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Usos sociales de la
“Estrategias organizativas
en el aula”
Alicia Calle Tirador e Isabel Serrano Banda
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Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se
establece la ordenación y las enseñanzas
correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía
f) Aproximarse a la lectura y escritura a través de
diversos textos relacionados con la vida cotidiana,
valorando el lenguaje escrito como instrumento de
comunicación, representación y disfrute
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ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente a la Educación Infantil en
Andalucía
• OBJETIVO del ÁREA LENGUAJES:COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
4. Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento, interpretando y produciendo textos de la vida real, valorándoles como instrumento de comunicación, información y disfrute.
• Bloque II: Lenguaje verbal. Aproximación a la lengua escrita:
“En el segundo ciclo de la educación infantil, el trabajo en torno a textos de uso social irá generando conocimientos sobre cada uno de ellos en función de su utilización en situaciones de la vida cotidiana. A través de estas situaciones de aprendizaje, los niños y niñas tendrán la oportunidad de interactuar con los textos, interpretando y produciendo, leyendo y escribiendo de forma compartida”
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TIPOS DE TEXTOS DE USO SOCIAL
ENUMERATIVOS
PRESCRIPTIVOS
EXPOSITIVOS LITERARIOS
INFORMATIVOS
FUENTE: Maruny, L. y otros: Escribir y leer. Materiales para la enseñanza del lenguaje escrito de 3 a 8 años. Centro de
Publicaciones del MEC y EDELVIVES.
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TEXTOS
ENUMERATIVOS
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TEXTOS
ENUMERATIVOS
Lista de la compra
Etiquetas
Horarios
Guías y agendas
M
O
D
E
L
O
S
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TEXTOS
ENUMERATIVOS Índices
Catálogos
Menús
M
O
D
E
L
O
S
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Conocer o transmitir explicaciones e
informaciones de carácter general
Comunicar las características principales del tema, sin profundizar
TEXTOS INFORMATIVOS
FUNCIÓN
OBJETIVO
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TEXTOS INFORMATIVOS
M
O
D
E
L
O
S
Periódicos, revistas, noticias
Anuncios y propaganda
Correspondencia
Invitaciones
Entrevistas
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TEXTOS
LITERARIOS
F
U
N
C
I
Ó
N
Inducir al lector sentimientos y emociones especiales
Entretener y divertir
Comunicar fantasías o hechos extraordinarios
Recordar acontecimientos y emociones vividas por el grupo o uno mismo
Transmitir valores culturales, sociales y morales
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TEXTOS
LITERARIOS
M
O
D
E
L
O
S
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TEXTOS EXPOSITIVOS
FUNCIÓN
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TEXTOS EXPOSITIVOS
MODELOS
Libros de
consulta
Bibliografías
Exposiciones orales
Reseñas
(salidas, experimentos)
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Regular de forma
precisa el
comportamiento
humano para la
consecución de
algún objetivo
TEXTOS
PRESCRIPTIVOS
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TEXTOS
PRESCRIPTIVOS
MODELOS
Instrucciones Recetas Códigos, normas
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ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente a la Educación Infantil en
Andalucía
“Se promoverán y se crearán desde muy temprano momentos
donde se invite a escribir en situaciones reales: Expresar
mensajes, hacer listas de compra, escribir el nombre a las
producciones propias, etc. Los primeros intentos de escritura –
trazos no convencionales- irán dando paso, en una secuencia, a la
utilización de algunas convenciones del sistema de la lengua
escrita como arbitrariedad, linealidad, orientación y organización
en el espacio”
ETAPAS DEL
PROCESO
LECTOESCRITOR
“PROCESO
UNIVERSAL”
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1ª ESCRITURA PRESILÁBICA:
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2ª ESCRITURA SILÁBICA:
Sin valor sonoro convencional
Con valor sonoro convencional
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3ª ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA:
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4ª ESCRITURA ALFABÉTICA:
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Tener en cuenta sus
ideas previas,
planteándoleactividades de lectura y
escritura con sentido
Respetar y valorar el momento evolutivo en que se encuentre
cada alumno/a
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Facilitar actividades amplias con diferentes grados de
complejidad para que todos y todas
puedan disfrutar de
ellas
Aprovechar los errores.
No dar directamente la respuesta,
hacerle reflexionar
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Isabel Serrano Banda
Alicia Calle Tirador.
Maestras de Infantil.
CEIP Marismas del Tinto. San Juan del Puerto.