Arbeitsplan Jahrgangsstufe 7Ein Schuljahr hat durchschnittlich 37 Schulwochen4- stündig unterrichtet – zirka 140 Deutschstunden
Grundlage: Deutschbuch 7 (Cornelsen Verlag)Das Orientierungswissen soll beherrscht werden am Ende des Schuljahres
und ausgewählte Arbeitstechniken
1. Themenfeld: Diskutieren und Argumentieren
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Begründend zu einem Thema Stellung nehmen/überzeugenArgumentative Auseinandersetzung mit anderen GesprächspartnernSchriftliche und mündliche Stellungnahme
Inhalte:ThemaTheseArgumentBeispielStreitgespräch/Streitschlichtung integrieren
Deutschbuch Kap 2
Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung eines Leserbriefes
Erlernen der Fishbowl-Diskussion
Erstellung von KlassenregelnZuhören trainieren
Training einer Debatte/Expertenpodium
Grammatikalisches Verknüpfungswissen:ImperativModalverben, Modalpartikel
2. Themenfeld: Umgang mit Sachtexten/ Berichten
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Informationen sichten, auswählen, Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden
Inhalte:Aufbau und Merkmale eines Berichtes
Deutschbuch Kap.4 – Kap 11(Reisen – Berichte und Reportagen)
Inhaltlich/methodische Anregung:Anwendung der W-FragenAbfassung eines Zeitungsberichtes
Abfassung einer Reportage (Sportreportage)Elemente einer Schilderung
Aus einem Sachtext Informationen ermitteln(Schlüsselwörter finden, Sinnabschnitte erkennen, Sinnabschnitte zusammenfassen, wichtige Inhalte festhalten)Schreibstil: Sachstil, Präsens
Auswertung von Säulendiagrammen
Grammatikalisches Verknüpfungswissen:Direkte und indirekte RedeIndikativ, Konjunktiv I und Konjunktiv II
Bezüge zu anderen Fächern:
Erdkunde: Umgang mit GrafikenDas Kapitel 4.3 „Eine Homepageseite entwerfen“ eignet sich für ein Thema in einer Projektwoche.Bericht/Reportage können an unterschiedlichen Kapiteln trainiert werden.Die Analyse von Fernsehreportagen eignet sich für ein Thema in einer Projektwoche.
3. Themenfeld: Aktiv - Passiv
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Grammatikalische Kategorien und ihre Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen
Inhalte:Erkennen und Benennen der unterschiedlichen VerbformenBildung der Aktiv- und Passivformen in den verschiedenen Zeitformen
Deutschbuch Kap.6
In Themenfeld 2 integrieren!
4. Themenfeld: Gliedsätze - Experimente erklären
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Adverbialsätze, Temporalsätze, Subjekt- und Objektsätze situativ nutzen können und funktional verwenden
Inhalte:
Satzgefüge (Hauptsatz/ Nebensatz)Typen von Adverbialsätzen:Konditionalsatz, Konsekutivsatz, Kausalsatz, Finalsatz, Modalsatz, Konzessivsatz
Gliederung von Versuchsbeschreibungen, Experimente erklären
ZeitangabenAdverbiale Bestimmungen, temporale Konjunktionen, Adverb
Unterscheidung von Subjektsätzen und Objektsätzen
Buchempfehlungen auswerten und eine eigene Stellungnahme abgebenEin Buch vorstellen und eine Buchempfehlung formulieren/schreiben
Deutschbuch Kap 7
Zeichensetzung:Komma in Satzreihe und Satzgefüge
Bezüge zu anderen Fächern:
Biologie/Chemie: VersuchsbeschreibungErdkunde: Versuche, z.B. Luftdruck
5. Themenfeld: Richtig schreiben/ Rechtschreibregeln
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Beherrschung der deutschen Rechtschreibung
Inhalte:NominalisierungTageszeiten und WochentageGrundzahlen und OrdnungszahlenNamen und HerkunftsbezeichnungenGetrennt- und Zusammenschreibung (Verbindung von Nomen und Verb, Verbindung mit „sein“, Verbindung von Verb und Verb, Verbindung aus Adjektiv und Verb, Verbindung aus Adverb, Verb oder Präposition und Verb)Trennbare und untrennbare Zusammensetzungen
