Condutas psicomotoras: brinquedos tradicionais e diversões de antigamente ainda encantam?
Profª. Ms. Cláudia YazlleProfª. Ms. Gabriela Maffei
5 e 6 de junho
Objetivos da aula de hoje
• As crianças de 4 a 5 anos de idade;
• Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e
• Direito das crianças.
A criança de 4 a 6 anos e o movimento
• Desenvolvimento de gestos instrumentais (desenho com intencionalidade, recortar, colar, encaixar pequenas peças etc.).
• Controle voluntário do movimento (planejar e antecipar ações).
• Desenvolvimento de recursos de contenção motora(mais tempo na mesma posição – intensa atividade muscular para isso).
• Diminui a impulsividade motora.• Jogos e brincadeiras culturais (jogar bola, subir em árvore, nadar, pular corda, amarelinha, etc.).
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RCN ‐ Objetivos de 4 a 6 anos
• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento (gestos diversos e o ritmo corporal embrincadeiras, danças, jogos e demais situações);
• Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo;
• Controlar gradualmente o próprio movimento(aperfeiçoando o deslocamento e ajustando as habilidades motoras em jogos, brincadeiras, danças e demais situações);
(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 27) 4
RCN ‐ Objetivos de 4 a 6 anos
• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
• Apropriar‐se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.
(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 27) 5
Vídeos
• Diferentes maneiras de pular amarelinha http://revistaescola.abril.com.br/educacao‐infantil/4‐a‐6‐anos/video‐diferentes‐maneiras‐pular‐amarelinha‐599895.shtml
• Brincadeiras de saltar: corda e elástico http://revistaescola.abril.com.br/educacao‐infantil/4‐a‐6‐anos/video‐brincadeiras‐saltar‐corda‐elastico‐599875.shtml
• Brincadeira de correr: queimadinha http://revistaescola.abril.com.br/educacao‐infantil/4‐a‐6‐anos/video‐brincadeira‐correr‐queimadinha‐599899.shtml
RCN – ConteúdosExpressividade
(4 a 6 anos)
• Utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras.
• Percepção de estruturas rítmicas para expressar‐se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos.
7(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 32)
RCN – ConteúdosExpressividade (4 a 6 anos)
• Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades de dança.
• Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo.
8(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 32)
RCN – ConteúdosEquilíbrio e coordenação
(4 a 6 anos)• Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar‐se, movimentar‐se, dançar etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento.
• Utilização dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa.
9(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 36)
RCN – ConteúdosEquilíbrio e coordenação
(4 a 6 anos)
• Valorização de suas conquistas corporais.• Manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
10(Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 36)
Orientações didáticas• Espelho (maquiagem, roupas velhas, acessórios);
• Jogos (imitação, mímica, partes do corpo);
• Danças, cirandas, brincadeiras de roda valorizando a cultura local (frevo, catira, bumba‐meu‐boi, coco de roda, maracatu, etc.);
• Moldar, pintar, desenhar o corpo;
• Apreciação de obras de arte e fotografias;
• Respiração, batimentos cardíacos, sensações;
• Representar a natureza e fenômenos;
• CUIDADO: não classificar brincadeiras de meninos e meninas e não incentivar competições.
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PUBLICAÇÕES E DOCUMENTO OFICIAIS
Respeite os direitos fundamentais das crianças (http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/direitosfundamentais.pdf)
Nossas crianças têm direito a desenvolver sua curiosidade,
imaginação e capacidade de expressão1. Nossas crianças têm direito de aprender coisas novas sobre seu bairro, sua cidade,
seu país, o mundo, a cultura e a natureza
2. Valorizamos nossas crianças quando tentam expressar seus pensamentos, fantasias e lembranças
3. Nossas crianças têm oportunidade de desenvolver brincadeiras e jogos simbólicos
4. Nossas crianças têm oportunidade de ouvir músicas e de assistir teatro de fantoches
5. Nossas crianças são incentivadas a se expressar através de desenhos, pinturas, colagens e modelagem em argila
6. Nossas crianças têm direito de ouvir e contar histórias
7. Nossas crianças têm direito de cantar e dançar
8. Nossas crianças têm livre acesso a livros de história, mesmo quando ainda não sabem ler
9. Procuramos não deixar as perguntas das crianças sem resposta
Nossas crianças têm direito a desenvolver sua curiosidade, imaginação
e capacidade de expressão10. Quando não sabemos explicar alguma coisa para as crianças, sempre que possível
procuramos buscar informações adequadas e trazê‐las
11. posteriormente para elas
12. Sempre ajudamos as crianças em suas tentativas de compreender as coisas e os acontecimentos à sua volta
13. Não reprimimos a curiosidade das crianças pelo seu corpo
14. Não reprimimos a curiosidade sexual das crianças
15. Bebês e crianças bem pequenas aproveitam a companhia de crianças maiores para desenvolver novas habilidades e competências
16. Crianças maiores aprendem muito observando e ajudando a cuidar de bebês e crianças pequenas
17. Não deixamos nossas crianças assistindo televisão por longos períodos
18. As famílias são informadas sobre o desenvolvimento de suas crianças
Nossas crianças têm direito a expressar seus sentimentos
1. Nossas crianças têm direito à alegria e à felicidade
2. Nossos meninos e meninas têm direito a expressar tristeza e frustração
3. Procuramos ensinar meninos e meninas como expressar e lidar com seus sentimentos e impulsos
4. Procuramos sempre enfrentar as reações emocionais das crianças com carinho e compreensão
5. Procuramos sempre entender as reações das crianças e buscar orientação para enfrentar situações de conflito
Nossas crianças têm direito a expressar seus sentimentos
6. O bem‐estar físico e psicológico das crianças é um de nossos objetivos principais
7. Ajudamos as crianças a desenvolver sua autonomia
8. Sempre conversamos com as crianças sobre suas experiências em casa e no bairro
9. Nossas crianças podem, sempre que querem, procurar e ficar perto de seus irmãozinhos que também estão na creche
10. Nossas crianças expressam seus sentimentos através de brincadeiras, desenhos e dramatizações
11. A manifestação de preconceitos de raça, sexo ou religião nos mobiliza para que procuremos incentivar atitudes e comportamentos mais igualitários na creche.
Para concluir• É preciso reconhecer a importância do movimento como recurso de desenvolvimento e aprendizagem.
• A criança precisa participar de brincadeiras e jogos para ampliar o conhecimento e o controle sobre o corpo.
• A manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.
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