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El Impresionism
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El siglo XIX,siglo de las Revoluciones
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Primera mitad del siglo XIX
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El taller de Courbet. 1855
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Saturno devorando a su hijo. Goya
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Segunda mitad del siglo XIX
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Almuerzo en la hierba. Manet. 1863
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Olimpia. Manet. 1863
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Impresión. Sol Naciente. Monet. 1872
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La técnica
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Teoría de los colores
Asocian los colores primarios (amarillo, rojo y azul)a su complementario (violeta, verde y naranja)
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Plasmación de la luz
Afirman que los objetos sólo se ven en la medida enque la luz incide sobre ellos
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Apariencias sucesivas
Un mismo tema es pintado repetidas veces sin más cambios que matices de
iluminación cromática, de intensidad solar o de espesor de la neblina
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Colocación de las sombras
Las sombras dejan de ser oscuras y se reduce a espacios coloreados con las
tonalidades complementarias (luces amarillas, con sombras violetas)
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Pincelada suelta
Para traducir mejor las vibraciones de la atmósfera rehuyen
cualquier retoque de las pinceladas y prefieren la mancha pastosa y gruesa
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Tónico de aire libre
Los pintores huyen de los talleres al contacto con la naturaleza directa
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Maestros del Impresionismo
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Ninfeas. Monet. 1915
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Le Moulin de la Galette. Renoir. 1876
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Clase de danza. Degas. 1874
![Page 21: El Impresionismo. El siglo XIX, siglo de las Revoluciones](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062410/5665b4b21a28abb57c934ccc/html5/thumbnails/21.jpg)
Un domingo por la tarde en la grande
Jatte. Seurat. 1886
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Las velas amarillas. Signac. 1933
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Impresionismo español
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Cosiendo la vela. Sorolla. 1896
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Los niños en la playa. Sorolla. 1909
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El ImpresionismoEjercicio práctico
• Materiales
– Acrílicos (colores primarios: rojo, azul y amarillo)– Lienzo (soporte pequeño)– Pinceles
• Descripción del proceso
El ejercicio práctico consiste en trasladar sobre el lienzo las luces que nos ofrece el referente, en este caso, una manzana, al incidir sobre ella una luz potente y utilizando las técnicas que llevaban a cabo los maestros impresionistas, previamente explicadas en clase.
La duración del ejercicio será de 2 ó 3 horas, seguidas o repartidas en varias sesiones según disponibilidad del aula y del alumnado. Se realizará en breve espacio de tiempo al ser un soporte de pequeñas dimensiones y tratarse de una técnica que requiere de una pincelada suelta y expresiva.
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“El motivo es para mí del todo secundario;lo que quiero representar es lo que existe entre el
motivo y yo”