Fremdwörter (Suffix, Präfix)
Deutschbuch Kap. 8
Inhaltlich/ methodische Anregung:
Entdeckung persönlicher FehlerschwerpunkteAbleitungsprobeErweiterungsprobe
Zeichensetzung:Apostroph
Bezüge zu anderen Fächern:Biologie: „Große Tiere“
Diktat – Wortumfang: 200-220 Wörter
6. Themenfeld: Eine Erzählung aus dem 19. Jahrhundert
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen (Ort, Zeit, Handlung, Personenkonstellation)
Inhalte:Figuren beschreibenEntwicklungen von Figuren erkennenFigurencharakteristikFigurenkonstellationInhalte zusammenfassenÄußere/innere Handlung, Handlungsschritte
Deutschbuch Kap 9 – Kap 15 Vor der Klassen sprechen
Inhaltlich/ methodische Anregung:
Abfassen von InhaltsangabenBuchpräsentation – vor der Klasse sprechen
Inhaltsangaben müssen sowohl zu fiktionalen als auch zu nonfiktionalen Texten erstellt werden können
Das Kapitel kann auch genutzt werden zum Training des Argumentierens: Pro- und Kontra Diskussion zum Thema „Kleiderordnung“.
7. Themenfeld: epische Kleinformen Geschichten aus alter und neuer Zeit
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Kennen der Merkmale unterschiedlicher epischer Kleinformen und Schulung des Umgangs mit literarischen Texten
Inhalte:AnekdoteFabelGebrauch des Erzähltempus (Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I und Futur II)Kurzgeschichte z. B. unter einem thematischen Schwerpunkt (Gerechtigkeit)
Deutschbuch Kap 10
Inhaltlich/ methodische Anregung:
Analyse und Interpretation von TextenKreatives SchreibenErzählen aus veränderter PerspektiveWeitererzählen
8. Themenfeld: lyrische Texte: Moritaten und Balladen
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Lyrische Texte erkennen, analysieren, interpretierenErschließung der Welt und von Wahrheiten durch die Poesie, ästhetische Erziehung
Inhalte:Moritat (Bänkellied)BalladeGrundbegriffe der Lyrik: Metrum: Trochäus, Jambus, Daktylus, AnapästRhythmusReimbildung: Paarreim, Kreuzreim, umarmender ReimKlangmittel: Assonanzen, Alliteration
Mittel bildhafter Ausdrucksweise: Vergleich, Personifikation, MetapherSprachlich-rhetorische Mittel
Epische, lyrische und dramatische Texte und Elemente in einer Ballade unterscheiden können,sprachliche Gestaltungsmittel in ihrem Wirkungszusammenhang erkennenwesentliche Elemente eines Gedichtes erfasseneigene Interpretation entwickeln und am Text belegen
Deutschbuch Kap 12 – Kap 15.3 „Jetzt rede ich!“ Vor der Klasse sprechen
Inhaltlich/ methodische Anregung:
Präsentieren einer Ballade oder eines Gedichtes
Bezüge zu anderen Fächern:
Kunst: Umsetzung der Balladen in BildfolgenReligion: abhängig von dem Inhalt der BalladeDarstellendes Spiel: Umsetzung der Ballade in ein Rollenspiel
Dies ist auch für ein Thema in einer Projektwoche möglich
Arbeitsplan Jahrgangsstufe 8Ein Schuljahr hat durchschnittlich 37 Schulwochen4-stündig unterrichtet – zirka 140 Deutschstunden
Grundlage: Deutschbuch 8 (Cornelsen Verlag)Das Orientierungswissen soll beherrscht werden am Ende des Schuljahres
und ausgewählte Arbeitstechniken
1. Themenfeld: Diskutieren und Argumentieren
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Begründend zu einem Thema Stellung nehmen/überzeugenSchriftliche und mündliche Stellungnahme
Inhalte:ThemaTheseArgumentBeispiel
Deutschbuch Kap 2
Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung erster Protokolle/ Notizen anfertigen
Anlegen von Mind-Maps, Stichwortkarten(Nominalisierung)
Training der mündlichen und schriftlichen ArgumentationStichwortzettel anlegen, Gliederung erstellen, Einleitung und Schluss formulieren, Stellungnahme verfassen
