, de acuerdo asu relevancia yconfiabilidad.
- Historia de la Fsica.- Ramas de la Fsica.
ADA 3:Sopa de letras. - Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,
- Historia de la Fsica.- Ramas de la Fsica.
-
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comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de un
objetivo.ADA 4:Cuestionario. - Establece la
interrelacin entreciencia, tecnologa,la sociedad y elambiente encontextos histricosy socialesespecficos.- Fundamentaopiniones sobre losimpactos de laciencia y latecnologa en su vidacotidiana,asumiendoconsideracionesticas.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
- Importancia de laFsica y la Tecnologaen el contexto social.
ADA 5: Cuestionario. - Establece lainterrelacin entreciencia, tecnologa,la sociedad y elambiente encontextos histricosy sociales
especficos.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.
- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
Medicin.
ADA 6. Actividadsobre medicin.
- Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico yplantea hiptesisnecesarias pararesponderlas.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.
Medicin ymagnitudes.
-
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- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
ADA 7: Actividadsobre identificar elerror.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
Magnitudesfundamentales yderivadas y unidadesde medicin.
ADA 8: Cuestionario. - Expresa ideas y
conceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
-
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ADA 9: Completaruna tabla sobreunidades de medida.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,
matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Elige fuentes de
informacinrelevantes para unpropsitoespecfico ydiscrimina entreellas, de acuerdo asu relevancia yconfiabilidad.
Magnitudesderivadas, unidadesde medida y sistemasde unidades (SI, CGSe Ingls)
ADA 10: Actividad delaboratorio sugerida.
- Hace explcitas lasnociones cientficasque sustentan los
procesos para lasolucin deproblemascotidianos.
- Cultiva relacionesinterpersonales quecontribuyen a su
desarrollo humanoy el de quienes lorodean.- Sigueinstruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
Magnitudesfundamentales yderivadas, unidades
de medida, sistemasde unidades.
ADA 11: Completar latabla usando lanotacin cientfica yuso de prefijos.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,
Notacindesarrollada,notacin cientfica,uso de prefijos.
-
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matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos de
manera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.
ADA 12: Ejerciciossobre conversiones.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.
Magnitudes,conversin deunidades.
ADA 13: Actividadsobre identificar elerror.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
Magnitudes escalaresy vectoriales.
ADA 14:Mapa mental. - Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Ordenainformacin de
Medicin, magnitud,magnitudfundamental,magnitud derivada,magnitud escalar,magnitud vectorial,elementos de unvector.
-
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acuerdo acategoras,
jerarquas yrelaciones.- Estructura ideas y
argumentos demanera clara,coherente ysinttica.
ADA 15: Actividad delaboratorio sugerida.
- Hace explcitas lasnociones cientficasque sustentan losprocesos para lasolucin deproblemascotidianos.- Relaciona lasexpresionessimblicas de unfenmeno de lanaturaleza y losrasgos observables asimple vista omedianteinstrumentos omodelos cientficos.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,
coherente ysinttica.- Propone manerasde solucionar unproblema odesarrollar unproyecto en equipo,definiendo un cursode accin con pasosespecficos.
Magnitudesvectoriales,elementos de unvector, tipos devectores.
ADA 16: Resolucinde ejercicios sobresuma de vectores porel mtodo grfico.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendo
Vectores, mtodogrfico.
-
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como cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.
- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
ADA 17: Resolucinde ejercicios paracalcular el vectorresultante por elmtodo analtico.
- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.
Vectores, mtodoanaltico.
ADA 18: Actividad en
Excel para sumarvectores por elmtodo analtico.
- Establece la
interrelacin entre laciencia, latecnologa, lasociedad y elambiente encontextos histricosy socialesespecficos.
- Expresa ideas y
conceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Maneja lastecnologas de lainformacin y lacomunicacin paraobtenerinformacin yexpresar ideas.
Vectores, mtodo
analtico, manejo deExcel.
-
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- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
Bloque 2 Lo importante es cmo se mueve
Cul es micompetenciainicial?
Contesta lassiguientespreguntas:
Cinemtica
Movilizo missaberes
Movilizo missaberesRealiza una pruebaescrita que incluyenlos aprendizajesconceptuales y
procedimentalesadquiridos en elbloque I y en elbloque II.
Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin de
problemascotidianos.
Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno de
sus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.
Cinemtica.
Desarrollo miscompetencias
ADA 1. Juegodinmico.
Valora laspreconcepcionespersonales ocomunes sobrediversosfenmenosnaturales a partirde evidenciascientficas.
Enfrenta lasdificultades que sele presentan y esconsciente de susvalores, fortalezasy debilidades.Expresa ideas yconceptosmediante
representacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye al
alcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
Mecnica.
ADA 2. Preguntas dereflexin.
Valora laspreconcepcionespersonales o
Estructura ideas yargumentos demanera clara,
Movimiento ysistemas dereferencia.
-
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comunes sobrediversosfenmenosnaturales a partirde evidencias
cientficas.
coherente ysinttica.Expresa ideas yconceptosmediante
representacioneslingsticas,matemticas ogrficas.
ADA 3. Ejercicios. Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin deproblemascotidianos.
Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.
Rapidez.
ADA 4. Preguntas dereflexin.
Valora laspreconcepcionespersonales ocomunes sobrediversosfenmenosnaturales a partirde evidenciascientficas.
Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin deproblemascotidianos.
Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientos
de manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.Aporta puntos devista con aperturay considera los deotras personas demanera reflexiva.
Velocidad.
ADA 5. Actividad delaboratorio.
Relaciona lasexpresionessimblicas de unfenmeno de lanaturaleza y los
Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,
MRU.
-
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rasgos observablesa simple vista omedianteinstrumentos omodelos
cientficos.
matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manera
reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
ADA 6. Ejercicios. Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin deproblemascotidianos.
Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno de
sus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.Aporta puntos devista con aperturay considera los deotras personas demanera reflexiva.
MRU.
ADA 7. Ejercicios. Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin deproblemascotidianos.
Enfrenta lasdificultades que sele presentan y esconsciente de susvalores, fortalezasy debilidades.Expresa ideas yconceptosmediante
MRUA.
-
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representacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instrucciones
y procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente y
sinttica.Aporta puntos devista con aperturay considera los deotras personas demanera reflexiva.
ADA 8. Actividad delaboratorio.
Contrasta losresultadosobtenidos en unainvestigacin oexperimento conhiptesis previas y
comunica susconclusiones.Relaciona lasexpresionessimblicas de unfenmeno de lanaturaleza y losrasgos observablesa simple vista omedianteinstrumentos omodeloscientficos.
Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas o
grficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
Cada libre.
ADA 9. Ejercicios. Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin deproblemas
Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.
Cada libre y tirovertical.
-
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cotidianos. Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendo
como cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.
ADA 10. Actividadde laboratorio.
Contrasta losresultadosobtenidos en unainvestigacin oexperimento conhiptesis previas ycomunica susconclusiones.Relaciona lasexpresionessimblicas de unfenmeno de lanaturaleza y losrasgos observablesa simple vista omedianteinstrumentos omodeloscientficos.
Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,
coherente ysinttica.
Movimientoparablico.
ADA 11. Ejercicios. Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin deproblemascotidianos.
Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.
Movimientoparablico.
ADA 12. Actividadde laboratorio.
Relaciona lasexpresionessimblicas de unfenmeno de la
Expresa ideas yconceptosmedianterepresentaciones
MCU.
-
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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naturaleza y losrasgos observablesa simple vista omedianteinstrumentos o
modeloscientficos.
lingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientos
de manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.
ADA 13. Ejercicios. Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin deproblemascotidianos.
Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendo
como cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.
MCU.
FaseActividades de
aprendizajeCompetencia
disciplinarCompetencia
GenricaContenido
Bloque 3. Por qu se mueve? Por qu se deja de mover?
Cul es mi
competenciainicial?
Evaluacin
Diagnstica
Conocimientos
Previos
Movilizo missaberes
Informacinrespecto alproductointegrador
Informacinrespecto alproductointegrador
Desarrollo miscompetencias
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 1.Experimento la
Expresa ideas y Inercia
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inercia. conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 2.Experimento LaFriccin.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
La Friccin
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representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 3.Primera Ley deNewton.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
Primera Ley deNewton.
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grficas.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 4.ExperimentoSegunda Ley deNewton.
