Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaUfficio Scolastico Regionale per la Campania
DIREZIONE DIDATTICAMONDRAGONE TERZO
Tel./Fax Presidenza 0823-777870;Tel. D. S. G. A. 0823-973174 Tel./fax Uff. D.S.G.A. 0823-978123Via Duca degli Abruzzi N°252 81034 Mondragone ( Ce )
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CURRICULO PER COMPETENZE SECONDO LE NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI
A.S. 2013/2014
MATEMATICA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPODELLE COMPETENZE
Scuoladell’INFANZIA
Campo diesperienza :
“Conoscenzadel mondo”
Ordine
Misura
Spazio/Tempo
Ordinare oggetti e sequenze di simboli. Compiere valutazioni approssimate sulle quantità, nel contare oggetti. Confrontare oggetti in base alla grandezza. Misurare col proprio corpo e con oggetti spazi vissuti. Riconoscere le tre figure geometriche principali. Riordinare in successioni spazio-temporali alcune situazioni reali. Riconoscere l’esistenza di problemi in situazioni occasionali o di gioco.
⇒ Sa raggruppare e ordinaresecondo criteri diversi.
⇒ Sa misurare con semplicistrumenti
⇒ Sa collocare sé stesso ed oggettinello spazio e si orienta neltempo
PRIMARIA3° anno
Numeri
Spazio efigure
Relazioni,Misure, Datie Previsioni
Rappresentare e riconosce il valore posizionale delle cifre. Padroneggiare le proprietà delle operazioni aritmetiche e la loro
esecuzione. Individuare e analizzare situazioni problematiche in ambiti di esperienza. Leggere, interpretare e risolvere semplici problemi. Conoscere unità misure arbitrarie . Costruire e rappresentare percorsi . Disegnare e denominare le principali figure piane . Individuare relazioni e operare classificazioni ( logica e insiemistica ).
⇒ Ha acquisito sicurezza nelcalcolo scritto e mentale
⇒ Sa usare strumenti per il disegnogeometrico e la misura
⇒ Descrive e classifica le figure inbase a caratteristiche geometriche
PRIMARIA5° anno
Numeri
Spazio efigure
Relazioni,Misure, Datie Previsioni
Utilizzare la frazione come operatore in problemi. Riconoscere le possibili conversioni da frazione a n° decimale a
percentuale. Verbalizzare e costruire situazioni problematiche e risolverle Conoscere e operare con misure convenzionali effettuando trasformazioni
. Riconoscere e costruire con l’uso di strumenti le principali figure
piane. Risolvere problemi sui perimetri e aree di figure piane. Effettuare riduzioni e ingrandimenti sul piano cartesiano. Leggere e interpretare grafici. Individuare la probabilità e l’incertezza di alcuni eventi.
⇒ Imposta e risolve problemi constrategie diverse
⇒ Affronta questioni sul “certo” e il“probabile”
SCIENZE
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLA/ECOMPETENZA/E
Scuoladell’INFANZIA
Campi diesperienza :- “Il corpo inmovimento”
- “Conoscenzadel mondo”
Corpo/Salute
Spazio/Tempo
Natura
Cogliere le differenze fra maschio e femmina. Riconoscere e denominare le parti del corpo su sé e gli altri. Rappresentare il proprio corpo in modo completo. Avere cura della propria persona. Esplorare lo spazio con i sensi. Rappresentare eventi ricorrenti con parole e con disegni. Formulare semplici previsioni su ritmi e cicli naturali. Formulare domande rispetto ad un evento.
⇒ Conosce il proprio corpo e distingue ildiverso da sé.
⇒ Conosce le diverse parti del corpo e le sarappresentare.
⇒ Osserva i fenomeni naturali e gli organismiviventi, cogliendone i cambiamenti.
⇒ E’ curioso, esplorativo pone domande,discute, confronta ipotesi, spiegazioni,soluzioni.
⇒ Utilizza un linguaggio appropriato perdescrivere le osservazioni o le esperienze.
SCUOLAPRIMARIA
3° anno
Sperimentarecon oggetti emateriali
Osservare esperimentaresul campo
L’uomo, iviventi el’ambiente
Individuare qualità e proprietà di oggetti e materiali. Classificare oggetti secondo una o più categorie. Osservare e descrivere gli stati della materia. Osservare ed esplorare fenomeni naturali. Conoscere e indicare le differenze fra viventi e non viventi. Conoscere il funzionamento di alcuni organi e apparati
vegetali e animali. Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema. Conoscere e individuare le relazioni esistenti fra
animali, vegetali e l’ambiente in cui vivono.
⇒Si pone domande esplicite e individuaproblemi significativi da indagare
⇒ Formula ipotesi e previsioni, osserva,registra, classifica, identifica relazioni
⇒Argomenta, deduce, prospetta soluzioni einterpretazioni, anche tramiterappresentazioni grafiche e schemi
SCUOLAPRIMARIA
5° anno
Oggetti,materiali etrasformazioni
Osservare esperimentaresul campo
L’uomo, iviventi el’ambiente
Sperimentare e comprendere alcune semplici forme di energia . Sperimentare le caratteristiche di alcuni materiali per dedurne
le proprietà. Conoscere i passaggi di stato della materia, cogliendone
varianti e invarianti attraverso il metodo scientifico. Osservare con il microscopio tessuti vegetali e animali. Conoscere la struttura semplificata di una cellula e coglie le
differenze fra cellula animale e vegetale. Cogliere diversità e somiglianze fra classi nei regni dei viventi. Conoscere la struttura del suolo e la relazione tra suoli e
viventi. Comprendere con semplici strumenti la procedura per una
indagine ambientale. Attraversare la costruzione di un modello tridimensionale,
conoscere il sistema solare e i movimenti della terra. Conoscere i principali apparati del corpo umano. Prendere coscienza di alcune problematiche collegate
all’alimentazione e alla salute in genere.
