Download - Estudo de Caso em EAD
Inovação e Gestão em Educação a Distância - INEPAD-USP
Estudo de Caso em EAD
Fernanda Pataro M RazeraMaria Juliana F CalimanMaria Roseli Candido Costa
Objetivo
Este trabalho representa uma conversa em grupo a respeito das docências e avaliações ocorridas nesse curso “Gestão e inovação em EAD” do
INEPAD-USP
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Como se dá a comunicação nesta classe?A comunicação nesta classe ocorre
principalmente por meio do Fórum. É nessa
interface que os alunos tem a oportunidade de
debater assuntos relacionados ao tema
abordado. O debate surge a partir de um
questionamento inicial realizado pelo tutor. Os
alunos são convidados a refletir sobre o
questionamento e fazer suas considerações. A
partir daí, novos pontos de vista são
levantados, questionados, revistos, sempre
com auxilio e mediação do tutor, favorecendo a
construção do conhecimento coletivo. Além do
fórum, algumas atividades são realizadas em
grupo, permitindo a interação entre todos os
integrantes ainda que a distância. Para os
trabalhos em grupo, a comunicação ocorre de
diversas maneiras a citar o correio eletrônico,
a videoconferência ou fóruns. Ainda, as aulas
são transmitidas ao vivo por meio da web e a
coordenação, juntamente com os tutores e
professores, comunicam-se com os alunos por
meio de mensagens trocadas via AVA.3
Como se realiza a mediação docente e a avaliação da aprendizagem, tendo em vista que aqui se prescinde da presença física e do olho no olho determinantes na educação presencial?
A mediação docente é realizada por um tutor responsável por cada turma e acontece de forma assíncrona, com o tutor acessando o AVA ao menos uma vez ao dia para:
a. Tirar dúvidas dos alunos por meio de troca de mensagens via AVAb. Auxiliar nos debates no fórum para que o assunto não saia do foco principal a ser discutido, além
de levantar questionamentos para a reflexão dos alunosc. Compartilhar links e textos que ajudem nas reflexões
d. Observar os alunos que não estão participando ativamente e convidá-los a interagir com os demais.
e. Auxiliar nas dúvidas que possam surgir quanto à realização das atividades da disciplina
A Avaliação da aprendizagem é realizada de várias maneiras:a.) Avaliação por participação: o aluno é avaliado de acordo com sua participação nas atividades
realizadas, na sua interação com os demais colegas por meio do fórum, nas suas contribuições para a construção coletiva do conhecimento.
b.) Avaliação Formativa: por meio da qual o aluno é avaliado de forma continuada e recebe um feedback sobre sua participação em cada atividade do curso.
c.) Avaliação Somativa: por meio de provas presenciais e a distância ao final de cada disciplina, além do trabalho de conclusão de curso ao final do mesmo.
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Como os docentes acompanham os processos de construção do conhecimento nas interfaces da plataforma de e-learning?
O acompanhamento da tutoria a respeito
da construção do conhecimento pelos
alunos ocorre por meio da avaliação da
participação de cada aluno nos fóruns e
nas atividades individuais ou em grupo,
nas quais os alunos tem a oportunidade
de compartilhar o conhecimento
adquirido e ampliar seus horizontes a
partir da interação com seus pares.
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Quais os instrumentos e estratégias de avaliação
mais utilizados?
Os instrumentos e estratégias de avaliação mais utilizados foram
os fóruns, as atividades em grupo, as atividades individuais, provas a distância e presencial
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Especificamente sobre as “provas presenciais”, quais tem sido suas implicações efetivas no processo de construção do
conhecimento pessoal e coletivo.As provas presenciais são importantes, porém, deve pesar sobre elas o mesmo valor das demais
atividades e não uma super valorização de seu papel. As provas presenciais tem algumas vantagens,
dentre as quais, permitir que os alunos, ao estudarem os conteúdos abordados, possam cada vez mais
assimilar a informação adquirida e interrelacioná-la com as demais aulas. Além disso, essas avaliações
permitem que os coordenadores possam avaliar o grau de compreensão que os alunos apresentaram a
respeito de determinado assunto e a partir disso notar se há alguma falha na abordagem de
determinado conteúdo. Embora existam vantagens, a grande desvantagem é limitar um universo infinito
de informação em algumas linhas de texto, além de avaliar de forma pontual e não continuada a real
assimilação e a ressignificação do conteúdo aprendido. Assim, embora tenha seu valor para o construção
do conhecimento pessoal, as provas presenciais pouco agregam na dimensão coletiva da produção de
conteúdo.
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Em quais situações o desenho didático ou desenho educacional de cada disciplina favoreceu ou prejudicou a
docência e a avaliação da aprendizagem?
Nos momentos em que o desenho educacional do curso
previu a utilização da interface wiki para a construção
coletiva de um texto por todos os integrantes da turma (em
torno de 30 pessoas) a aprendizagem ficou prejudicada
uma vez que, diferente do que ocorre nos trabalhos em
grupos pequenos, não houve uma interação positiva. Não
houve uma valorização do grupo em si em busca de uma
identidade definida, apenas a inserção de ideais individuais
muitas vezes desconectadas do conteúdo que já estava
sendo produzido. Como a possibilidade da discussão com
todos os integrantes da turma de forma síncrona ou
assíncrona, não ocorreu, o texto ficou prejudicado.
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–Marco Silva. Mediação Pedagógica e Avaliação online, INEPAD-USP, 2014
“Nessa ambiência comunicacional, a avaliação pode estar sintonizada com a
mediação docente construcionista que opera com relações horizontais abertas à coautoria
.”