Enfoque de Derechos de la Infancia
Por Gerardo Sauri
El sentido intrínseco de los
derechos
Fuente: elaboración propia en base a Wanderlino
Niños y niñas
Adolescentes
Jóvenes
Adultos mayores o en plenitud
Edad productiva
Principios Generales de la CDN
Supervivencia y Desarrollo (artículo 6)
Participación (artículo 12)
Interés Superior
(artículo 3)
No discriminación (artículo
2) Fuente: Save The Children
No-DiscriminaciónNo-Discriminación
La no discriminación es un principio presente en todos los tratados de derechos humanos, en el caso de la CDN tiene la meta de reducir la discriminación en tres esferas:• Contra los niños individualmente• Contra los grupos específicos de niños y niñas• Contra el grupo poblacional íntegro
Interés Superior del Interés Superior del niñoniño
• Límite a la discrecionalidad de las autoridades: antes de tomar una medida respecto de ellos se adopten aquellas que promuevan y protejan sus derechos y no las que los conculquen.
• Carácter interpretativo: permite "arbitrar" conflictos jurídicos de derecho.
• Prioridad de las políticas públicas para la infancia: interés del niño e interés colectivo
• Permite que los derechos de la niñez prevalezcan sobre otros intereses, sobre todo si entran en conflicto con aquellos.
• Orienta a que tanto los padres como el Estado en general, en sus funciones que les son relativas, tengan como objeto "la protección y desarrollo de la autonomía del niño en el ejercicio de sus derechos y que sus facultades se encuentran limitadas, justamente, por esta función u objetivo
• Indica que las sociedades y gobiernos deben de realizar el máximo esfuerzo posible para construir condiciones favorables a fin de que los éstos puedan vivir y desplegar sus potencialidades
ParticipaciónParticipación
• La participación es un proceso que construye nuevas relaciones entre niños y niñas y adultos.
La supervivencia y el La supervivencia y el desarrollo: o derecho a la desarrollo: o derecho a la
vida con dignidadvida con dignidad• Establece dos requisitos:
•Que niños y niñas vivan, que no mueran.
•Que lo hagan hasta el máximo de sus posibilidades de desarrollo.
• Las políticas, programas y acciones deben de orientarse de acuerdo a los diversos ámbitos que forman parte del desarrollo infantil (emocional, social, cultural, etc.) en forma integral.
• No puede garantizarse un derecho violando otro pues se afecta el desarrollo de niños y niñas.
• Aún cuando una acción afecte a un derecho con mayor contundencia, debe observarse la forma en que se afecta y se involucra a los otros.
¿Existen derechos
prioritarios?
El carácter holístico de los
derechos
Sociales
Políticos
Eco
nóm
icos
Culturales
Las cinco dimensiones de cambio
Fuente: Save The Children 2008
Debate de 3 dimensiones
Integralidad de los derechos
Fuente: En base a: Soraya MedinaBases para una política de participación de la niñez y la adolescencia. (2007, inédito)
El uso pedagógico de los derechos
Foto cortesía: Blog El Petit Princip
“Enseñémosles que tienen derechos, pero también
obligaciones”
Derechos de la infancia: necesidad de una nueva
pedagogía
Adultos: poder supremoSiempre tiene la última palabra, es el que sabe, es el responsableExiste un límite entre el mundo adulto y el infantil infranqueableLos adultos siempre actúan en el mejor interés de la infancia.La infancia como aprendizaje, receptora de la sabiduría adulta.El castigo, la violencia si es por su bien se tolera
La educación como encuentro entre el mundo de la infancia y el de los adultos.Ambos aprenden de cada quién a través de interacciones.Ambos son responsables de sus acciones.La autoridad existe legitimada por el compromiso y la actitud.Ambos asumen retos: construir lenguajes comunes.Fortalece la autonomía, las responsabilidades y la visión crítica y constructiva
Pedagogía autoritaria
Pedagogía
dialógica
El diálogo como segunda y tercera
opción, ¿es diálogo?Si primero te bañé en agua fría, te insulté, te pegué, te regañé, te saqué de la casa o te privé de algo que te gusta, y después me siento a conversar, ¿es diálogo?explicarte las razones por las cuales te castiguépreguntarte para ver si has entendido esas razoneshacerte “caer en cuenta” de las consecuencias de tus actosprevenirte que si la desobediencia se repite, las consecuencias pueden ser peores
Queremos que los niños y niñas hagan, alcancen, esperen, necesiten, sientan, les guste y sean como nosotros queremos
Tomado de: Diego Pólit Corral