Grammatikalisches Verknüpfungswissen:Kausalsatz, Konsekutivsatz, FinalsatzAdverbiale, Konjunktionen (Satzverknüpfungen)
2. Themenfeld: literarisches Erzählen am Beispiel einer Novelle
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Stimmungen erkennen und selbst formulieren können
Inhalte:Personenbeschreibung, SelbstporträtStimmungen schildern, Gefühle schildern
Eine Novelle untersuchen „Aus dem Leben eines Taugenichts“, Eichendorff(fakultativ)
Deutschbuch Kap 3
Inhaltlich-methodische Anregung:
Untersuchung einer Novelle und deren Textgattungsmerkmale
Bezüge zu anderen Fächern:Kunst: Selbstporträt
Bildbeschreibung Stimmungen erfassen oder selbst in Bildern umsetzen Romantik
3. Themenfeld: Umgang mit Sachtexten Die Tageszeitung lesen, verstehen und gestalten
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Presseprodukte kennenlernen, auswerten und selbst verfassen
Inhalte:Aufbau einer ZeitungZeitungsbericht, Kommentar, Leserbrief, Meldung, Reportage, Glosse, Nachricht
Deutschbuch Kap 4 Kap 5.3 (Sprachmanipulation, Euphemismus, Unwörter)Deutschbuch Kap 14.1 (Gestaltung von Werbeanzeigen – AIDA)
Inhaltlich-methodische Anregung:Textsorten analysieren und selbst verfassenAufbau und Grundelemente einer Zeitung
Umgang mit SachtextenUmgang mit Säulendiagrammen
Das Kapitel „Umgang mit Zeitungen“ kann auch als Thema in einer Projektwoche genutzt werden oder als größere Gruppen- oder Stationenarbeit.(eventuell Portfolio)
4. Themenfeld: Modalität – Der Gebrauch des Konjunktivs integrativ mit dem Thema „Wunschwelten“ verknüpfen
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Grammatikalische Kategorien und ihre Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen
Inhalte:IndikativKonjunktiv I - indirekte RedeKonjunktiv II - Wünsche und Höflichkeit, Zweifel
Deutschbuch Kap 6
Grammatikalisches Verknüpfungswissen: (wiederholen und verknüpfen mit anderen Themen:ModalverbenTempusSatzglieder
AttributeAdverbiale BestimmungSatzreihe/SatzgefügeAdverbialsätze( Temporalsatz, Konditionalsatz, Kausalsatz, Konzessivsatz, Finalsatz, Konsekutivsatz)Subjekt- ObjektsatzRelativsatzPartizipgruppenInfinitivsätze
5. Themenfeld: Umgang mit literarischen Texten
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehenVerschiedene Textgattungen kennen
Inhalte:Balladen, Kurzgeschichten
Deutschbuch Kap 9 und 10
Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung von InterpretationenRichtiger Einsatz von Textzitaten
Kreatives Schreiben (fakultativ)
Fünf-Schritt-Lesemethode
Gestaltung von Kurzfilmen und Hörspielen auf der Grundlage von literarischen Texten oder selbst verfassten Texten eigenen sich für eine Projektwoche.Werbefilme drehen (filmische Mittel in Werbespots untersuchen – Kap 14.2 Schnitt und Montage)
6. Themenfeld: Richtig schreiben Fremdwörter
Bewerbungsmappe
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Beherrschung der deutschen Rechtschreibung, Zeichensetzung, korrekte Bewerbungsmappe
Inhalte:Fremdwörter aus dem Alltagswortschatz und aus FachsprachenLehnwörterPräfix, SuffixSchreibung nach kurzen Vokalen in FremdwörternSchreibweise des langen „i“ in FremdwörternRegeln der GroßschreibungNominalisierungGroß- und Kleinschreibung bei Tageszeiten und WochentagenGetrennt- und Zusammenschreibung (mehrteilige Adverbien, adverbiale Wendungen, Verbindung mit irgend-, mehrteilige Präpositionen und Konjunktionen
Deutschbuch Kap 8
Inhaltlich-methodische Anregung:
Nachschlagen im Fremdwörterbuch
Zeichensetzung:PartizipgruppenInfinitivsätzeDoppelpunktSemikolonGedankenstrichApostroph