⇒Analizza e racconta in modo chiaro ciò cheha visto o imparato
⇒Ha cura e rispetto per l’ambiente naturale ene apprezza il valore.
⇒Ha cura del proprio corpo con scelteadeguate di comportamenti e di abitudinialimentari.
⇒Valuta i possibili effetti delle azionidell’uomo sull’ambiente.
ITALIANO
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLA/ECOMPETENZA/E
Scuoladell’INFANZIA
Campo diesperienza :
- “I discorsi e leparole”
Ascolto
Comunicazioneorale
Lettura
Scrittura
Padronanzalinguistica
Comprendere consegne anche semplici, racconti e il sensogenerale di una comunicazione.
Pronunciare in modo corretto le parole di cui si serve. Esprimersi utilizzando frasi complete. Riflettere sull’esistenza di lingue e tradizioni diverse. Utilizzare il linguaggio in modo creativo. Formulare ipotesi sulla lingua scritta. Decodificare un’immagine e dei simboli. Sperimentare a livello percettivo le prime forme di
comunicazione attraverso la scrittura, utilizzando anche lenuove tecnologie.
Acquisire un lessico più ricco attraverso l’interazione delvissuto personale e l’ascolto di testi narrativi.
⇒ Racconta, inventa, ascolta e comprendele narrazioni e le letture di storie reali efantastiche.
⇒ Dialoga, discute e chiede spiegazioni.⇒ Legge libri illustrati e immagini.⇒ Formula ipotesi sulla lingua scritta e
sperimenta le prime forme di scrittura.⇒ E’ consapevole della propria lingua
materna.⇒ Usa il linguaggio per progettare le
attività dei diversi campi di esperienza eper definirne le regole.
SCUOLAPRIMARIA
3° anno
Ascolto
Lettura
Interagire in una conversazione con domande e rispostepertinenti.
Comprendere in un argomento le informazioni principali.
Seguire la narrazione o la lettura di testi e coglierne ilsignificato.
Leggere testi, cogliendo l’argomento, le informazioni essenzialie le intenzioni comunicative dell’autore.
⇒ Assume atteggiamenti legatiall’ascolto.
⇒ Comprende testi di vario genere.
⇒ Individua nel testo letto e/o ascoltato ilsenso globale e le informazioniprincipali.
⇒ Legge testi diversi in modoespressivo.
SCUOLAPRIMARIA
3° anno
Scrittura
Comunicazioneorale
Padronanzalinguistica
Produrre testi di vario genere, legati ad esperienze personali ecollettive.
Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere,informare …)
Conoscere la struttura della frase e le convenzioni ortografiche.
Comunicare in modo chiaro e corretto esperienze personali ecomuni, fatti ascoltati o letti.
Rielaborare storie lette e/o ascoltate; argomenti di studio. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei
testi. Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali
della frase.
⇒ Produce testi di diverso genere.⇒ Rielabora testi completandoli.
trasformandoli, ….⇒ Scrive correttamente rispettando la
struttura della frase e le convenzioniortografiche.
⇒ Coglie lo scopo comunicativo eadegua il linguaggio alla situazione.
⇒ Organizza le conoscenze acquisite, leesperienze fatte o ascoltate e lecomunica in modo chiaro e corretto.
⇒ Riflette su ciò che dice o scrive,mostrando di conoscere e cogliere lastruttura della frase.
⇒ Scrive e si esprime con un lessicoadeguato.
SCUOLAPRIMARIA
5° anno
Ascolto Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui. Ascoltare e comprendere messaggi verbali e scritti impliciti
ed espliciti. Cogliere nelle discussioni le posizioni espresse dagli altri ed
esprimere le proprie opinioni sull’argomento.
⇒ Partecipa a scambi comunicativi concompagni e adulti attraverso messaggichiari e pertinenti, con registro adeguatoalla situazione.
SCUOLAPRIMARIA
5° anno
Lettura
Scrittura
Comunicazioneorale
Padronanzalinguistica
Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici che fantastici,distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
Leggere testi poetici mostrando di riconoscere le caratteristicheessenziali che li contraddistinguono (versi, strofe, rime …).
Leggere un testo in modo espressivo, variando il tono di voce erispettando le pause.
Comprendere il contenuto dei vari testi letti; rispondere adomande di analisi del testo; sintetizzare
Produrre racconti scritti di esperienze personali o collettive checontengono informazioni essenziali (persone, luoghi, tempi,situazioni, azioni ) in modo chiaro e corretto.
Produrre testi scritti creativi, rielaborando modelli dati (poesie,filastrocche, racconti ).
Scrivere correttamente rispettando i segni di punteggiatura; Utilizzare in modo consapevole modi e tempi verbali e un
lessico appropriato.
Riferire esperienze personali organizzando il racconto in modoessenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico.
Organizzare un breve discorso su argomenti affrontati o distudio.
Analizzare la frase nelle sue funzioni ( soggetto, predicato ecomplementi ).
