II Jornadas de Enseñanza de la Ingeniería
JEIN 20I2 2 y 3 de agosto, Facultad Regional San
Nicolás
Desarrollo de competencias ingenieriles de trabajo en equipo y
aprendizaje interdisciplinario en contextos reales en la FRM UTN
E. Anzoise,; G. Hassekieff; M. Vargas; Julio H. CuencaLaboratorio de Calidad y Gestión Universitaria
Hugo, E. E. Baragiola
CONTEXTO ACTUALComplejidad crecienteSolución a problemas de ingeniería
demanda enfoque interdisciplinarioBrecha entre la formación esperada de
ingenieros
ACTIVIDADES
RESERVADAS AL
TÍTULO
COMPETENCIAS DE
EGRESO
OBJETIVO
Ha: Existiría una correlación positiva entre el desarrollo de procesos de enseñanza - aprendizaje basados en la resolución de problemas interdisciplinarios en contextos reales y la adquisición de competencias ingenieriles de trabajo en equipo e integración de conocimientos interdisciplinarios.
PREGUNTAS A RESPONDER¿Tienen impacto en el desarrollo de
las competencias ingenieriles las prácticas educativas implementadas?
¿Cuál es el impacto de una experiencia interdisciplinaria de trabajo en equipo en el proyecto implementado?
BENEFICIARIOS DEL PROYECTOEstudiantes de ingeniería Civil y de
Sistemas de Información así como los docentes de dichas carreras.
IMPACTO ESPERADOIdentificar los problemas presentes en el
proceso actual de enseñanza – aprendizaje y los posibles cambios en dichos procesos para responder a la demanda actual de contexto de trabajo en equipos interdisciplinarios.
INTEGRANTESDirector de proyecto:
Dr. Ing. Esteban Anzoise – Laboratorio de Calidad y Gestión Educativa
Docentes investigadores:Arq. Gisela HassekieffArq. Hugo Baragiola, Titular de Diseño
Arquitectónico I de 4º año de Ingeniería Civil de la FRM UTN
Ing. Julio Cuenca, Titular de Administración de Recursos de 4º año de Ingeniería en Sistemas de Información de la FRM UTN
A.U.S.. Marcela Vargas Alumnos becarios
Matías Avaca Leandro E. Cristiano
CONTEXTO MULTIDISCIPLINARIODisciplina:
Conjunto de ejemplos y normas utilizadas para realizar generalizaciones y modelos que permite ver el conocimiento y la forma de resolver problemas de manera distintiva
Fuente: Kuhn, T.S. (1970).The structure of scientific revolutions (2nd ed., enlarged). Chicago: Chicago University Press.
CONTEXTO MULTIDISCIPLINARIO
MultidisciplinarioDos ó más disciplinas analizan en forma conjunta un problema
No hay intento de integrar conceptos, teorías o métodos de diferentes disciplinas en una unidad
Fuente: Kuhn, T.S. (1970).The structure of scientific revolutions (2nd ed., enlarged). Chicago: Chicago University Press.
INTERDISCIPLINARIEDAD“Cuando el proceso de responder a una pregunta, resolver un problema, o abordar un tema que es tan amplio o complejo para su tratamiento por una sola disciplina o profesión … y se requiere la integración de diferentes perspectivas disciplinarias en un enfoque abarcativo” Fuente: Klein, J.T, & Newell, W.H. (1997). Advancing interdisciplinary studies. In Jerry G. Gaff,
James L. Ratcliff and Associates (Eds.). (1997). Handbook of the undergraduate curriculum: A comprehensive guide to purposes, structures, practices, and change (pp. 393-415). San
Francisco: Jossey-Bass.
Competencia para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería
1.a. Capacidad para identificar y formular problemas
1.b. Capacidad para realizar una búsqueda creativa de soluciones y seleccionar criteriosamente la alternativa más adecuada.
1.c. Capacidad para implementar tecnológicamente una alternativa de solución
1.d. Capacidad para controlar y evaluar los propios enfoques y estrategias para abordar eficazmente la resolución de los problemas.
COMPETENCIA PARA DESEMPEÑARSE DE MANERAEFECTIVA EN EQUIPOS DE TRABAJO6.a. Capacidad para identificar las
metas y responsabilidades individuales y colectivas y actuar de acuerdo a ellas.
6.b. Capacidad para reconocer y respetar los puntos de vista y opiniones de otros miembros del equipo y llegar a acuerdos.
6.c. Capacidad para asumir responsabilidades y roles dentro del equipo de trabajo.
COMPETENCIA PARA COMUNICARSE CON EFECTIVIDAD7.a. Capacidad para seleccionar las
estrategias de comunicación en función de los objetivos y de los interlocutores y de acordar significados en el contexto de intercambio.
7.b. Capacidad para producir e interpretar textos técnicos (memorias, informes, etc.) y presentaciones públicas.
METODOLOGÍAParadigma cuantitativo, con un diseño
de investigación descriptivo - experimental y de corte longitudinal
Grupo de control en ISIGrupo de referencia en ISI trabaja con
Civil
METODOLOGÍAInstrumento de medición:
Encuesta validada 2005 - 2008Measuring Student and Faculty
Engagement in Engineering Education,Center for the Advancement of
Scholarship on Engineering Education (CASEE) - National Academy of Engineering
11 competencias ABET4 competencias CASEE10 mejores prácticas docentes identificadas
ETAPAS DEL PROYECTOEncuesta inicial o pretest a los alumnos Conocer el tipo de enseñanza-aprendizaje que han experimentado en los últimos dos años
Medir el desarrollo de un conjunto determinado de competencias ingenieriles.
ETAPAS DEL PROYECTOExperiencia de un proceso de
enseñanza-aprendizaje basado en la resolución de un problema con enfoque interdisciplinario y trabajo en equipo.Presentación del concepto de trabajo
interdisciplinario y trabajo en equipo,Interacción con un grupo de trabajo
definido como contraparte a través de un entorno virtual durante 6 meses
Presentación de un trabajo final que integra la propuesta de ambos equipos de diferentes disciplinas.
ETAPAS DEL PROYECTOEncuesta al final de la experienciaEvaluar el tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje vivido durante la experiencia
Evaluar las competencias ingenieriles desarrolladas
FLUJO DE INFORMACIÓN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2012
ACTIVIDADES
TIEMPO
abril may junio julio agos. set. oct. nov.
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Encuesta inicial X
Experiencia pedag. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Encuesta final X
Informe final X X
¡Gracias por su atención y
participación!