Diktat – Wortumfang: 220-240 Wörter
7. Themenfeld: Einführung in ein klassisches Drama in Auszügen „Wilhelm Tell“, Schiller o.Ä.
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Dramatische Texte erschließen und verstehen (Aufbau, Räume, Figurenkonstellation)
Inhalte:Aufbau des DramasExposition Erregendes MomentHöhepunktRetardierendes MomentKatastrophe/ Happy endAufzug, Akt, Auftritt, Szene, Dialog, Monolog, Botenbericht, Mauerschau, BühnenanweisungHandlung, Ort, FigurenkonstellationHeld
Deutschbuch Kap 13
Inhaltlich-methodische Anregung:
Abfassung einer Rollenbiographie, FigurencharakteristikInterpretierendes VorlesenSzenisches Spiel
8. Themenfeld: Gedichte und Songs untersuchen und gestalten
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Lyrische Texte erkennen, analysieren, interpretierenErschließung der Welt (Stadt/Land) durch die Poesie
Inhalte:StadtgedichteBallade
Metrum (Jambus, Trochäus, Daktylus, Anapäst)RhythmusSonettDialekte in der Dichtung
Deutschbuch Kap 12
Inhaltlich-methodische Anregung:
Präsentieren einer Ballade oder eines Gedichtes
Bezüge zu anderen Fächern:Kunst: StadtbilderErdkunde: Stadtentwicklung
9. Themenfeld: epische Ganzschrift Jugendroman nach Wahl
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen
Inhalte:Charakterisierung von FigurenErzählweisen (auktoriales und personales Erzählen, innerer Monolog, erlebte Rede)Äußere und innere HandlungRedeformenMotiveTextkohärenz
Deutschbuch Kap 11
Inhaltlich-methodische Anregung:
Abfassen von erweiterten Inhalstangaben Erzähltexte um- und ausgestaltenEin Lesetagebuch führenKurzvortrag/Kurzreferat (Stichwortkarten erstellen)
Arbeitsplan Jahrgangsstufe 9Ein Schuljahr hat durchschnittlich 37 Schulwochen4-stündig unterrichtet – zirka 140 Deutschstunden
Grundlage: Deutschbuch 9 (Cornelsen Verlag)Das Orientierungswissen soll beherrscht werden am Ende des Schuljahres
und ausgewählte Arbeitstechniken
1. Themenfeld: Argumentieren und erörtern
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Einen Text analysieren, Standpunkte benennen und begründend Stellung beziehen können.Eine Streitfrage schriftlich und mündlich erörtern
Inhalte:lineare und dialektische ErörterungRhetorische Figuren (Akkumulation, Anapher, Ausruf, Ellipse, Euphemismus, Hyperbel, Klimax, Metapher, Parallelismus)Rhetorische Texte untersuchen
Deutschbuch 9 Kap 2
Inhaltlich-methodische Anregung:Eine Debatte führen – eine Debatte protokollierenEine Diskussion leiten (fakultativ als Methodenvorschlag)
Training der schriftlichen und mündlichen ArgumentationTraining der sprachlichen Ausgestaltung einer Erörterung
Grammatikalisches Verknüpfungswissen: Kausalsätze, Finalsätze, Konsekutivsätze, Konzessivsätze, Adversativsätze; Überleitungen,Konjunktionen, Adverbien, Präpositionen(wahlweise Themenfeld 1 oder 5 zur Wiederholung)
2. Themenfeld: Kurze Prosatexte interpretieren
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen und dazu Stellung nehmenKommunikationssituationen deuten können
Inhalte:Kurzgeschichten
Deutschbuch 9 Kap 9 und 1.2 und Kap8
Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung einer schriftlichen Interpretation nach LeitfragenKreatives SchreibenFigurencharakteristikErstellen von TextzusammenfassungenTexte paraphrasierenTexte überarbeitenTexte und Informationsmaterialien in Beziehung setzen
Grammatikalisches Verknüpfungswissen:ParataxeHypotaxe
