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Curso de Treinadores de FutebolUEFA “C” - Raízes / Grau I
| Rui Pedro Lima Pinho |
Componente de Formação Geral
Didática do Desporto
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► Treino Desportivo: um processo
pedagógico e de ensino
Treino Desportivo
Processo Pedagógico e de Ensino Complexo
Depende em grande medida do orientador e condutor deste
processo:
TREINADOR
(Alves, 2012)
Revisão
3 de 5
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►
Pedagogia e Didática
Duas Faces da Mesma Moeda
PEDAGOGIA
CIÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DIDÁTICA
PARTE INSTRUMENTAL DA PEDAGOGIA
Fundamentos e fundamentação Metodologias e Técnicas de Treino / Ensino,
Meios Objetivos, …
(Seabra et al., 2014 cit. Batista, n.d.)
Ação Teórica Ação Prática
Pedagogia e Didática: duas faces da
mesma moedaRevisão
4 de 5
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►
Didática
Processo de treino/ensino eficaz:
• Objetivos articulados e em função do grupo, dos atletas
• Escolha adequada dos conteúdos, objetivos, metodologias, técnicas
• Prevê o conhecimento e caracterização do grupo/dos atletas
• Permite a escolha das melhores metodologias e estratégias de treino/ensino, tendo
em conta conteúdos e objetivos
• Prevê um sistema de controlo sobre os resultados do treino/ensino, observando os
comportamentos dos atletas e das estratégias
(Seabra et al., 2014 cit. Batista, n.d.)
Pedagogia e Didática: duas faces da
mesma moedaRevisão
5 de 5
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►
A Construção da Unidade de Treino
Planeamento - Estrutura da Unidade de Treino
1. Parte preparatória/inicial (15 a 20%):
A) Organizativa: Organizar o material; Informações gerais sobre
a sessão de treino (objetivos, métodos e exercícios); verificar processos
queixosos
B) Prática: Aquecimento, conjunto de exercícios de preparação
geral (5’ a 10’) e específica (10’ a 20’).
Os Procedimentos Didáticos Fundamentais
Revisão
9 de 13
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►
A Construção da Unidade de Treino
Aplicação do Plano de Unidade de Treino
Episódios de informação inicial
• Relaciona as tarefas com o treino anterior (identifica o contexto)
• Objetivos da sessão de treino
• Explica as tarefas
– apresenta as tarefas no local de realização
– critérios de êxito
– questiona sobre a compreensão
– reformula informação (novos exemplos ou demonstrações, simplificação da
explicação anterior)
Os Procedimentos Didáticos Fundamentais 10 de 13
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►
A Construção da Unidade de Treino
Planeamento - Estrutura da Unidade de Treino
2. Parte Fundamental (50 a 70%):
‐ Desenvolvimento das atividades centradas nos conteúdos e
objetivos previstos em função do modelo de jogo adotado;
‐ Ter em conta os princípios que conhecemos, os problemas de
organização e de controlo de contingências;
‐ Duração deve ser superior à soma da parte preparatória e
final.
Os Procedimentos Didáticos Fundamentais
Revisão
11 de 13
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►
A Construção da Unidade de Treino
Planeamento - Estrutura da Unidade de Treino
3. Parte Final (10 a 15%):
A) Prática: Retorno à calma. Com atividades de baixa intensidade que acelerem
os processos de recuperação.
B) Avaliação: Reunir o grupo, como no princípio da sessão, para analisar e
comentar possíveis aspetos relevantes com os jogadores.
Informações sobre o treino seguinte
Os Procedimentos Didáticos Fundamentais
Revisão
12 de 13
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►
A Construção da Unidade de Treino
Aplicação do Plano de Unidade de Treino
Episódios de informação final
• Balanço correto e oportuno da atividade (aspetos mais importantes)
• Controlar a aquisição de conhecimentos
– Questionar sobre a compreensão
– Relacionar os conteúdos com as sessões anteriores ou posteriores
– Enquadrar Opiniões
• Mensagem para levar para casa
Os Procedimentos Didáticos Fundamentais 13 de 13
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►
Aprendizagem
• Do simples para o complexo
• Ajustar às capacidades individuais
• Ter um bom modelo na demonstração
• Repetir sem repetir
. . .