Individuare e usare modi e tempi verbali. Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione
delle parole ( semplici, derivate, composte, suffissi, prefissi ). Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.
⇒ Legge testi di vario genere sia a vocealta, in modo espressivo, sia conlettura silenziosa e autonoma.
⇒ Riesce ad esprimere, su testi letti oargomenti ascoltati, un parerepersonale.
⇒ Comprende testi di tipo diverso, neindividua il senso globale e leinformazioni principali.
⇒ Produce testi di vario genere :narrativo, descrittivo, poetico,argomentativi.
⇒ Rielabora testi manipolandoli,parafrasandoli, completandoli,dimostrando chiarezza lessicale ecorrettezza ortografica.
⇒ Sviluppa gradualmente abilitàfunzionali allo studio, ricavando daitesti scritti informazioni utili, perl’esposizione orale e lamemorizzazione.
⇒ Acquisisce una graduale capacitàespositiva di opinioni personali,elabora confronti e opera sintesi.
⇒ Svolge attività esplicite di riflessionelinguistica su ciò che si dice o siscrive, si ascolta o si legge.
⇒ Mostra di cogliere le operazioni che sifanno quando si comunica e le diversescelte determinate dalle varie situazioni.
STORIA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLA/ECOMPETENZA/E
Scuoladell’INFANZIA
Campo diesperienza :
- “Conoscenzadel mondo”
Percezione
Organizzazione
Problematizzazione Rielaborazione Confronto Comunicazione
(Linguaggio)
Percepire la realtà attraverso l’uso dei sensi e ilmovimento.
Conoscere e ordina momenti di vita quotidiana. Ordinare, rispettando le sequenze temporali,
fatti e avvenimenti.. Formulare proposte per risolvere situazioni
problematiche. Raccontare esperienze rispettando la
successione temporale. Distinguere ciò che è reale da ciò che è
fantastico.
⇒ Si orienta nel tempo della vita quotidiana.⇒ Riferisce eventi del passato recente, dimostrando
consapevolezza della loro collocazione temporale.⇒ Formula riflessioni riguardo il futuro immediato.⇒ Coglie le trasformazioni naturali.⇒ Pone domande, discute, confronta ipotesi. Ascolta
spiegazioni.⇒ Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le
osservazioni e le esperienze.
SCUOLAPRIMARIA
3° anno
Percezione
Organizzazione
Problematizzazione
Rielaborazione Classificazione
(Decodifica) Confronto
Comunicazione
Percepire le diverse temporalità. Riconoscere relazioni di successione –
contemporaneità – ciclicità – mutamento –durata in esperienze vissute e narrate.
Riordinare fatti secondo indicazioni spazio –temporali.
Osservare, confrontare e scoprire il passatoattraverso i cambiamenti e le trasformazioni.
Ricostruire il passato sulle basi delle fonti edelle testimonianze.
Confrontare esperienze e stabilisce relazioni. Comunicare conoscenze.
⇒ Conosce eventi significativi del passato e del suoambiente di vita.
⇒ Conosce gli aspetti fondamentali della preistoria,protostoria – storia.
⇒ Usa la linea del tempo per collocare un fatto o unperiodo storico.
⇒ Conosce le caratteristiche delle “civiltà” eindividua relazioni tra uomo – ambiente.
SCUOLAPRIMARIA
5° anno
Organizzazione
Problematizzazione
Rielaborazione
Classificazione eDecodifica
Confronto Comunicazione
Collocare nel tempo e nello spazio eventistorici.
Individuare i possibili nessi tra eventi storici ecaratteristiche ambientali.
Conoscere metodi e strumenti per la ricercastorico-ambientale.
Rilevare somiglianze e differenze tra civiltà(quadri di civiltà).
Rielaborare e socializzare conoscenze acquisite,mettendo in relazione elementi caratterizzanti.
⇒ Organizza le conoscenze tematizzando e usandosemplici categorie.
⇒ Legge e usa carte geo-storiche; stabiliscerelazioni.
⇒ Comprende testi storici; classifica fonti.⇒ Utilizza strumenti multimediali per la ricerca.⇒ Racconta i fatti studiati, leggendo i quadri di
civiltà.⇒ Riconosce le tracce storiche dell’ambiente e
comprende l’importanza del patrimonio artistico-ambientale.
GEOGRAFIA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLA/ECOMPETENZA/E
Scuoladell’INFANZIA
Campo diesperienza :
- “Conoscenzadel mondo”
Organizzazione
Orientamento
Osservazione
Rappresentazione
Misurazione
Conoscere il significato degli organizzatoritopologici.
Collocare oggetti e sé stesso in uno spazio. Rappresentare oggetti nello spazio secondo
indicazioni date. Osservare e rappresentare graficamente
paesaggi reali e fantastici. Leggere e decodificare simboli. Esplorare lo spazio seguendo la direzione indicata. Spostarsi rispettando gli indicatori spaziali. Leggere e rappresentare mappe e percorsi. Misurare col proprio corpo e con “oggetti” spazi
vissuti.
⇒ Colloca correttamente nello spazio sé stesso,oggetti, persone.
⇒ Segue correttamente un percorso sulla base diindicazioni verbali.
⇒ Utilizza semplici simboli per registrare mappe epercorsi.
⇒ Compie misurazioni empiriche.
