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Encontro Água e Floresta
Educação Ambiental: Vivenciar para Agir
Profª Drª Amélia dos [email protected]
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Refletindo sobre: Ambiente e Educação
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Temos muitos problemas,
algumas respostas
e muito no que pensar!!!
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O que somos ?
CCC
C
C
HH H
H HN
N
N
N
O
O
O
O
O Na
Na
Na P
Mg
MgMg
P
P
S
S
S
ClCl
Cl
K
K
K
Ca
Ca
Ca
F
F
Si
Si
V
V
Cr
Cr
Mn
Mn
Fe
Fe Co
Co
Cu
Cu
Zn
Zn
Se
Se
Mo
Mo
Sn
Sn
I
I
![Page 5: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/5.jpg)
AMBIENTE: O QUE SOMOS ?
• homem e os outros seres vivos são bioquimicamente semelhantes
• parte integrante do ambiente como um todo
• construtores das células - portanto, da vida
• a ação de desequilíbrio ambiental externo ao corpo está intimamente ligado a ele
![Page 6: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/6.jpg)
EDUCAÇÃO: COMO VIVEMOS?
A partir do que
pensamos sobre.....
AÇÃOProcesso
Educacional
![Page 7: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/7.jpg)
Educação, Instrução, Formação?
• Educação educereconduzir para fora;
• Instruir instrucereconstruir dentro;
• Formar intencionalidade profissional
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Transmitir
Educação não é só
Formar
Instruir aperfeiçoar
EDUCAEDUCAÇÇÃOÃO
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EDUCAR
é muito mais
É UM PROCESSO
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Exprimir potencialidadesDesabrochar como pessoa livre
Capaz de solidarizar-seMais “do que pensar” e “do que fazer”
ÉDespertar o Como Pensar e Agir
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QUEM EDUCA ?
• Autoconsciência percepção de nós mesmos em relação aos outros;
• Sem os limites impostos pelos outros, não construímos nossa identidade;
• Não exprimimos todas nossas potencialidades, não desabrochamos
• Não conduzimos para fora nossa riqueza pessoal;
• PORTANTO, toda a sociedade EDUCA
![Page 12: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/12.jpg)
Na vizinhança ou entorno são encontradas as outras pessoas e todas as coisas.
Tudo que não é o nosso próprio corpo évizinhança ou entorno.
AmbienteAmbiente
![Page 13: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/13.jpg)
O que ocorreu com esta INTEGRAÇÃO ?
VIVO NÃO VIVO
HOMEM
![Page 14: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/14.jpg)
A percepção humana atual sobre o Ambiente:
Um equívoco que oferece risco à
qualidade de vida.
![Page 15: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/15.jpg)
As diversasformas de se olhar e
entender o Ambiente
GRAVESPROBLEMAS
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O CARTESIANISMOMundo Medieval → Teocentrismo
Ruptura
Mundo Moderno → RenascentistaHomem → centro do mundo e de todas as
coisas
Antropocentrismo
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• Galileu → qualidades
• Francis Bacon → Nova Atlântida
• Descartes → Objeto de Pesquisa
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O Mundo é então, um modelo
concebido matematicamente.
NASCE
A
CIÊNCIA MODERNA!
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O que podemosfazer???
![Page 22: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/22.jpg)
CRISE AMBIENTAL
• Emergência da crise ambiental – 1962 “ecologizaçãodas sociedades”.
• Ecologização – ambiente deixa de ser um assunto exclusivo de amantes da natureza e se torna assunto da sociedade civil mais ampla.
• Marco:• – 1945 – deserto de los Alamos, Novo México, EUA –
o céu azul transforma-se subitamente em um clarão ofuscante – o físico R. Oppenheimer explodia a primeira Bomba “H”.
– 2 meses após – jogadas as bombas atômicas sobre as populações civis de Hiroshima e Nagasaki no Japão.