Relaciona las
expresiones
simblicas de un
fenmeno de la
naturaleza y los
rasgos
observables a
simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos
cientficos.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Estructura ideas
y argumentos de
Segunda Ley deNewton.
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manera clara,
coherente y
sinttica.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 5.2a Ley deNewton en tuvida dira.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
2 Ley deNewton.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 6.Ejercicios de 2Ley de Newton.
Hace explcitas
las nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
cotidianos.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
Ejercicios de 2Ley de Newton.
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de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 7.3 Ley deNewton.Cohete.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
3 Ley deNewton.
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Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 8.3 Ley deNewton en tuvida diaria.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 9.1 condicin deequilibrio en tuvida diaria.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
1 condicin deequilibrio en tuvida diaria.
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Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
10. 1Condicin deEquilibrio.Ejercicios.
Hace explcitas
las nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
cotidianos.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
1 Condicin deEquilibrio.Ejercicios.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE
Valora las Expresa ideas y Punto derotacin
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11. Punto derotacin
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a
partir de
evidencias
cientficas.
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE12. Punto derotacin.
Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a
partir de
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
Punto derotacin.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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evidencias
cientficas.
Hace explcitas
las nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
cotidianos.
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE13.Experimento 2condicin deEquilibrio.
Valora las
preconcepciones
personales o
Expresa ideas y
conceptos
mediante
Experimento 2condicin deEquilibrio.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a
partir de
evidencias
cientficas.
Hace explcitas
las nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
cotidianos.
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas
de manera
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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reflexiva.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE14. Signo delmomento de
torsin.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
Signo del
momento detorsin.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE15. Momentode Torsin.
Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a
partir de
evidencias
cientficas.
Hace explcitas
las nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
cotidianos.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
Momento deTorsin.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE16. Ejercicios deMomentos detorsin.
Expresa ideas y
conceptos
Ejercicios deMomentos detorsin.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE17. Momentode torsin
Hace explcitas
las nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
cotidianos.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
Momento detorsin
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
57
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE18. EquilibrioRotacional.
Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a
partir de
evidencias
cientficas.
Hace explcitas
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
EquilibrioRotacional.
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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo
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las nociones
cientficas que
sustentan los
procesos para la
solucin de
problemas
cotidianos.
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE19. Ejercicios deEquilibrioRotacional.
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
Ejercicios deEquilibrioRotacional.
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como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Estructura ideas
y argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.
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ibliografa y fuentes de referencia
Cuenca, M (2012). Gua Didctica de aprendizaje. Fsica I.
Gutirrez, C. (2010). Fsica I. Enfoque por competencias. Editorial Mc Graw Hill.
Mxico.
Prez, H. (2010). Fsica General. Editorial Patria. Mxico.
Tippens, P. (2010). Fsica y Aplicaciones. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
Manual de Laboratorio de Fsica, Preparatoria Uno, UADY.
Sitios de internet
http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-
respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910
http://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-
importante-la-conversion-de.html
https://www.youtube.com/watch?v=a3jmsbpwIOo
http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910http://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttp://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttp://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttp://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=a3jmsbpwIOohttps://www.youtube.com/watch?v=a3jmsbpwIOohttp://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttp://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttp://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910 -
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Perfil del docente
FORMACIN Y EXPERIENCIA LABORAL
1. Ttulo y cdula profesional de cualquiera delassiguientes carreras:
ptimo (Licenciatura) Licenciatura en Ingeniera Fsica Licenciatura en Qumica Industrial Licenciatura en Enseanza de las Matemticas. Licenciatura en Ingeniera Qumica
Deseable Licenciatura en QFB Licenciatura en Ingeniera Civil
2. Acreditar competencias docentes por unainstitucin autorizada.
3. Preferentemente con Maestra o especialidad endocencia.
4. Diplomado en competencias docentes oespecialidad en competencias docentes (ambos delPROFORDEMS).
5. Mnimo 2 aos de experienciacomprobable en la enseanza Fsica I eninstituciones de Educacin MediaSuperior.
12. Responsable de la planeacin didctica.
M en C ESTELITA GARCA
LEM JOS AARN GAMBOA POOT
M en IQF CAMILO VZQUEZ MENDOZA