SCUOLAPRIMARIA
3° anno
Organizzazione
Orientamento
Rappresentazione
Descrizione
Misurazione
Relazioneuomo-ambiente
Muoversi nello spazio circostante; orientarsiattraverso punti di riferimento utilizzando gliorganizzatori topologici.
Comprendere la necessità di punti di riferimentonon arbitrari, per orientarsi nello spazio.
Acquisire la consapevolezza di muoversi eorientarsi nello spazio, grazie alle proprie “cartementali”.
Leggere la realtà geografica sulla base dellerappresentazioni cartografiche.
Individuare elementi fisici e antropici checaratterizzano i vari paesaggi.
⇒ Si orienta nello spazio circostante utilizzandoriferimenti topologici.
⇒ Si orienta sulle carte geografiche utilizzandopunti cardinali e coordinate geografiche.
⇒ Comprende che lo spazio geografico è unsistema territoriale, con elementi fisici e antropicilegati da rapporti di connessione e/o diinterdipendenza.
⇒ Individua, conosce e descrive gli elementicaratterizzanti dei paesaggi (montagna – collina– mare …).
SCUOLAPRIMARIA
5° anno
Orientamento
Osservazione
Rappresentazione
Organizzazione
Misurazione
Descrizione
Relazione uomo –ambiente
Comunicazione
Orientarsi nello spazio e sulle carte geograficheutilizzando la bussola e i punti cardinali.
Estendere le proprie “rappresentazioni” mentali alterritorio italiano, attraverso mezzi diosservazione indiretta.
Localizzare sulla carta geografica la posizionedelle regioni fisiche e amministrative.
Rappresentare carte tematiche di una regione. Interpretare carte geografiche a diversa scala,
carte tematiche, grafici. Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti
il paesaggio italiano, individuando analogie edifferenze.
Comprendere il legame tra ambiente fisico, risorsenaturali ed economiche e condizioni dell’uomo.
Stabilire le conseguenze positive e negativedell’intervento dell’uomo sull’ambiente.
Comunicare conoscenze.
⇒ Conosce e localizza i principali “oggetti”geografici fisici e antropici dell’Italia.
⇒ Utilizza il linguaggio “geografico” perinterpretare carte geografiche e realizzare schizzicartografici e carte tematiche.
⇒ Ricava informazioni geografiche da una pluralitàdi fonti.
⇒ Conosce le caratteristiche fisiche-economiche,socio-politiche e culturali delle regioni italiane;stabilisce un confronto fra le diverse regioni(studio comparato).
⇒ Riconosce nel paesaggio gli elementi fisici e gliaspetti storici, come patrimonio naturale eculturale da tutelare e valorizzare.
⇒ Valuta i possibili effetti delle azioni dell’uomosull’ambiente.
ARTE E IMMAGINE
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
Scuoladell’INFANZIA
Campi diesperienza :
- “Conoscenzadel mondo”
- “Linguaggicreatività,
espressione “
Percezione visiva
Letturadell’immagine
Produzione
Osservare con i sensi l’ambiente in cui vive. Percepire le parti del proprio corpo e le
rappresenta.
Rilevare e descrivere ciò che si vede in una immagineo opera d’arte.
Esprimere ciò che l’immagine gli suscita.
Sperimentare vari materiali. Utilizzare tecniche diverse.
⇒ Riconosce , attraverso un approccio operativocolori e forme
⇒ Disegna la figura umana in modo completo
⇒ Sviluppa la propria capacità di osservazione⇒ Migliora il suo senso estetico
⇒ Si esprime attraverso il disegno e la pittura⇒ Utilizza materiali e tecniche diverse per
esprimere la propria creatività
SCUOLAPRIMARIA
3° anno
Percezione visiva
Produzione
Esplorare e riconoscere forme, oggetti,immagini presenti nell’ambiente.
Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione:relazioni spaziali (vicinanza, sopra sotto, destra,sinistra, dentro, fuori…) - figure e contesti spaziali
Copiare dal vero. Descrivere messaggi, sensazioni ed emozioni suscitati
dall’osservazione della realtà o di documenti visivi. Utilizzare la rappresentazione iconica per raccontare,
esprimersi ed illustrare. Rispettare gli spazi stabiliti sul foglio.
⇒ Utilizza gli elementi di base del linguaggiovisuale ( forma, dimensione, posizione,colore…) per osservare il mondo che locirconda
⇒ Utilizza molteplici tecniche, materiali estrumenti per produrre messaggi iconici
Letturadell’immagine
Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri inproduzioni di vario tipo.
Riconoscere ed usa colori e forme per rappresentare leproprie emozioni.
Cogliere alcuni elementi del linguaggio visivodell’immagine ( campi, piani, sfondo…).
Operare una semplice lettura dell’immagine attraversol’analisi di alcuni elementi compositivi: luce, colore,linee, forme, campi….).
Leggere semplici opere d’arte scoprendo i rapporti frai diversi aspetti ( forma, dimensione, colore…. ).
⇒ Utilizza le conoscenze del linguaggio visualeo per produrre immagini
⇒ Legge immagini attraverso l’analisi dellediverse funzioni compositive apprese
⇒ Comprende le varie funzioni promosse dalleimmagini
SCUOLAPRIMARIA
5° anno
Percezione visiva
Letturadell’immagine
Produzione
Osservare con consapevolezza immagini e oggettipresenti nell’ambiente.
Utilizzare le regole della percezione visiva: profonditàdi campo, prospettiva, tridimensionalità.