![Page 23: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/23.jpg)
A BOMBA ATÔMICA
Little Boy foi a primeira bomba atômica
a ser lançada sobre um alvo humano
O B-29 Enola Gay, aterrissa em sua base,
após ter lançado a bomba atômica sobre Hiroshima
![Page 24: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/24.jpg)
Hiroshima, 6 de agosto de 1945 –8h45min
![Page 25: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/25.jpg)
A bomba atingiu o centro da cidade. A explosão aconteceu
a 617 metros do solo e a temperatura chegou a 5,5
milhões de graus centígrados no centro.
Instantaneamente, os prédios desapareceram junto com a vegetação,
transformando Hiroshima num campo deserto.
Num raio de 2 quilômetros, do
hipocentro da explosão, tudo ficou destruído.
![Page 26: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/26.jpg)
O Homo sapiens havia conquistado
um poder de destruição tal, capaz de destruir a si próprio e a todas as outras espécies
viventes do planeta.
Os humanos adquirema “consciência da possibilidade
de destruição completa”
Após 06/08/1945Ironicamente, a bomba plantava
as primeiras sementes do ambientalismo contemporâneo
![Page 27: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/27.jpg)
Percepção da crise ambiental –Idade Ecológica
Educação Ambiental
Ecologização da Sociedade
1962/68
Movimentos Libertários
1960
ReuniõesInternacionais1972EstocolmoClube de Roma
1973Crise
do Petróleo
1975
Belgrado
1977
Tblisi - EA1989Relatório
Brundtland
1992Eco-92
Agenda 21Legislação
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL (TBILISI, 1977)
• processo de reconhecimento de valores e clarificação de conceitos;
• objetiva o desenvolvimento das habilidades e modificação de atitudes em relação ao meio;
• entender e apreciar as inter-relações entre os seres humanos, suas culturas e seus meios biofísicos;
• também relacionada com a prática das tomadas de decisões e a ética que conduzem para a melhoria da
qualidade de vida
![Page 29: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/29.jpg)
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
4 princípios básicos:
• O respeito e a manutenção de todas as formas de vida;
• A integridade ecológica;• A justiça social e econômica; • A paz, a democracia e a não-
violência.
![Page 30: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/30.jpg)
ECOSSISTEMA HUMANO
(Machlis et al., 1997)
Cartesianismo
RECURSOSNATURAIS
RECURSOSSÓCIO
ECONÔMICOS
RECURSOSCULTURAIS
INSTITUIÇÕESSaúde
EducaçãoComércio
Justiça, Fé, Subsistência
CICLOS SOCIAISFisiológicoIndividual
InstitucionalAmbiental
ORDEM SOCIAL
Identidade Normas Sociais Hierarquia
RECURSOS CRÍTICOS SISTEMA SOCIAL HUMANO
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EA
InterdisciplinarÉtica e Valores
Respeito às diferenças
MultissetorialMultiprofissional
NãoNeutralidade
Transversal
![Page 32: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/32.jpg)
Ética Ambiental
Postura a ser assumida individualmente
no sentido de incorporar, pouco a pouco,
princípios que exigem desprendimento e
desapego, recuperando assim a visão de
totalidade para a humanidade.
