DES RENCONTRES, DES PRATIQUES ET DES CONNAISSANCES AUTOUR DE L’ŒUVRE DE JACQUES PRÉVERT
Anniversaire de sa mort (1900-1977)
DEMANDEZ LE PROGRAMME!
DEMANDEZ LE PROGRAMME!• Les trois piliers du PEAC
• Le socle commun de compétences et de connaissances et de culture
Un partenaire associé
RENCONTER CONNAITRE PRATIQUER
Domaine 1Les langages pour penser et communiquer
Comprendre et s’exprimer en utilisant le langage des arts
Pratiquer et comprendre
Domaine 3Formation de la personne et du
citoyenMaîtriser l’expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celles
des autres
Domaine 5Représentation du monde et de
l’activité humaineImaginer, élaborer et produire
RENCONTRER
Jacques Prévert, sa Vie… Extraits de « Jacques Prévert
Portrait d’un artiste »
La maison de Jacques Prévert
à Omonville-La-Petite
Visite
Comment et pourquoi visiter la Maison Jacques Prévert?
• Une visite pour faire naitre un questionnement, pour débuter un projet.
• Une visite pour répondre à un questionnement, à un problème que l’on se pose; pour alimenter ses recherches.
• Une visite pour finaliser un projet, pour conclure un travail.
Une visite pour répondre à un questionnement
• Trois temps forts:
Avant la visite
Faire émerger un projet
de visite.
Elaborer un projet
d’apprentissage
en mettant les élèves
face à un problème
technique, plastique ou
poétique, un
questionnement
historique, un mystère…
Pendant la visite
Guider la visite, le
regard du visiteur
Trouver des réponses à
nos questions
Après la visite
Utiliser les
connaissances du
terrain pour répondre à
la problématique.
Mettre en avant les
productions
Une visite pour rencontrer des Professionnels de la culture
Profiter de la visite au musée pour questionner leur profession, les techniques de conservation des œuvres, le fonctionnement d’un musée (A qui appartiennent les œuvres? Comment les acquière t-on?)
• Objectifs à plus ou moins long termes :
« Comprendre le monde économique et professionnel ainsi que la diversité des métiers et des formations ;
Approfondir leur connaissance de l'ensemble des métiers (y compris les métiers émergents). »
http://blog.ac-rouen.fr/eco-havre-est/2017/03/27/vers-le-parcours-avenir-decouvrir-les-metiers-des-la-maternelle/
Projet Pédagogique Projet Cahier
CONNAITRE
-> Le courant surréalisme
André Breton , 1924, Manifeste du surréalisme
Louis Aragon, Robert Desnos, Paul Éluard, René Magritte, Giorgio De Chirico, Philippe Soupault, Marcel Duchamp, Salvador Dalí et Jacques Prévert
Jacques Prévert et le surréalisme
La trahison des images
René Magritte 1928-1928
La persistance de la mémoire
Salvador Dali 1931
Le carnaval d’Arlequin
Joan Miro 1925
Le courrier artistique est une forme artistique qui utilise les divers composants de lacorrespondance postale ainsi que les services de la poste.
La lettre et l’enveloppe deviennent un support d’expression artistique. Les courriers de Mail Artadressent un message tout autant par le texte que par l’image.
Les Collages
Le Mail Art
Le Cadavre
Exquis
Jeu de papier plié qui consiste a faire composer une phrase ou un dessin par plusieurs personnes, sans
qu’aucune d'elles puisse tenir compte de la collaboration ou des collaborations précédentes. L'exemple,
devenu classique, qui a donné son nom au jeu, tient dans la première phrase obtenue de cette manière :
Le cadavre-exquis-boira-le-vin-nouveau.
Il s’agit de les laisser surgir librement pour faire naître le fantastique et le merveilleux entre réalité et surréalité.
« Quand on ne sait pas dessiner, on peut faire des images avec de la colle et des ciseaux. »
Jacques Prévert« Jacques s’exprime de plus en plus par les collages, comme il a fait par les poèmes. Mais je pense que ces collages, au fond, sont des poèmes. Et d’autre part, il se rend compte maintenant que certains de ses poèmes sont en quelque sorte des collages de mots, si on veut. »
René Bertelé, son éditeur« Tu ne sais pas dessiner, tu ne sais pas peindre, mais tu es peintre! »
Pablo Picasso
Jacques Prévert et les mots
1932/1936 - Le théâtre engagé
A partir de 1946 - Des ouvrages divers et variés
• Des recueils de poésie, Paroles, Spectacle
• Des livres collaboratifs: « Contes pour enfants pas sages », (1947) avec des dessins de d’Elsa Henriquez« L’Opéra de la Lune », »Prosper aux enfers »(1949) Jacqueline Duhême« Arbres » avec Georges Ribemont-Dessaignes
• Des recueils de collages associés à des textes poétiques, Fatras
• Des chansons (dès 1928)
1936-1946 - Le cinéma : des scénarios et des dialogues
1980 et 1984- Recueils de poésie, Soleil de Nuit, la Cinquième saison
Jacques Prévert et le cinéma
Dans les années 1930 et 1940, Jacques Prévert écrit les scénarios
et les dialogues d'une vingtaine de films considérés aujourd'hui
comme des chefs—d'œuvre.
