APRENDER Y ENSEÑAR EN LA RED
aprender en la red
Diseño de entornos de aprendizaje online
Cómo evaluar esos cursos y eventualmente esos materiales
Metodologías con TIC para EaD
Diseño de materiales para esas metodologías de aprendizaje
Evaluación de aprendizajes
TICs para esas metodologías de evaluación
aprender en la red
Diseño de entornos de aprendizaje online
Cómo evaluar esos cursos y eventualmente esos materiales
Metodologías con TIC para EaD
Diseño de materiales para esas metodologías de aprendizaje
Evaluación de aprendizajes
TICs para esas metodologías de evaluación
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ContinuadoActivoPersonalAutogestionadoSocial y conectadoInteractivoFlexible y adaptableCompetencialMóvil - ubicuoAudiovisualHypermedialContextualImmersivo y lúdicoAplicadoFormalInformal
El aprendizaje hoy es ...
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Pasos clave
Diseño de cursos y entornos de aprendizaje online
· La concepción de la enseñanza y el aprendizaje · El diseño formativo· El diseño comunicativo
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El diseño formativo
Diseño de cursos y entornos de aprendizaje online
DestinatariosNecesidades de aprendizaje y desarrollo de competenciasContexto social, cultural y formativo
Metodologías formativasSelección y/o creación de contenidosDiseño de actividades y accionesConcreción del proceso formativoRoles de los participantes (alumnos y profesorado)
Objetivos de aprendizajeCompetencias a desarrollar
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El diseño comunicativo
Diseño de cursos y entornos de aprendizaje online
Entorno LMS, plataforma, sistema, ...desde la perspectiva de la flexibilidad tecnológica como respuesta a la necesidad didáctica
Herramientas y recursos necesarioscontenidos, herramientas de comunicación, de gestión, de actividades, ...
Organización, planificación y secuenciacióndel entorno y los recursos, según la orientación, las estrategias didácticas y las metodologías concretas
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Diseño de cursos a distancia con TICs
Cómo evaluar esos cursos y eventualmente esos materiales
Metodologías con TIC para EaD
Diseño de materiales para esas metodologías de aprendizaje
Evaluación de aprendizajes
TICs para esas metodologías de evaluación.
Estructura
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Proceso sistemático de recogida de información y de análisis de dicha información para emitir juicios del valor o mérito de un sistema de formación, un programa o una acción formativa para tomar decisiones
Evaluación de la formación
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Mantener o eliminar una actividadRatificar o cambiar al formadorRevisar el diseño de la formación (modalidad, objetivos, calendario,…)…
Evaluación de la formación: PARA QUÉ
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DiseñoAnálisis necesidades, coherencia objetivos-metodología, % teoría-práctica, tipo de interacción,…
DesarrolloSatisfacción (de quién?) y aprendizajes (qué tipo? contenidos vs. competencias?) durante el programa
ResultadosSatisfacción, aprendizaje, transferencia, impacto (Kirkpatrick)
Evaluación de la formación: QUÉ
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AdministradoresFormadoresUsuariosExternos
Instrumentos cuantitativos: Indicadores (usualmente bajo modelo CIPP)Instrumentos cualitativos
Evaluación de la formación: QUIÉN Y CÓMO
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• Las metodologías varían con el curso, el nivel, el alumno, el profesor...
• Lo importante es tener unos grandes ejes para el diseño metodológico• Enseñanza orientada a las competencias transversales• Crear una red de aprendizaje• Preparar un repositorio de recursos• Ofrecer herramientas en línea• Entorno de aprendizaje personal
• Sobre esos ejes se construye el diseño que puede ser:• Orientado a Contenidos (cursos contenido por temas)• Orientado a Actividades (cursos contenido por actividades)• Orientado al espacio de encuentro y creación (cursos continente)
Metodologías con TIC para la enseñanza a distancia
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• Alfabetización digital• Autorregulación del aprendizaje• Sentido crítico• Toma de decisiones• Expresión verbal• Idiomas• Pensamiento lógico• Pensamiento creativo• Interpretación de imágenes
Orientadas a competencias transversales
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• Potenciar la comunicación • Orientar a la resolución de proyectos/problemas• Para fomentar un aprendizaje significativo• Establecer vínculos, comunicación personal, red de personas• Herramientas para la comunicación inmediata: Twitter• Herramientas para la información: Blogs y nuevos sistemas de publicación
Crear una red de aprendizaje
aprender en la red
• Documentos• Herramientas• Técnicas de trabajo con la información• Herramientas:
• Buscadores• Social Bookmarks• Agregadores• Geolocalización• Repositorios y bibliotecas de aprendizaje
Preparar un repositorio de recursos
aprender en la red
• Espacio “virtual” que aglutina los recursos• Autoría social: Google Docs• Construcción colectiva del conocimiento: Wikis• Licencias para compartir: Creative Commons• Un mundo audiovisual
• Vídeo bajo demanda• Vídeo en directo• Vídeoconferencia
Diseñar un entorno con herramientas en línea
aprender en la red
• Lugar de trabajo del alumno• Conectado al espacio del entorno formativo• Conectado a otros entornos formativos (metauniversidades)• Conectado a otros sitios en la Web• Conectado a otras personas/estudiantes• Herramientas
• Páginas de arranque• Symbaloo• Páginas web• Portafolios digitales
Preparar el entorno de aprendizaje personal
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Diseñar los materiales de un entorno de aprendizaja implica:
Diseño de materiales para estas metodologías
· conocer el diseño formativo general· atender a las estrategias didácticas concretas y actuar sobre el proceso formativo
En la creación de contenidos > diseñador = creador = seleccionador = formador
En la impartición > formador = mediador = dinamizador = orientador
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Criterios didácticos
Diseño de materiales para estas metodologías
· Atención a los objetivos de aprendizaje· Competencias transversales· Interés y motivación· Estilos y ritmos de aprendizaje, y conocimientos previos· Organización y estructuración de la información· Emociones· Acción y participación· Trabajo colaborativo, P2P· Feedback y refuerzo· Aplicación
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Criterios comunicativos e interactivos
Diseño de materiales para estas metodologías
EstéticaLegibilidadDistribuciónAtención visualSimplicidad visualModelos mentales y referentes culturalesOrganización de los contenidosSimplicidad a la interacciónUsabilidadConsistencia
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Recursos en la red para seleccionar y compartir materiales
Contenidos abiertos destacados! openculture.com! ted.com! ocw.mit.edu! ocw.universia.net!