(Das kreative Schreiben könnte auch als Schreibwerkstatt in einer Projektwoche genutzt werden, z. B.Thema: Träume und Visionen)
Bezüge zu anderen Fächern:
Kunst: Traumbilder/ Umsetzung des Themas Geschwindigkeit in BilderSport: Thema Geschwindigkeit (Tour des France)
3. Themenfeld: Ganzschrift aus dem 19.Jhd. Fontane, Unterm Birnbaum Ganzschrift aus der Moderne
Dürrenmatt, Der Richter und sein Henker Ch. Kerner, Blueprint, Roman und Film im Vergleich
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen
Inhalte:ErzählverhaltenLeerstellen erschließenVgl. Umgang mit literarischen Texten
Deutschbuch Kap 10
Inhaltlich-methodische Anregung:Einen Tagebucheintrag einer literarischen Figur schreibenEinen Zeitungsbericht gestaltenEinen inneren Monolog verfassen
Filmanalyse(Exposition, Mise-en-scene, Kamera, Location, Bildaufbau/Komposition, Beleuchtung, Farbe, Ton..)
(Eine Filmanalyse eignet sich auch für die Arbeit in einer Projektwoche.)
Bezüge zu anderen Fächern:Religion: Thema Klonen vgl. „Blue print“
4. Themenfeld: Informieren und Präsentieren Referat – Portfoliomappe – Lebenslauf/Bewerbungsschreiben
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Informationen recherchieren, auswerten Referat gliedern, mediengestützter Vortrag, Moderationskarten, Folien gestaltenFrei vortragen, gezielt zuhören→Verknüpfung mit dem Thema „Berufswahl“
Inhalt:Dieses Themenfeld kann entsprechend der von der Lehrkraft ausgewählten Thematik selbst gestaltet werden.
Deutschbuch 9 Kap 3Deutschbuch 9 Kap 15 (Internetrecherche – Power Point Präsentation)
Bezüge zu anderen Fächern:Informatik: Einführung in Power-Point
5. Themenfeld: Richtig schreiben
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Beherrschung der deutschen Rechtschreibung, Zeichensetzung
Inhalte:Getrennt- und ZusammenschreibungGroß- und KleinschreibungFremdwörterZeichensetzung im Satzgefüge, bei ZitatenZitationsregeln
Deutschbuch 9 Kap 7
Inhaltlich-methodische Anregung:
Nachschlagen im Wörterbuch/Fremdwörterbuch
Diktat – Wortumfang: 240-260 Wörter
6. Themenfeld: Motive in der Lyrik – Sehnsucht und Liebe
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Lyrische Texte untersuchen, analysieren, interpretierenErschließung von Gefühlen: Sehnsucht – Liebe
Inhalte:SongSehnsuchtsgedichteLiebesgedichteRhetorische Figuren (Alliteration, Anapher, Antithese, Chiasmus, Ellipse, Personifikation, Metapher, Vergleich, Enjambement, Inversion)
Deutschbuch Kap 12
Inhaltlich-methodische Anregung:
GedichtvortragSchriftliche Gedichtinterpretation nach Leitfragen
Bezügen zu anderen Fächern:Kunst: Sehnsuchts- und Liebesszenen im Bild festhalten
7. Themenfeld: Dramen untersuchen Max Frisch, Andorra
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Aufbau eines Dramas untersuchen und interpretieren
Inhalt:Aufbau eines Dramas (Exposition, steigende Handlung, Wendepunkt/Peripetie, retardierendes Moment, Katastrophe); vgl. klassisches Drama Klasse 8 mit einem modernen DramaMonolog, Dialog
Deutschbuch 9 Kap 13
Inhaltlich-methodische Anregung:
Szenisches Interpretieren
8. Themenfeld: Sachtexte und Medien untersuchen
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Diagramme verstehenInformierende Texte (Zeitung/Internet) untersuchen , vergleichenJournalistische Formen der Information untersuchen
Inhalte:NachrichtMeldungBericht (Ereignis-, Hintergrund-, Sachstandsbericht)ReportageFeatureKommentarLeserbrief Kolumne
Deutschbuch Kap 14
Inhaltlich-methodische Anregung:Schriftlich Stellung nehmen,Argumentationsstrategien untersuchenProbleme erörtern