![Page 33: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/33.jpg)
Hermenêutica filosófica
“Nossos problemas de hojevem de nossas soluções de ontem”
![Page 34: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/34.jpg)
Representações Sociais
MEIO ESCALA DEVALORES
JUÍZOSDe
VALOR
ÉTICA
AÇÃO
Hermenêutica filosófica
![Page 35: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/35.jpg)
Programa de desenvolvimento em Educação Ambiental
Taxonomia educacional de Bloom (SATO, 2002) e da classificação de SMYTH (1995)
SensibilizaçãoAmbiental
Processo de AlertaPara alcançar o
pensamento sistêmico em EA
Dinâmicas
Recreação
Atividades de campo
Produção demateriais
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Programa de desenvolvimento em Educação Ambiental
Taxonomia educacional de Bloom (SATO, 2002) e da classificação de SMYTH (1995)
CompreensãoAmbiental Conhecimento
Sistemas e Mecanismosda Natureza
Cursos
Palestras
Formação/Capacitação
Aperfeiçoamento
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Programa de desenvolvimento em Educação Ambiental
Taxonomia educacional de Bloom (SATO, 2002) e da classificação de SMYTH (1995)
ResponsabilidadeAmbiental
Ser HumanoProtagonista
determina e garanteManutenção da Biosfera
Seminários, Palestras
Material/divulgação
Manuais
Folhetos
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Programa de desenvolvimento em Educação Ambiental
Taxonomia educacional de Bloom (SATO, 2002) e da classificação de SMYTH (1995)
CompetênciaAmbiental Capacidade de avaliar
e agir efetivamenteno sistema
Pesquisa acadêmica
Oficinas
Fóruns gerais
Eventos regionais
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Programa de desenvolvimento em Educação Ambiental
Taxonomia educacional de Bloom (SATO, 2002) e da classificação de SMYTH (1995)
CidadaniaAmbiental
Participação ativaResgate de direitos
Promoção de nova éticaSociedade/natureza
Projetos deComunidade
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Ambiente
como NATUREZA
A ser
apreciada,
respeitada,
preservada!
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Ambiente como RECURSO
A ser gerenciadosustentando a
qualidade da vida
Uso racional dos recursos naturais
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Ambiente como PROBLEMAa ser resolvido
O ambiente biofísico, quesustenta a vida, ameaçadopela poluição e deterioração.
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Ambiente como LOCAL PARA SE VIVER
Para se conhecer
e aprender sobre,
para se planejar
e se cuidar.
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Ambiente como um PROJETO DE COMUNIDADE
Para se Envolver!
Meio compartilhado.
Análise sócio-política e crítica dacomunidade.
![Page 45: Educação Ambiental: Vivenciar para Agir · 2010-10-16 · Encontro Água e Floresta Educação Ambiental: Vivenciar para Agir Profª Drª Amélia dos Santos ... Comércio Justiça,](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022060405/5f0f26737e708231d442bc48/html5/thumbnails/45.jpg)
Ambientecomo BIOSFERA
A espaçonaveTerra! Objeto da
consciênciaplanetária: um
mundo de interdependência
entre os seres e as coisas.
Onde todos nósvivemos hoje e viveremos no
futuro!
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Educação Ambiental
Objetivo geral:
• Fortalecimento das instâncias de participação popular para implementação de ações.
Metodologia
• Estudo do Meio e aplicação de atividades de um Programa de Desenvolvimento em Educação Ambiental que levem à compreensão da situação, identificação de problemas, proposição de soluções e implementação de
ações; levando também, à organização de núcleos regionais de socialização, divulgação e implementação de
atividades educativas itinerantes.
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Plano de Trabalho
P.D.E.A
Objetivoespecífico
ConceitoAmbiente
Natureza
Sensibilidade e Compreensão
Exercício da sensibilidade, Afetividade e co-responsabilidade.
Ética, Respeito, PercepçãoAmbiental e espírito de grupo
Dinâmicas de sensibilizaçãoExposições dialogadas
Cursos e palestras
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Plano de Trabalho
P. D. E.A
Objetivoespecífico
ConceitoAmbiente
Identidade Histórica e Cultural
BiomapasMaquetes
Sensibilização e Compreensão
Local para se viver
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Plano de Trabalho
P.D.E.A
Objetivoespecífico
ConceitoAmbiente
Diagnóstico ParticipativoIdentificação, Classificação e Hierarquização de Problemas
Muro das LamentaçõesÁrvore dos Sonhos
Responsabilidade
Problema
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Plano de Trabalho
P.D.E.A
Objetivoespecífico
ConceitoAmbiente
Elaboração de Propostas
Implementação de Ações
BiomapasElaboração de projetos
Competência e Cidadania
Projeto de Comunidade
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Organização do trabalho:
Núcleo SedeNúcleos
Regionais
Populações
locais
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Sensibilização/Espírito de grupo
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Biomapas