Des filmsQuai des brumes (1938)
Le jour se lève (1939)
Les visiteurs du soir (1942)
Les enfants du paradis (1945)
Des metteurs en scènesMarcel Carné
Jean Renoir
Jean Grémillon
Des acteurs, des actricesJean Gabin
Arletty
Michèle Morgan
Un compositeurJoseph Kosma
Un décorateurAlexandre Trauner
Des dialogues« T’as de Beaux yeux, tu sais »
« Bizarre,bizarre… vous avez dit bizarre? »« Paris est tout petit pour ceux qui s’aiment comme nous d’un aussi grand amour »
Affiches
Scénarios
PRATIQUER
1- Le Mail Art
A l’occasion de l’anniversaire de la mort de Jacques Prévert,
une action « Bassin Nord »
PROGRAMMES CYCLE 1
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Réaliser des compositions plastiques, planes et en volume« …les superpositions, les juxtapositions, l’utilisation d’images… »
« …une consigne présentée comme un problème à résoudre… »
Observer, comprendre et transformer des images« … l’observation des œuvres, reproduites ou originales, se mène en relation avec la
pratique régulière de productions et d’échanges… »
PROPOSITION 1: détourner une image
• Contraintes
-> utiliser la technique du collage
-> aborder les thèmes chers à Prévert : le fantastique, les animaux.
• Critères de réussite
Notre collage est réussi les différentes superpositions d’images ne forment plus qu’une seule
image.
Notre collage est réussi, si il peut se raconter, si une histoire peut être inventée.
Un questionnement:
Rencontrer une œuvre de « collage » avant ou après pour formuler les critères de réussite?
PLAN A : La VISITE AU MUSEE, comme point de départ, comme un début de questionnement.
PLAN B : La VISITE AU MUSEE, après une ou plusieurs tentatives et face à nos difficultés ou à nos
désaccords, la visite au musée s’impose comme une ressource pour trouver des réponses.
FINALISATION
Produire un MAIL ART individuellement ou collectivement et l’envoyer à la maison Prévert.
PROPOSITION 2 : métamorphoser un objet
• Contraintes et critères de réussite
• La rencontre avec des œuvres pour comprendre leurs procèdes.
2- Dire un poème de Jacques Prévert
« Découvrir un texte, prendre plaisir à le lire, le comprendre et partager cette satisfaction avec d’autres »
Michelle Ros-Dupont
CYCLE 11- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- L’oral -Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique
« C’est à partir de trois-quatre ans qu’ils peuvent prendre du recul et avoir conscience des efforts à faire pour maitriser une langue et accomplir ces efforts intentionnellement. On peut alors centrer leur attention sur le vocabulaire, sur la syntaxe et sur les unités sonores de la langue. »
FINALISATION
Dire un poème de Jacques Prévert pour le partager et le diffuser dans la « Maison
Prévert » et sur les sites de circonscription et/ou dans le cadre d’une rencontre « poésie »
PROPOSITION
• Contraintes
Le texte à dire est présenté aux élèves oralement.Le texte doit être dit devant un public.
• Critères de réussite
J’ai réussi si j’ai bien dit tous les mots du texte.
J’ai réussi si mes camarades ont pris plaisir à écouter le texte.
ETAPE 1- Première tentative. On enregistre la production à l’aide d’un enregistreur.
ETAPE 2- Validation ou non de la production par la réécoute individuelle, collective, la
confrontation à une diction experte.
ETAPE 3- Verbalisation d’un projet d’apprentissage : nous devons apprendre à….
ETAPES 4 et 5 - Phase d’entrainement (énoncé avec des erreurs, des oublis, répétition, jeux de
diction …) et phase de rencontre avec des œuvres lues.
ETAPE 6- Second essai.
Page d’écriture Pour faire le portrait d’un oiseau
Attendus de fin de cycle:Repérer les régularités dans la langue à l’oral en français. Manipuler des syllabes. Discriminer des sons (syllabes, sons voyelles ;
quelques sons –consonnes hors des consonnes occlusives).
Ce que je réussis à dire au
début des séances
Nous allons apprendre à Ce que je réussis à dire à la
fin des séances
La salle de bains (elle) est fermée à clefLe soleil entre par (à) la fenêtre Et il (i) se baigne dans la baignoireet il (i) se frotte avec (avé) du savonEt le savon (i) (pieure) pleure
Il (i) a du soleil dans l’œil.