Imagenes! flickr.com! search.creativecommons.org! googleartproject.com
Repositorios sonoros! freesound.org! findsounds.com! soundsnap.com
Recursos audiovisuales! youtube EDU! explore.org! academicearth.org! cosmolearning.com!Archivos textuales (papers, capítulos de libros)! scribd.com! books.google.com
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Herramientas para la creación de materiales en la red
Crear documentos multimedia! calameo.com! slideshare.com! prezi.com!Crear entornos de información compartidos! scoop.it! paper.li! wordpress.com
Crear entornos web! jimdo.com! weebly.com! mydocumenta.com
Crear contenidos colaborativamente! wikispaces.com! boomwriter.com! docs. google.com
CMS, LMS, DMS! moodle.org! alfresco.com! joomla.org! drupal.org!
Evaluación: más que calificación
Evaluación para el aprendizaje
Evaluación auténtica
Diversificación instrumentos
Clarificación criterios
Combinación agentes
Evaluación de los aprendizajes
¿Y para qué la tecnología?
•La tecnología debe de ayudar a medir
•La tecnología debe de ayudar a la logística de la calificación (almacenamiento, cálculos,…)
•La tecnología debe de ayudar a valorar (importante si hay diversos evaluadores)
•La tecnología debe ayudar a aprender
•La tecnología debe favorecer el feed-back de calidad:•JISC (2010), Effective Assessment on Digital Age. Bristol: Joint Information Systems Committee. Disponible en: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/elearning/digiassass_eada.pdf
Evaluación de los aprendizajes
Pruebas objetivas•Moodle•Hot Potatoes•Google Forms Pruebas de ensayo•Búsqueda de palabras o unidades de significado•Control de cambios Word•Comparar documentos•CopioNIC, Safe Assign Portafolios•Espacio Moodle•Mahara•Eduportfolio•E-pearl•Google sites
Evaluación de los aprendizajes
Construcción aprendizajes•Blogs•Wikis•BSCW•Simulaciones•Taller de Moodle Narraciones audiovisuales•Sistemas etiquetas (Atlas.ti, Del.icio.us, Diigo, SparTag.us, …) Check-list, escalas, rúbricas•4teachers.com (Rubistar)•Evalcomix•Teachers…•Rubric Building•Rúbricas Cebrián•Libro Karmele et al.
• Tres tareas básicas• Crear contenidos• Organizar contenidos• Compartir contenidos (tutor & compañeros)
• Blogs• Blogger: http://www.blogger.com/• Wordpress: http://wordpress.org/• Diarios de Moodle: http://moodle.org/
• Sitios web• Weebly: http://www.weebly.com/• Webnode: http://www.webnode.com/• Google sites: http://sites.google.com/
• Mixtos• Crear contenidos: Google Docs, Zoho, Youtube, Zoho, Flickr...• Organizar y compartir: Agregadores (Reader), Social Bookmarks, Start pages,Posters
interactivos (GlosterEdu), Presentaciones (Voicethread) ...
TIC para la evaluación: El alumno
• Entornos Web 2.0• Weefolio: http://weefolio.com/• Finalcrit (diseñadores): http://www.finalcrit.com/• Rcampus (personal edition free, web based): http://www.rcampus.com/
• Proyectos • ATGP (Harvard): http://atgportfolio.fas.harvard.edu/• Red ePortfolio: http://www.redportfolio.org/
• Portafolios digitales• Mahara (open source, server based): http://mahara.org/• Elgg (similar): http://elgg.org/• Otros AMS ($): Digication, Foliotek, Maps, Pass-port • Otros LMS: Moodle, Sakai CLE, Blackboard, ...
TIC para la evaluación: Portafolio
• Assessment Management System (AMS)• Ver ePortafolios (Digication, etc.)• Ver en Moodle y otros LMS
• Bases de datos• Filemaker (Bento), Livecode, Acces• Hojas de cálculo de Open Office y Microsoft Word• GoogleDocs, FreeDave: http://multimedia.journalism.berkeley.edu/tools/freedive/
• Rúbricas• eRubrica (UMA): http://erubrica.uma.es/wiki/• Pràcticum 2.0 (UB): http://161.116.23.180/2011fada/• Rubistar: http://rubistar.4teachers.org/
TIC para la evaluación: El profesor/tutor – seguimiento