Utilizzare la linea di terra per inserire elementi delpaesaggio fisico.
Distinguere la figura dallo sfondo. Cogliere gli elementi di base della comunicazione
iconica (rapporti di immagini, gesti, movimenti….).
Produrre un testo misto: il fumetto (segni, simboli,immagini,onomatopee, nuvolette, grafemi).
Caratterizzare i personaggi dei fumetti (espressione,caratteristiche fisiche, abbigliamento, movimento).
Confrontare opere grafiche, fotografiche, opere d’artefra di loro.
⇒ Rappresenta la realtà e le esperienze vissute,dopo averle osservate,analizzate, conosciute einterpretate, in modo sempre più preciso eparticolareggiato
⇒ Analizza gli elementi costitutivi del dipintoo della fotografia.
⇒ Utilizza strumenti per produrre immaginigrafiche e pittoricheattraverso lamanipolazione e la rielaborazione
MUSICA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
Scuoladell’INFANZIA
Campo diesperienza :
“Linguaggi,creatività,
espressione.Gestualità, arte,
musica,multimedialità”
Ascolto
Fruizione
Produzione
Ascoltare brani musicali di generi diversi (classici emoderni).
Sviluppare il piacere dell’ascolto e della concentrazioneuditiva.
Seguire con il corpo una metrica ritmica, una musica, …. Scoprire e utilizzare materiale sonoro/ritmico. Sperimentare le caratteristiche del suono : intensità
(piano/forte), durata (lungo/corto), timbro, tipo distrumento (di legno, metallo, a percussione, …).
Produrre suoni utilizzando il corpo (voce, mani, piedi, …). Riprodurre attraverso il corpo, gli oggetti, la voce il suono e
i rumori di un paesaggio sonoro (una fiaba, l’ambiente, statid’animo).
Sperimentare e combinare segni grafici : decodificare,eseguire e produrre semplici sequenze ritmiche.
Eseguire da solo e in gruppo canzoni, semplici melodie,filastrocche rispettandone la metrica e curandonel’esecuzione.
⇒ Sviluppa interesse per l’ascolto dellamusica
⇒ Esplora il materiale sonoro adisposizione e lo utilizza creativamente
⇒ Riconosce le potenzialità sonore delproprio corpo
⇒ Scopre un paesaggio sonoro attraversoattività di percezione e produzionemusicale utilizzando la voce, il corpo, glioggetti
⇒ Esplora i primi alfabeti musicaliutilizzando i simboli di una notazioneinformale per codificare i suoni percepiti eriprodurli
⇒ Utilizza la voce per eseguire canzoni esemplici melodie
SCUOLAPRIMARIA
3° anno
Ascolto
Produzione
Fruizione
Ascoltare brani musicali di generi diversi (classici emoderni).
Sviluppare il piacere dell’ascolto e della concentrazioneuditiva.
Cogliere gli aspetti espressivi di un brano traducendoli conparole, movimenti e segni grafici.
Utilizzare materiale sonoro/ritmico. Sperimentare le caratteristiche del suono ( altezza:
grave/acuto, intensità: piano/forte, durata: lungo/corto,velocità: lento/presto, timbro).
Utilizzare la voce, il corpo, gli strumenti, gli oggetti sonoriper produrre, riprodurre fatti sonori di vario genere.
Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentalicurando l’espressività e l’intonazione in relazione allediverse caratteristiche del suono.
Sperimentare e combinare segni grafici per eseguire,creare semplici sequenze ritmiche e/o melodiche.
⇒ Sviluppa l’interesse per l’ascolto dellamusica
⇒ Descrive in modo orale, scritto, grafico ibrani ascoltati, i suoni della natura edell’ambiente circostante
⇒ Sviluppa il piacere per l’attività corale eper la musica d’insieme
⇒ Gestisce le diverse possibilità espressivedella voce cantata e parlata, di strumentiritmici e melodici
⇒ Elabora e crea combinazioni timbriche,ritmicĥe e melodicĥe
SCUOLAPRIMARIA
5° anno
Ascolto
Produzione
Fruizione
Ascoltare brani musicali di generi diversi (classici emoderni).
Sviluppare il piacere dell’ascolto e della concentrazioneuditiva.
Riconoscere e analizzare le caratteristicĥe del suonoall’interno di brani di vario genere e provenienza.
Valutare e riconoscere attraverso vari aspetti estetici culturedi altri luoghi e altri tempi
Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali estrumentali curando l’espressività, l’interpretazione el’intonazione in relazione alle diverse caratteristiche delsuono.
Rappresentare eventi sonori attraverso simboli convenzionalie non convenzionali.
⇒ Ascolta se stesso e ġli altriapportando riflessioni criticĥe
⇒ Elabora eventi sonori e prende coscienzadella loro appartenenza per riconosceretradizioni culturali diverse
⇒ Esegue da solo e in gruppo semplicibrani strumentali e vocali appartenenti ageneri e culture differenti
⇒ Applica strategie interattive e descrittive (orali, scritte e grafiche ) al fine dirapportarle ad un contesto interdisciplinare
⇒ Sviluppa l’aspetto emotivo-affettivo nelfare musica in gruppo
LINGUA INGLESE
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
PRIMARIA3° anno
SCUOLAPRIMARIA
3° anno
Ascoltare
Leggere
Parlare
Scrivere
Riflettere suaspetti socio-culturali
Comprende istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidianopronunciate chiaramente e lentamente e identifica il temagenerale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
Comprende testi brevi e semplici, accompagnati da supportivisivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.