„Podcasting“ – eine Radiosendung selbst gestalten eignet sich als ein Projekt in der Projektwoche (Kap 14.3)
9. Themenfeld: Epische Ganzschrift z.B. Jugendroman
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen
Inhalte:Charakterisierung von FigurenErzählweisen (auktoriales und personales Erzählen, innerer Monolog, erlebte RedeÄußere und innere HandlungRedeformenMotive
Deutschbuch Kap 11
Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung von erweiterten InhaltsangabenErzähltexte um- und ausgestaltenEin Lesetagebuch führenKurzvortrag/Kurzreferat (Karten erstellen)
Arbeitsplan Jahrgangsstufe 10Ein Schuljahr hat durchschnittlich 37 Schulwochen3-stündig unterrichtet – zirka 100 Deutschstunden
Grundlage: Deutschbuch 10 (Cornelsen Verlag)Das Orientierungswissen soll beherrscht werden am Ende des Schuljahres
und ausgewählte Arbeitstechniken
1. Themenfeld: Argumentieren und erörtern
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Einen Text analysieren, Standpunkte benennen und begründend Stellung beziehen können.Eine Streitfrage schriftlich und mündlich erörtern
Inhalte:Dialektische Erörterung oder textgebundene ErörterungRhetorische Figuren (Akkumulation, Anapher, Ausruf, Ellipse, Euphemismus, Hyperbel, Klimax, Metapher, Parallelismus)Rhetorische Texte untersuchen
(Deutschbuch 10 Kap 2)
Inhaltlich-methodische Anregung:
Training der schriftlichen und mündlichen ArgumentationTraining der sprachlichen Ausgestaltung einer Erörterung
2. Themenfeld: Kurze Prosatexte interpretieren
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen und dazu Stellung nehmenKommunikationssituationen deuten können
Inhalte:ParabelnSachebene/ BeziehungsebeneSatireKurzgeschichten
(Deutschbuch 10 Kap 2, Kap 4, 5, 9)
Inhaltlich-methodische Anregung:Abfassung einer schriftlichen Interpretation nach LeitfragenFigurenkonstellationFigurencharakteristikDeutung von Raum/Zeit/HandlungSymbolik/MetaphernErzählhaltungVerknüpfung von inhaltlicher und sprachlicher TexterschließungRhetorische Figuren
Training der schriftlichen und mündlichen Interpretation
Hier kann auch die Funktion von Sprache eingebracht werden: Kommunikation untersuchen: Kommunikationsmodell (Schulz von Thun: Kommunikationsquadrat)
3. Themenfeld: Gedichte interpretieren
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Lyrische Texte untersuchen, analysieren, interpretierenErschließung von Gefühlen, Welt- und Selbstverständnis - Identitätsfrage
Inhalte:Gedichte verschiedener EpochenRhetorische Figuren(Akkumulation, Alliteration, Anapher, Antithese, Chiasmus, Chiffre, Ellipse, Enjambement, Euphemismus, Hyperbel, Hypotaxe, Ironie, Klimax, Metapher, Metrum, Neologismus, Oxymoron, Paradoxon, Parallelismus, Parataxe, Personifikation, Vergleich, Wiederholung)
(Deutschbuch 10 Kap. 12)
Inhaltlich-methodische Anregung:
Schriftliche Gedichtinterpretation nach LeitfragenVerfassen eigener Gedichte
Bezüge zu anderen Fächern:Kunst: Identitätsfrage – Selbstporträt
4. Themenfeld: Dramen untersuchen und interpretieren
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:
Aufbau und Inhalt untersuchen und interpretieren
Inhalt:Aufbau eines DramasFigurenkonstellationSprachliche Textuntersuchung (Dialog, Monolog)
(Deutschbuch 10 Kap. 13)
Inhaltlich-methodische Anregung:
Szenisches InterpretierenSchriftliche Interpretation von Dramenszenen
Die Einführung in das epische Theater ist ebenfalls denkbar!
