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Língua Portuguesa: Avaliação da Aprendizagem em Processo e
Mecanismos de Apoio Escolar
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Diretoria de Ensino da Região de Jacareí
Equipe de Língua Portuguesa
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Cortar o tempo
Quem teve a ideia de cortar o tempo em fatias,a que se deu o nome de ano,
foi um indivíduo genial.Industrializou a esperança, fazendo-a funcionar
no limite da exaustão.Doze meses dão para qualquer ser humano se
cansar e entregar os pontos.Aí entra o milagre da renovação e tudo começa
outra vez, com outro número e outra vontade de acreditar que daqui pra diante vai ser diferente.
Carlos Drummond de Andrade
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Objetivos:
Apresentar os dados comparativos das edições de 2012;
Analisar questões da Avaliação da Aprendizagem em Processo, a fim de discutir atividades que possam contribuir para o avanço dos alunos, a partir das dificuldades apresentadas na Avaliação da Aprendizagem em Processo.
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Pauta:Abertura e apresentação;Estudo comparativo dos resultados da
Avaliação da Aprendizagem em Processo 2012;
Análise de questões da Avaliação da Aprendizagem em Processo 4ª edição;
Avaliação do encontro.
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A Avaliação da Aprendizagem em Processo visa
proporcionar intervenções mais rápidas e pontuais, a
tempo de melhorar o aprendizado do estudante no
mesmo semestre letivo. Essa ação deverá interferir
diretamente no aprimoramento da progressão
continuada. A avaliação é voltada para estudantes dos
6º e 7º anos do Ensino Fundamental e das 1ª e 2ª
séries do Ensino Médio regular, e testa os
conhecimentos dos jovens em Português e
Matemática. A aplicação é feita pelo professor da
própria disciplina, no horário regular das aulas e em
dias diferentes para língua portuguesa e matemática.
Para alunos com deficiência visual são impressas
provas em Braille ou com caracteres ampliados.
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Complementarmente a esse diagnóstico inicial, os resultados da Avaliação da Aprendizagem em Processo devem ser utilizados, uma vez que essa avaliação tem como objetivo principal, instrumentalizar e nortear o trabalho da equipe gestora e dos professores, com ações de intervenções mais rápidas e pontuais, a tempo de melhorar o aprendizado do aluno no mesmo semestre letivo. Além disso, a avaliação também tem a função de embasar o corpo docente durante as Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo - ATPC.
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Temas de leitura
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Tema 1: Reconstrução das condições de produção e
recepção de textos.
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Tema 2:Reconstrução dos sentidos do texto.
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Tema 3:Reconstrução da textualidade
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Tema 4:Reconstrução da intertextualidade e relação
entre textos.
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Tema 5:Reflexão sobre os usos da língua falada e
escrita.
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Tema 6:Compreensão de textos literários.
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Comparativo das edições de 2012
Avaliação da Aprendizagem em Processo
Língua Portuguesa
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6º ano:1º semestre: 2 questões com menos de 50%
de acertos;2º semestre: 5 questões.
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7º ano:1º semestre: 10 questões com menos de 50%
de acerto2º semestre: 7 questões
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1º ano do Ensino Médio1º semestre: 6 questões com menos de 50%
de acerto.2 semestre: 5 questões
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2º ano do Ensino Médio1º semestre: 8 questões com menos de 50%
de acertos.2º semestre: 5 questões.
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Quadro comparativo
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Avaliação da Aprendizagem em Processo – 4ª edição
Análise de questões
9º ano
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Análise de questõesdo 3º ano do Ensino Médio
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Elaboração de Plano de Ação de Leitura
Diretoria de Ensino da Região de Jacareí
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Grupos para elaboração do Plano:1 – Arujá2 – Santa Isabel e Igaratá3 – Guararema4 – Jacareí (9 escolas)5 – Jacareí (9 escolas)6 – Jacareí (9 escolas)
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Etapas para elaboração do plano de ação:Habilidades (preferencialmente 9º ano do
Ensino Fundamental e 3º ano do Ensino Médio0;
Conteúdos;Procedimentos;Estratégias;Materiais utilizados;Acompanhamento (a ser realizado
conjuntamente com a Equipe de Língua Portuguesa do Núcleo Pedagógico), até o mês de agosto.
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Avaliação do Encontro