Os Procedimentos Didáticos Fundamentais
Aplicação do Plano de Unidade de Treino
Abordagem dos conteúdos (habilidades técnicas)
11 de 16
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Curso de Treinadores de FutebolUEFA “C” - Raízes / Grau I
| Rui Pedro Lima Pinho |
Os documentos de suporte à
organização da unidade de treino
13 Slides
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► Documentos de Suporte à Organização
da Unidade de Treino
1 de 13
Enquadramento
Periodização e planeamento do treino
Planeamento plurianual Etapas de Preparação Desportiva Ficha de Conteúdos
Plano Anual Periodização da Extensão e Sequência de Conteúdos
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Curso de Treinadores de FutebolUEFA “C” - Raízes / Grau I
| Rui Pedro Lima Pinho |
Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
16 Slides
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
1 de 16
Estratégias Promotoras da Aprendizagem
• Privilegiar a utilização de modelos inclusivos de organização das sessões de
treino
• Garantir a participação significativa de todos os praticantes
• Promover um ambiente facilitador da aprendizagem
(ex. Fecho dos ciclos de feedback, aprendizagem gradual, exigente,
Deteção de erros eficaz, uso de auxiliares gráficos, uso eficaz da
demonstração, etc.)
Muitas das tentativas de inovação e alteração de modelos de treino não
são bem sucedidos por dificuldades de coordenação entre os sistemas de
instrução, gestão, socialização e cooperação
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Reduzir a ocorrência de comportamentos inadequados
Comportamentos Inadequados (dois tipos)
1. Comportamentos fora da tarefa
2. Comportamentos desviantes
4 de 16
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Reduzir a ocorrência de comportamentos inadequados
Comportamentos Inadequados (dois tipos)
1. Comportamentos fora da tarefa
2. Comportamentos desviantes
5 de 16
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
6 de 16
Reduzir a ocorrência de comportamentos inadequados
Comportamentos Inadequados (dois tipos)
1. Comportamentos fora da tarefa
Modificação da atividade
ou situações tão comuns como
Não parar com as bolas em momentos de transmissão de informação (misto)
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Reduzir a ocorrência de comportamentos inadequados
Comportamentos Inadequados (dois tipos)
2. Comportamentos desviantes
Desrespeito pelo material
Comportamento grosseiro dirigido aos colegas
Golpe ou pancada
Conduta perigosa
Recusa de obediência ao Treinador
Comportamento grosseiro dirigido ao Treinador
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Reduzir a ocorrência de comportamentos inadequados
Comportamentos Inadequados
Estratégias Gerais
- Manter todos os atletas dentro do campo visual
- Circular, sempre que possível, pela periferia
- Corrigir os que estão próximos e os que estão distantes
- Exigir transições rápidas
- Exigir material sempre arrumado
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Reduzir a ocorrência de comportamentos inadequados
Comportamentos Inadequados
Estratégias Gerais
- Mais de metade dos atletas com incorreções (interrompe e repete instrução)
- Todos os atletas a fazer bem (aumentar a intensidade ou complexidade)
- Distribuição de tarefas – estar atento à reação dos atletas às tarefas
- Distribuição dos atletas pelos grupos – estar atento à reação dos atletas aos grupos
9 de 16
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Gerir o Tempo de Treino de Acordo com o Previsto no Plano
Capacidade técnica
• Os treinadores mais eficazes são os que gerem melhor o tempo de treino;
• Maximizar o tempo que os atletas passam a executar os exercícios;
• Informar de forma clara, precisa e concisa o que fazer (quando, onde e porquê).
11 de 16
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Gerir o Tempo de Treino de Acordo com o Previsto no Plano
Capacidade técnica
. Tempo Potencial de Aprendizagem
Tempo disponível para a Prática
Aumentar o Tempo Útil de Treino
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Gerir o Tempo de Treino de Acordo com o Previsto no Plano
Capacidade técnica
.
Aumentar o Tempo Útil de Treino
Cumprimento de Horários (Pontualidade)
13 de 16
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Gerir o Tempo de Treino de Acordo com o Previsto no Plano
Capacidade técnica
.
Tempo disponível para a Prática
- Reduzir ao indispensável os Períodos de Informação;
- Explicações Claras e Precisas;
- Colocar o equipamento em local de fácil acesso;
- Encadear os locais e sequências dos exercícios;
- Utilizar sinais próprios para interromper e reunir os atletas.
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Gerir o Tempo de Treino de Acordo com o Previsto no Plano
Capacidade técnica
. Tempo Potencial de Aprendizagem
- Escolha cuidada dos exercícios;
- Adequado grau de dificuldade;
- Grupos de aprendizagem de acordo com os objetivos e características dos
exercícios
- Comunicar com os atletas enquanto praticam.
15 de 16
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► Recomendações para Potenciar as
Condições de Aprendizagem
Gerir o Tempo de Treino de Acordo com o Previsto no Plano
16 de 16
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Curso de Treinadores de FutebolUEFA “C” - Raízes / Grau I
| Rui Pedro Lima Pinho|
Revisão de Conteúdos e
Critérios de Evidência
1 Slide
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Curso de Treinadores de FutebolUEFA “C” - Raízes / Grau I
Curso Novo Regime - 2015/2016
| Rui Pedro Lima Pinho |
Componente de Formação Geral
Didática do Desporto (2) 2016.01.22 e 23