ESCUELA 2.0 EN LA ESCUELA RURAL
CP DULCINEA DEL TOBOSO
CINCO CASAS (CIUDAD REAL)
Alejandro Valverde Zarco – José Cruz Ordóñez Sánchez
La Escuela 2.0 en la Escuela Rural – CP Dulcinea del Toboso
Centro y aula
Evaluación
Formación del profesorado
Inversión y apoyo institucional
Herramientas TIC y modelos
didácticos
DESCRIPCIÓN CENTRO - AULAS
Centro rural incompleto, entre 6 y 8 unidades
Nivel socioeconómico de las familias medio-
bajo y con bajo nivel de estudios
Recursos económicos del Centro reducidos
5 aulas con PDI (con proyector fijo)
Clase de 5º con 9 alumnos y 6º con 10
alumnos. El 60% Internet en casa (antes del
inicio del programa el 15%)
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3º CICLO DEL CP DULCINEA DEL TOBOSO
AULA 5ºAULA 6º
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DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
DIGITAL EN EL CENTRO
Elaboración de una programación para el desarrollo
de la competencia digital en el aula althia
Inventariado de CDs, DVDs, programas y enlaces
Responsable TICs: realiza una sesión semanal con
cada curso para desarrollar los contenidos de la
programación
Todos los cursos tienen reservada el aula althia
para al menos una sesión en lengua, una en
matemáticas y una en inglés
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PDI Y SOFTWARE EN EL CENTRO
Software Teamboard
Software Easiteach
Software ActivInspire, de Promethean
Software Ebeam
Software Smart Notebook 10
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TRABAJO EN CLASE CON LA PDI (PROFESORES)
Explicaciones y actividades de apoyo a esas
explicaciones, generadas con Smart notebook,
archivos Flash, presentaciones, etc.
Trabajo sobre actividades con muchas más
posibilidades:
- Lectura y edición de archivos pdf. Más
posibilidades
- Materiales de la editorial
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TRABAJO EN CLASE CON LA PDI (ALUMNADO)
Visión y explicación de las actividades
realizadas por el alumnado en los netbooks
(notebook, ppt, etc.)
- Mejora de la competencia lingüística, tanto
oral como escrita, la autonomía y la c. de
aprender a aprender
- Visualización de errores y corrección entre
todos
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CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS
RECURSOS PARA PDI
Mostrar información clara
El cuaderno no debe ser lineal, haciendo
actividades, enlaces a Internet, vídeos…
Cuadernos interactivos.
Incluir actividades para el cuaderno. De esta
forma no resultará a los alumnos una
explicación inconexa
Tener muy claro los contenidos que queremos
trabajar
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TRABAJO EN CLASE CON LOS NETBOOKS
Rutinas
- Matemáticas: cálculo mental
- Lengua: lectura, talleres y registro (coevaluación)
- Conocimiento del medio: geografía
Enlaces: blog, wiki, edmodo, etc.
Edición y grabación de audio y vídeo
Uso de archivos openoffice, pdf, notebook, etc.
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BLOG DE CLASE
¿Por qué un blog?
- Muy sencillo de elaborar y rápido de actualizar
Contenidos del blog:
- Enlaces a páginas con los contenidos que trabajamos
- Vídeos, presentaciones, gloggers
- Archivos (google docs)
- Entradas
- Juegos educativos
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WIKI: COLEGIODULCINEA.WIKISPACES.COM
Estructura de páginas con un menú lateral
Muy fáciles de crear (fotos, vídeos, sonido, enlaces…) y utilizar
Orientadas a la creación de textos conjuntos
Algunos ejemplos
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ACCESO A EDMODO
Primer paso: registrarse como profesor
Segundo paso: dar el código de
grupo al alumnado
Tercer paso: dar el código de los
padres
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EDMODO COMO AULA VIRTUAL
Grupos (configuración, miembros, público,…)
Asignaciones y notas
Calendario
Biblioteca
Mensajes
Votaciones
Alertas
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EDMODO COMO RED SOCIAL
Red social vertical
¿Qué nos permite en cuanto a red social?
- Agregarse a comunidades
- Crear una comunidad
- Mandar mensajes directos a todos los
profesores conectados (agregados)
- Compartir recursos de la biblioteca
- Muchas posibilidades
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EDMODO COMO BLOG
Administrar usuarios
Calendario (aparece en todos los grupos)
Estadísticas sobre su uso
Preferencias
Profesores de la escuela
Las mismas herramientas
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FORMACIÓN
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Centro
Consejería Educación
Otros
•Seminario
•P. Innovación
•Jornadas
•CeP
•Formación a distancia
•Redes sociales (twitter, edmodo…)
•Otros
EVOLUCIÓN DEL MODELO DIDÁCTICO
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Modelo clásico (entrada*)
• Profesor explica
• Alumnado escucha y realiza las tareas
Iniciación Tic (adopción y adaptación)
•Profesor explica
•Alumnado escucha y realiza las tareas con el ordenador
Alumnado el centro del proceso (apropiación, invención)
•Profesor orienta
•Alumnado investiga y crea
•Trabajo adaptado a la diversidad del alumnado
*Clasificación de Dwyer, recopilada en “Políticas educativas y
buenas prácticas con Tic” por Jesús Valverde Berrocoso
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
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Modelo clásico
• Corrección de actividades en clase
• Exámenes (memorización y trabajo individual)
Iniciación Tic
•Exámenes
•¿Evaluación de las actividades de los enlaces?
•Mejoras en motivación
Alumnado el centro del proceso
•Autoevaluación y coevaluación
•Pruebas temáticas (escenario)
•Edmodo
INVERSIÓN Y APOYO INSTITUCIONAL
Es necesario tener apoyo de la Consejería de
Educación para el desarrollo del programa
La escuela rural, por sí sola, no tiene medios
económicos ni materiales.
Colaborar en formación: CeP, cursos a
distancia, colaboración seminarios, proyectos
de innovación.
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INCONVENIENTES DE LA “DIGITALIZACIÓN” DEL
AULA
La pérdida de tiempo para realizar las
conexiones: proyector, escuadra, ordenador
portátil, calibrado…
No todos los alumnos disponen de Internet en
casa
Mayor posibilidad de distracción para los
alumnos
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INCONVENIENTES (CONTINUACIÓN)
Posibilidad de que el alumnado se encuentre
un poco “perdido”, sobre todo al principio
Cableado
Aumento del número de normas de clase y el
control de éstas
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IDEAS
Tender a un trabajo más competencial
Realizar con el ordenador en clase lo que se
sabe y conoce
Buscar la mejor relación “tiempo dedicado –
resultados”
No somos informáticos
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IDEAS (CONTINUACIÓN)
Contar con las familias. Explicar a los padres
nuestra forma de trabajar
Realizar una temporalización de los contenidos
con los recursos digitales que se van a usar.
Esto nos evita la improvisación
Hacer lo que somos capaces de hacer
No olvidar el fin último: formar
personas
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