Si esprime in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasiadatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a volteformalmente difettose.
Scambia semplici informazioni afferenti alla sfera personale,utilizzando mimica e gesti.
Scrive messaggi semplici e brevi anche se formalmentedifettosi, purché siano comprensibili.
Dimostra interesse nei confronti della cultura dei paesi a linguainglese e ne assimila i contenuti fondamentali.
⇒ Comprende messaggi verbali orali.
⇒ Comprende semplici testi conespressioni di uso frequente efamiliare.
⇒ Sa presentarsi e utilizza frasimemorizzate adatte asituazioni concrete gioco.
⇒ Sa presentarsi e utilizza frasimemorizzate adatte asituazioni concrete gioco.
⇒ Copia semplici frasi e scrive parolerelative alla vita di classe.⇒ Sa presentarsie utilizza frasi
memorizzate adatte asituazioni concrete gioco.
⇒ Copia semplici frasi e scrive parolerelative alla vita di classe.⇒Comunica in modo comprensibilemediante espressioni e semplicifrasi per interagire e scambiareinformazioni.
⇒ Descrive, con termini semplici,aspetti del proprio vissuto e delproprio ambiente.
Ascolto
Lettura
Comunicazioneorale
Scrittura
Comprendere istruzioni, espressioni e semplici frasi di usoquotidiano pronunciate chiaramente e lentamente tramitefilastrocche, canzoni e giochi.
Comprendere brevi messaggi, accompagnati da supporti visivi,cogliendo parole e frasi con cui ha familiarizzato oralmente.
Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfarebisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e frasimemorizzate adatte alla situazione, anche se formulatedifettosamente.
Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte inclasse.
⇒ Comprende semplicimessaggi orali.
⇒ Comprende semplici frasi diuso frequente e familiare.
⇒ Si presenta e utilizza frasimemorizzate adatte asituazioni concrete gioco.
⇒ Copia semplici frasi e scriveparole relative alla vita diclasse.
SCUOLAPRIMARIA
5° anno
Ascolto
Lettura
Comunicazioneorale
Scrittura
Riflettere suaspetti socio-culturali
Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidianopronunciate chiaramente e lentamente e identifica il temagenerale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
Comprendere testi brevi e semplici, accompagnati da supportivisivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.
Esprimersi in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasiadatte alla situazione e all’interlocutore, anche se a volteformalmente difettose.
Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale,utilizzando mimica e gesti.
Scrivere messaggi semplici e brevi anche se formalmentedifettosi, purché siano comprensibili.
Dimostrare interesse nei confronti della cultura dei paesi a linguainglese e assimilarne i contenuti fondamentali.
⇒ Comprende messaggi verbali orali.
⇒ Comprende semplici testi conespressioni di uso frequente efamiliare.
⇒ Comunica in modo comprensibilemediante espressioni e semplicifrasi per interagire e scambiareinformazioni.
⇒ Descrive, con termini semplici,aspetti del proprio vissuto e delproprio ambiente.
⇒ Produce messaggi scritti semplicima comprensibili.
⇒ Riconosce e accetta differenzeculturali tra la propria cultura equella della lingua inglese.
TECNOLOGIA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
SCUOLAPRIMARIA
3° anno
Discriminare, descrivere con le parole e rappresentare con disegnimateriali del mondo artificiale e naturale, cogliendone le differenze.
Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le funzioni e iprincipi di sicurezza che gli vengono dati.
Prevedere la svolgimento e il risultato di semplici processi o procedure incontesti conosciuti e relativamente a oggetti e strumenti esplorati.
Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire ai compagni.
Conoscere e raccontare storie di oggetti e processi inseriti in contesti distoria personale.
Utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere alivello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti dicomunicazione.
Conoscere e denominare i principali componenti del computer: pulsanted’accensione, monitor, tastiera, mouse.
Utilizzare il computer per eseguire semplici giochi anche didattici
Accendere e spegnere la macchina con le procedure canoniche.
Organizza il proprio apprendimento,scegliendo diverse fonti e modalità diinformazione, attenendosi alle propriecapacità e al proprio modo di lavorare.
Indaga la realtà, classifica e ordina aspetti ecaratteristiche in base a determinateproprietà.
Esplora, descrive e rappresenta lo spaziocircostante individuando le relazioni tra idiversi elementi.
Analizza eventuali situazioni problematichee individua le strategie risolutive.
Esegue indagini statistiche e rappresenta idati raccolti con diversi metodi diregistrazione.
TECNOLOGIA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
SCUOLAPRIMARIA
5° anno
organizzare le proprie conoscenze, attingendo e selezionando varie fonti di informazione, per elaborare e realizzare progetti riguardanti
attività di studio e di lavoro.
elaborare e realizzare progetti riguardanti le proprie attività di studio,utilizzando le conoscenze apprese, definendo obiettivi realistici, strategiedi azione e verificando i risultati raggiunti.
comprendere e imparare a utilizzare linguaggi diversi (scientifico,matematico, verbale ecc.) e diverse conoscenze disciplinari mediantedifferenti supporti.
affrontare situazioni problematiche facendo ipotesi, individuando risorse,raccogliendo e valutando dati, proponendo soluzioni secondo i contenutie i metodi delle varie discipline.
saper individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni,eventi e concetti, cogliendo cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
Acquisisce tecniche e procedureinformatiche per utilizzare il sistemaoperativo e programmi didattici.
