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Criterios para el monitoreo pedagógico. Estrategias
para el monitoreo pedagógico
MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
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CRITERIOS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
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¿Qué problema se busca resolver con el acompañamiento pedagógico?
Limitadas competencias docentes para promover aprendizaje en los estudiantes en el ámbito rural y ausencia de soporte pedagógico a quienes se encuentran en zonas alejadas.
Limitado liderazgo pedagógico de los directores de ámbitos rurales para promover una gestión escolar centrada en los aprendizajes y desarrollo integral de los estudiantes
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¿Qué es el acompañamiento pedagógico?
Es una estrategia pedagógica que consiste en ofrecer la asesoría planificada, continua y pertinente DIRIGIDA A LOS DOCENTES, en la cual se les da retroalimentación y soporte técnico-pedagógico permanente PARA MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN EN EL AULA. Lo cual debe generar resultados en los aprendizajes de los estudiantes
Definición
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¿ Qué busca lograr el acompañamiento pedagógico?
Asegurar el diseño e implementación de un MODELO DE APOYO A II.EE Y PROGRAMAS DE ÁREAS RURALES DE INICIAL Y PRIMARIA MULTIGRADO, con enfoque de resolución de problemas específicos del aprendizaje y una gestión escolar más eficiente para el contexto rural. Se implementa a lo largo de tres años consecutivos, dirigido a todo el equipo docente de la II.EE.
Objetivo
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Las competencias docentes que promueve el acompañamiento pedagógico
(1) Identificar de manera precisa los conocimientos y habilidades que deben aprender sus estudiantes, considerando lo establecido en el currículo (MC y módulo de implementación) y adecuando al grado de avance de sus estudiantes. (2) Evaluar el progreso de sus estudiantes y analizar la información obtenida de las evaluaciones y trabajos de los estudiantes para identificar los errores más comunes y las dificultades de aprendizaje.
Fortalecer las competencias de los docentes que enseñan en las IIEE focalizadas
para
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Las competencias docentes que promueve el acompañamiento pedagógico
(3) Identificar que estrategias que están o no funcionando, y cómo mejorar su didáctica de las áreas fundamentales.
(4) Mejorar su gestión del tiempo en el aula.
(5) Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula (cuadernos de autoaprendizaje, rincones, biblioteca de aula).
Fortalecer las competencias
de los docentes que enseñan en
las IIEE focalizadas
para:
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Las competencias docentes que promueve el acompañamiento pedagógico
En Inicial: mejorar el uso de las lenguas en ámbitos bilingües (originaria, y a los 5 años, castellano como segunda lengua para la oralidad) y la diversificación al contexto cultural.
En Primaria: mejorar el uso de las lenguas en ámbitos bilingües (originaria y castellano como segunda lengua para la oralidad, comprensión y producción escrita) y la diversificación al contexto cultural.
EIB
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Asesoría planificada, continua y pertinente
DIRIGIDA A LOS DOCENTES, en la cual
se les da retroalimentación y
soporte técnico permanente PARA
MEJORAR SU PRÁCTICA
PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN.
Visitas en aula: Jornadas de asesoría y asistencia personalizada al docente durante la jornada pedagógica y la reunión de asesoría.
El acompañamiento a los docentes se implementa a través de:
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Asesoría planificada, continua y pertinente DIRIGIDA A LOS
DOCENTES, en la cual se les da retroalimentación y soporte técnico permanente PARA
MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN
Micro talleres: Son reuniones de interaprendizaje e intercambio de experiencias, programadas y concertadas entre el acompañante pedagógico y los docentes acompañados.
El acompañamiento a los docentes se implementa a través de:
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Asesoría planificada, continua y pertinente DIRIGIDA A LOS
DOCENTES, en la cual se les da retroalimentación y soporte técnico permanente PARA
MEJORAR SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DE GESTIÓN
.
Talleres de actualización: Son espacios de formación para fortalecer el manejo pedagógico y metodológico de las áreas de comunicación, matemática y otras temáticas que fortalezcan el trabajo de los docentes y promotores educativos comunitarios acompañados.
El acompañamiento a los docentes se implementa a través de:
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Registro de información en SIGMA¿Dónde se registra la
información del acompañamiento?
¿Quién registra la información del acompañamiento en
SIGMA?
¿Cómo se hace asistencia técnica a los equipos para el
registro en SIGMA?
¿La información registrada en SIGMA es considerada oficial?
• En el Sistema de Información y Gestión para la Mejora de los Aprendizajes - SIGMA
• Acompañantes, ETR y ETL
• El MINEDU hace capacitaciones en SIGMA a los ETR, ETL y acompañantes
• Si, la información registrada en SIGMA es considerada oficial.
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El acompañamiento pedagógico a los docentes/Cambios principales
Ahora
IIEE acompañadaConcentración
territorial (centro poblado)
Criterios de focalización con criterio de equidad
y pertinencia de la estrategia
Se introduce la certificación como
criterio de calidad del acompañante
5 competencias docentes identificadas
Antes Docente acompañado Dispersión en la
focalización
Criterios de focalización no convergentes en las
IIEE más requeridas
A cargo de acompañantes con
procesos formativos sin estándar de calidad
Foco pedagógico general