![Page 1: CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA – REDES DE APRENDIZAGEM](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022051709/587475cf1a28ab4a758b6459/html5/thumbnails/1.jpg)
CURSO DE FORMAÇÃO
CONTINUADA – REDES DE
APRENDIZAGEM
CURSISTAS: Lucenir de Oliveira Cruz
Raimunda Ferreira Pereira Coelho
![Page 2: CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA – REDES DE APRENDIZAGEM](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022051709/587475cf1a28ab4a758b6459/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA – REDES DE APRENDIZAGEM](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022051709/587475cf1a28ab4a758b6459/html5/thumbnails/3.jpg)
““A leitura não é apenas uma atividade em si, A leitura não é apenas uma atividade em si, educativa ou informativa, mas um exercício educativa ou informativa, mas um exercício fundamental para o pleno desenvolvimento das fundamental para o pleno desenvolvimento das capacidades cognitivas individuais”capacidades cognitivas individuais” (SISTO, (SISTO, DOBRÁNSZKY, MONTEIRO, 2001).DOBRÁNSZKY, MONTEIRO, 2001).
![Page 4: CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA – REDES DE APRENDIZAGEM](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022051709/587475cf1a28ab4a758b6459/html5/thumbnails/4.jpg)
A deficiência de leitura e escrita agravada pelo A deficiência de leitura e escrita agravada pelo
não entendimento do que lêem contribui para não entendimento do que lêem contribui para
a reprovação.a reprovação.
![Page 5: CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA – REDES DE APRENDIZAGEM](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022051709/587475cf1a28ab4a758b6459/html5/thumbnails/5.jpg)
Despertar nos alunos o gosto pela leitura e Despertar nos alunos o gosto pela leitura e
consequentemente a compreensão do que lêem.consequentemente a compreensão do que lêem.
![Page 6: CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA – REDES DE APRENDIZAGEM](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022051709/587475cf1a28ab4a758b6459/html5/thumbnails/6.jpg)
Desenvolver atividades de leitura e interpretação Desenvolver atividades de leitura e interpretação
de texto com alunos do 6º ano.de texto com alunos do 6º ano.
Produzir textos em formato diversificados: cordel, Produzir textos em formato diversificados: cordel,
quadrinhas, poemas, músicas, parlendas, paródias, quadrinhas, poemas, músicas, parlendas, paródias,
para exposição na escola.para exposição na escola.
Construir hipertextos.Construir hipertextos.
Seminário para divulgação do produto final.Seminário para divulgação do produto final.
![Page 7: CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA – REDES DE APRENDIZAGEM](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022051709/587475cf1a28ab4a758b6459/html5/thumbnails/7.jpg)
Atividades diversificadas produção de textos
e hipertextos.
Apresentação do tema para os alunos/alunas.
Formação de pequenos grupos Escolha dos
livros.
Exibição de vídeos.
Produção coletiva de hipertextos.
![Page 8: CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA – REDES DE APRENDIZAGEM](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022051709/587475cf1a28ab4a758b6459/html5/thumbnails/8.jpg)
Serão avaliadas sistematicamente as Serão avaliadas sistematicamente as
participações, bem como o empenho e a participações, bem como o empenho e a
produção coletiva e individual, visando a produção coletiva e individual, visando a
reelaboração e adequação das estratégias para reelaboração e adequação das estratégias para
o êxito do projeto.o êxito do projeto.
![Page 9: CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA – REDES DE APRENDIZAGEM](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022051709/587475cf1a28ab4a758b6459/html5/thumbnails/9.jpg)
ALMEIDA, Maria José P.M. e SILVA, Henrique César da. Linguagens, leitura e ensino da ciência – Campinas, SP: Mercado das Letras, 1998.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. 17 ed.São Paulo: Cortez, 1987.
______. Pedagogia da autonomia. 6 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
KLEIMAN, Ângela. Oficina de Leitura: Teoria e Prática, 9 ed., Campinas, SP: Pontes, 2002.