Segue istruzioni d’uso in programmi egiochi logici e saperle comunicare aicompagni.
Conosce e utilizza le procedure percreare, modificare e stampare testi,immagini e presentazioni.
Acquisisce tecniche e procedure perutilizzare siti on line, ricavare eorganizzare informazioni percomunicare, utilizzando linguaggidiversi, in base ai destinatari.
EDUCAZIONE FISICA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
Scuoladell’INFANZIA
Campo diesperienza :
“Il corpo e ilmovimento”
Corpo/salute
PercezioneSpazio/tempo
Esplorare e scoprire il corpo nella sua globalitàe nei suoi segmenti corporei.
Individuare le parti e la struttura del corpo. Percepire il corpo in situazione statica e dinamica. Prendere coscienza delle capacità condizionali:
forza, resistenza, rapidità nel rispettodell'età e dello sviluppo fisico.
Esplorare ed orientarsi all'interno di un ambiente. Riconoscere i concetti relativi allo spazio/tempo. Scegliere e controllare il movimento. La laterizzazione e la dominanza. Sviluppare qualità personali come sicurezza, autostima, determinazione. Affermare la laterizzazione Partecipare ad attività di gioco e gioco-sport. Ideare situazioni di gioco Scegliere le abilità motorie apprese nelle situazioni di gioco richieste
dall'insegnante. Ricercare schemi motori semplici, armonici e funzionali al contesto. Scoprire il rapporto fra musica e movimento. Comprendere l'importanza del rispetto delle
regole, semplici o complesse, per una migliore organizzazione e riuscitadelle attività ludiche.
Riconosce le varie parti del corpo Sviluppa i propri sensi e le modalità
di percezione sensoriale Riconosce le posizioni che il corpo
può assumere in rapporto allo spazio Riconosce i codici espressivi non
verbali in relazione al contestosociale
Riconosce l’importanza delle regole Scoprire l’alfabeto motorio
EDUCAZIONE FISICA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
SCUOLAPRIMARIA
3° anno
Corpo/salute
PercezioneSpazio/tempo
Linguaggio gestuale
Riconoscere le varie parti del corpo su di sé e suglialtri.
Sapere riprodurre iconograficamente il proprio corpo e quello degli altri. Memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di
senso. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro. Sapere controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico – dinamico
del proprio corpo. Organizzare e gestire l'orientamento del proprio corpo in riferimento allo
spazio, al tempo e al ritmo. Riconoscere e produrre semplici sequenze ritmiche con il proprio corpo e
con attrezzi. Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi,
comunicare stati d'animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme delladrammatizzazione e della danza.
Assumere e controllare in forma consapevole diversificate posture delcorpo con finalità espressive.
Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive dei giochi. Assumere atteggiamenti positivi di fiducia verso il proprio corpo,
accettando i propri limiti. Cooperare e interagire positivamente con gli altri. Essere consapevoli del “valore” delle regole e dell'importanza
Acquisisce padronanza degli schemiposturali e motori di base, scoprendo lepotenzialità di movimento e diespressione creativa del proprio corpo
Organizza e gestisce l’orientamentocorporeo in base a diverse variabilispaziali
Conosce ed utilizza in modoappropriato gli attrezzi e gli spazi diattività
Si inserisce in maniera corretta in giochied esercizi motori di piccolo e grandegruppo
EDUCAZIONE FISICA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
SCUOLAPRIMARIA
5° anno
Corpo/salute
PercezioneSpazio/tempo
Linguaggio gestuale
riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri esaperle rappresentare graficamente, rielaborando le informazioniprovenienti dagli organi di senso.
coordinare e utilizzare diversi schemi motori sempre in simultaneità esuccessione;
organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, aglioggetti, agli altri.
usare creativamente il proprio corpo per muoversi globalmente eritmicamente nello spazio e trasmettere nel contempo contenutiemozionali.
riconoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati dimolteplici discipline sportive;
riconoscere i ruoli e sapersi inserire in quelli più congeniali alle propriecaratteristiche;
gestire l’andamento di un gioco motorio in accordo con il gruppo; utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare. praticare l’esercizio fisico oltre che per piacere come buona consuetudine
per un sano stile di vita
Acquisisce consapevolezza del séattraverso l’ascolto e l’osservazione
del proprio corpo. Controlla la propria postura e organizza
gli spostamenti. Utilizza il linguaggio corporeo per
esprimere stati d’animo attraverso gesti,mimica, anche associando la musica almovimento.
Sperimenta pluralità di esperienze chepermettano di conoscere e apprezzarediverse disciplina sportive.
Gestisce la propria fisicità nell’ambientedi vita e di scuola e la controllaconsapevolmente rispettando criteri disicurezza.
Riconosce alcuni elementi essenzialirelativi al proprio benessere psicofisico.
Acquisisce atteggiamenti di cooperazionenel piccolo e nel grande gruppo.
Riconosce il valore delle regole.