5. Themenfeld: Ganzschrift: einen Roman erschließen und interpretieren
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Literarische Texte erschließen und verstehen
Inhalte:Bedeutung des RomananfangesMotive /SymboleFigurencharakteristikErzählstrategienErzählzeit und erzählte Zeit
(Deutschbuch 10, Kap 10,11)
Inhaltlich-methodischen Anregung:
Schriftliche Interpretation von Romanauszügen
Es können auch Romanauszüge aus verschiedenen Jahrhunderten unter einer bestimmten Thematik miteinander verglichen werden!
Roman und Literaturverfilmung: Vergleich von Romantext und filmischer Umsetzung
Untersuchung von Rezensionen
6. Themenfeld: Eine Rede analysieren und interpretieren
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Reden erschließen und in ihrem zeitlich/ thematischen Kontext verstehen
Inhalte:RedeaufbauInhaltSprachliche Gestaltungsmittel und deren Funktion für die RedeintentionRolle des RednersRedestrategien
(Deutschbuch 10, Kap 6, 3.3)
Inhaltlich-methodische Anregung:
Schriftliche Interpretation von RedenEine Rede verfassen und selbst halten
Bezüge zu anderen Fächern:Geschichte: Reden aus dem 20. Jhd.
Politische Reden (NS-Diktatur)
7. Themenfeld: Sachtexte und Medien untersuchen und interpretieren
Zeitumfang:
Didaktischen Begründung/ Kompetenzen:Informationsprozesse untersuchen und bewerten
Inhalte:Sachtexte zu verschiedenen Themen, z. B. Medien (Fernsehen, Lesen, Internet),Generationen
(Deutschbuch 10, Kap 14, 1)
Inhaltlich-methodische Anregung:Informationen Texten entnehmen Umfragen entwickelnInterviews führen
Hier könnte die Methodenkompetenz: “Recherchieren und Präsentieren“ vertieft werden.
InternetrechercheReferate abfassen und halten(Deutschbuch 10, Kap 3)
8. Themenfeld: Rechtschreibung- Grammatik
Zeitumfang:
Didaktische Begründung/ Kompetenzen:Beherrschung der deutschen Rechtschreibung, Zeichensetzung Grammatik, Zitation
Inhalte:
Rechtschreibung:Groß- und KleinschreibungGetrennt- und ZusammenschreibungFremdwörterZeichensetzungsregelnZeichensetzung bei Zitaten
Grammatik:Indirekte Rede – Konjunktiv I/IIAbwechslungsreich und genau schreiben: Satzglieder/ KonjunktionenSatzreihe/Satzgefüge (Adverbialsätze, Inhaltssätze (Subjektsätze, Objektsätze), Relativsätze, Partizipgruppen, Infinitivsätze)
(Deutschbuch 10, Kap7 und Arbeitsheft10)
Inhaltlich-methodische Anregung:
Klausuren überarbeitenÜbungstexte Nachschlagen im Wörterbuch/Fremdwörterbuch