- Dire tous les mots de la
poésie
- Prononcer correctement
tous les mots de la
poésie
- Comprendre la poésie
pour la raconter la
poésie comme une
histoire
La salle de bains est fermée à clefLe soleil entre par la fenêtre Et il se baigne dans la baignoireet il se frotte avec du savonEt le savon pleure (pieure)Il a du soleil dans l’œil.
Mémorisation, restitution de textes
(comptines, poèmes…)Observations : Jacques sait dire cette poésie sans oublier de mots.La prononciation de certains mots sera travaillée à travers les projets à venir.
PRATIQUER
3- La participation au concours de « Stop Motion »
CYCLE 1
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :
Le langage oral : utilisé dans les interactions, en production et en réception (enregistrement
et écoute à partir d’un smartphone ou tablette), il permet aux enfants de communiquer, de
comprendre, d’apprendre et de réfléchir. C’est le moyen de découvrir les caractéristiques
de la langue française et d’écouter d’autres langues parlées.
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Ce domaine d’apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin,
photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son
(bruitage avec voix, instruments de musique, objets de la vie quotidienne) et aux arts du
spectacle vivant.
L’animation en volume est l’une des techniques d’animation, donnant l’illusion de voir des objets
animés d’une vie propre et doués de mouvements, procédé parfois désigné par l’anglicisme stop
motion (ou stop-motion).
La technique est la même que celle du dessin animé : une scène constituée d’objets est filmée à
l’aide d’une caméra dédiée à l’animation, c’est-à-dire pouvant enregistrer un seul photogramme à
la fois sur une pellicule cinématographique ou sur un support numérique.
Entre chaque prise de vue, les objets de la scène sont légèrement déplacés, à la vitesse
internationale de 24 images par seconde. Lors de la restitution, ces objets — pourtant immobiles
lors des prises de vue — donnent l’illusion de se mouvoir.
Le shérif et le voleur La fée et les lapins
Stop motion? Vous avez dit « Stop Motion »?
Critères de réussite
Nous avons réussi si notre film a un début, un déroulement, une fin.
Nous avons réussi si notre film raconte une histoire compréhensible par tous.
ETAPE 1- PREMIERE TENTATIVE
ETAPE 2 – La première tentative, fait émerger des problèmes de nature différente
Les problèmes liés au SCENARIO: Comment faire pour connaitre les enchainements des
actions pour positionner les personnages et les décors correctement?
Les problèmes liés aux DIALOGUES: Comment faire pour connaitre les paroles de chaque
personnage?
ETAPE 3 – Possibilité d’une VISITE AU MUSEE, comme une ressource pour découvrir
« indirectement » un scénariste/dialoguiste à travers ses écrits.
ETAPE 4- De retour en classe, ELABORATION du scénario à partir d’un story board.
ETAPE 5- NOUVELLE PRODUCTION
FINALISATION
Réaliser un film d’animation à partir d’une œuvre de Jacques Prévert, dans le cadre
d’un concours et être diffusé sur les sites de circonscription.
PRATIQUER
Au-delà de cette action des
circonscriptions
Réaliser des cadavres exquis
Jouer avec les mots
Créer des textes poétiques pour illustrer des œuvres
Chanter Prévert
Mettre en réseau
Travailler les Ephémérides
Travailler le film « Le roi et l’oiseau »
Danser Prévert
Réaliser des cadavres exquis A l’écrit:
Le cadavre exquis des syllabes :
On utilise des mots de 3 ou 4 syllabes, on définit
un thème, par exemple "les animaux" et on doit
noter les syllabes des noms des animaux : "cro"
(pour crocodile), "ra" (pour girafe) et "phant"
(pour éléphant).
On obtient un drôle de "croraphant" !
Jouer avec les mots
« Toute ma vie, j’ai joué… avec les mots. Ceux de tous les jours et de tout le monde, les
bons et les moins bons, les gros et les sacrés .Je les ai attrapés au vol et tirés au sort. Je les
ai mélangés dans tous les sens et dans tous leurs sens. Je me suis bien amusé… »
Jacques Prévert.
Allitération
lettres ou
syllabes
Mots
inventés
Chanter Prévert
Travailler le film « Le roi et l’oiseau »
Ressources Ecole et cinéma, sur le site « Culture humaniste 50 »
Mettre en réseau « Jacques et ses amis »
Miro
Pablo Picasso
Robert Doisneau
Jacqueline Duhême
André François
Travailler les Ephémérides
Danser Prévert
Dans le cadre des « Rencontres pour la danse 2018 »
Créer des œuvres plastiques pour illustrer des textes poétiques
Ecrire à partir d’une structure…
Ecrire sur les assonances ….