RELIGIONE CATTOLICA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
Scuoladell’INFANZIA
Campi diesperienza :
i discorsi e leparole
il sé e l’altroil corpo e ilmovimentoimmagini,
suoni, colorila conoscenza
del mondo
Ascolto Comunicazione
orale Osservazione Lettura Organizzazione Rielaborazione Rappresentazione Produzione
Associare il proprio nome ad un gesto di amore Apprezzare i diversi aspetti della natura. Scoprire che Gesù adulto aveva tanti amici. Riconoscere segni e simboli che annunciano il Natale Conoscere la famiglia di Gesù Sperimentare le comunità sociali della quotidianità come risorsa Conoscere il racconto della Pasqua Cogliere alcuni insegnamenti di Gesù Riconoscere e apprezzare i piccoli grandi gesti dell’amore materno
⇒ Matura un senso positivo di sé.⇒ Osserva con meraviglia ed esplorare concuriosità il mondo riconosciuto dai cristianie da tanti uomini religiosi come di DioCreatore.⇒ sperimenta relazioni serene con gli altri Riconosce alcuni linguaggi simbolici e
figurativi tipici della vita dei cristiani Comincia a manifestare con i genitori la
propria interiorità ed emozioni Scopre la Chiesa come comunità di
uomini e donne unita nel nome di DioPadre
Scopre nel Vangelo la persona el’insegnamento di Gesù.
Scopre nel Vangelo la persona el’insegnamento di Gesù.
Scopre nel Vangelo la persona di Maria,da cui apprendere che Dio è Padre diogni persona
RELIGIONE CATTOLICA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
SCUOLAPRIMARIA
3°ANNO
Ascolto Percezione Osservazione Comunicazione
orale Lettura Organizzazione Rielaborazione Rappresentazione Produzione Confronto Problematizzazione
Scoprire che, per la religione cristiana, Dio è Creatore, e Padre e che findalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo
Identificare la preghiera come dialogo fra l’uomo e Dio Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione
cattolica Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche
fondamentali, tra cui i racconti della creazione, gli episodi chiave deiracconti evangelici
Riconoscere i segni cristiani del Natale nell’ambiente, nellecelebrazioni, nella pietà e nella tradizione popolare
Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamentodell’amore di Dio e del prossimo come insegnato da Gesù
Riconoscere i segni cristiani della Pasqua nell’ambiente Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione
cattolica Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione Apprezzare l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della
convivenza umana la giustizia e la carità
Scopre che tutto ha una storia Apprezza il valore della vita e della storia
personale Conosce i segni del Battesimo Conosce la storia della Bibbia e la sua struttura
fondamentale Conosce la nascita della religione Apprezza il valore della preghiera nella vita di
ogni uomo e di tutte le religioni di ieri e di oggi Conosce il rapporto Scienza e Bibbia in
riferimento alla origine del mondo e della vita
Ricostruisce la storia del presepe Sa osservare e apprezzare poesie,canti e opere
d’arte Conosce le tradizioni natalizie, anche legate al
territorio Conosce l’inizio della vita pubblica di Gesù e
l’annuncio della Buona Notizia Sa apprezzare i valori cristiani vissuti nel
quotidiano Ricerca tradizioni e segni pasquali Ascolta il racconto evangelico della Pasqua di
Gesù Conosce l’origine e i segni della Pasqua ebraica Riflette sul valore del sacrificio Sa riferire le proprie esperienze e conoscenze
religiose ai compagni Ricostruisce la storia della chiesa del paese e la
vita della comunità locale Conosce le esperienze di carità vissute nella
comunità cristiana del paese Conosce la Pentecoste Conosce i tratti essenziali della celebrazione
eucaristica
RELIGIONE CATTOLICA
Ordine di Scuola INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLECOMPETENZE
SCUOLAPRIMARIA
5°anno
Ascolto Percezione Osservazione Comunicazione
orale Lettura Organizzazione Rielaborazione Rappresentazione Produzione Confronto Problematizzazione
Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo econfrontarla con quella delle principali religioni non cristiane.
Conoscere le origini delle grandi religioni individuando gli aspetti piùimportanti del dialogo interreligioso
Descrivere i contenuti principali del credo cattolico. Intendere il senso religioso del Natale a partire dalle narrazioni
evangeliche e dalla vita della Chiesa Individuare significative espressioni dell’arte cristiana ( a partire da quelle
presenti nel territorio), per rilevare come la fede sia stata interpretata ecomunicata dagli artisti nel corso dei secoli.
Intendere il senso religioso della Pasqua a partire dalle narrazionievangeliche e dalla vita della Chiesa
Conoscere l’origine e lo sviluppo del cristianesimo Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana
Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesacattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelle delle altreconfessioni cristiane evidenziando le prospettive del camminoecumenico.
Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni eministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo
Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelteresponsabili, in vista di un personale progetto di vita.
Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche,individuandone il messaggio principale
Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita deiSanti
Conosce i contenuti principali delcredo cattolico
Individua gli interrogativi fondamentaliper la vita dell’uomo
Ricerca segni e testimonianzedelle diverse religioni
Riconosce la luce di verità presentenelle diverse religioni
Matura atteggiamenti di rispetto versochi professa una religione diversa
Conosce i documenti della ChiesaCattolica nei confronti dellegrandi religioni
Conosce le principali tradizioninatalizie nel mondo
Osserva e interpreta opere d’arte e sariconoscere i collegamenti con il testoevangelico corrispondente
Osserva con attenzione e coglie ilsignificato simbolico dei mosaici
Si orienta nei luoghi dellaPassione di Gesù
Conosce la nascita della Chiesa e lapredicazione degli Apostoli
Apprezza il valore del martirio nelladiffusione del messaggio cristiano
Conosce l’origine del Cristianesimo Distingue la tipologia
e la funzione degli edifici sacri