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Apprendreàl’écolematernelle
AndréTricotESPEToulouse &
LaboratoireTravailetCognitionCLLE- UMR5263CNRS,EPHE&Université Toulouse2
![Page 2: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/2.jpg)
Plan
1. Qu’est-cequ’apprendre?2. Connaissancesprimairesetsecondaires3. Aquoisertl’école?4. Spécificitédesapprentissagesàl’école
maternelle5. Conclusion
![Page 3: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/3.jpg)
Apprendre:définition(Mayer,2011)
• «L’apprentissageestunchangementrelativementpermanentdesconnaissancesouducomportementd’unepersonnedûàl’expérience.…
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Apprendre:définition(Mayer,2011)
• «L’apprentissageestunchangementrelativementpermanentdesconnaissancesouducomportementd’unepersonnedûàl’expérience.Cettedéfinitionatroiscomposantes:• laduréeduchangementquirelèvedulongtermeplutôtqueducourtterme;
• l’objetduchangementquiestlecontenuetlastructuredesconnaissancesenmémoireoulecomportement;
• lacauseduchangementquirelèvedel’expériencedel’apprenantdansl’environnementplutôtquedelafatigue,delamotivation,demédicaments,deconditionsphysiquesoud’interventionsphysiologiques ».
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Apprendre:définition
• Capacitédesorganismesvivantsàs’adapteràleur(s)environnement(s)aucoursdeleurproprevie.
• Capacitéderéutiliserunetraced’unenvironnementdanslemêmeouunautreenvironnement,ultérieurement.– sensations,émotions,souvenirs,interprétations,concepts,savoir-faire,méthodes,etc.
![Page 6: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/6.jpg)
Apprentissagesimplicitesetexplicites
• Apprentissagesadaptatifs:implicites– Apprendresalanguematernelle,àreconnaîtredesvisages,àavoirdesrelationssociales,àsesortirdesituationsproblèmes,àinteragirphysiquementavecsonenvironnementparlemouvement
– Exemples:l’accentdemots,l’approximationdequantités
• Apprentissagesnonadaptatifs:explicites– Apprendreàlire,àécrire,unelangueétrangère,àrésoudreuneéquation
– Requièrentdesefforts,dutemps,delamotivationetdesstratégies
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Àlanaissance(3jours)
Mampe etal.,2009
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Àlanaissance
Mampe etal.,2009
«Lecerveaumusicalestfaçonnéparsonenvironnementauditifaucoursdudéveloppement.L’expérienceauditivenecommencepasàlanaissance,maispendantlesmoisquiprécèdentlanaissance » Ullal-Gupta etal.2013
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Tâche de plausibilité lexicale (orale): “ Lequel ressemble le plus à un vrai mot ?”
Exempled’apprentissageimplicite:unaspectdelamorphologiedumot
tessipePitessepradeferprédafer
…………
vettareRavettedoquétirdéquotir
veuribeBiveurrasseverressaver
suffixés (12paires)préfixés (12paires)
(Gombert, 2002)
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Plausibilitélexicalechoixdel’itemaffixé(max12)
8,149,05
5,876,43
7,11 7,148,07
9,05
0
2
4
6
8
10
12
Grde section C.P. CE.1 C.E.20
2
4
6
8
10
12
préfixésuffixéhasard
* * **
**
(Gombert, 2002)
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Regardezbienci-dessous,maisnelisezpas
école
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![Page 13: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/13.jpg)
Labouledepétanqueetuncochonnet
• J’aiachetéunebouledepétanqueetuncochonnet.J’aipayéletout1,10€
• Laboulecoûte1€deplusquelecochonnet
• Combiencoûtelecochonnet?
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Commentçamarche?
• Adaptation=apprentissageimplicite=détectioninconscienteetinvolontairederégularitésdansnotreenvironnement– passif(onapprendsansrienfaire)
• parex.caractéristiques phonologiques denotrelanguematernelle :l’accentdemot
– ouactif(onapprendenfaisantquelquechose),àtraversdesactivitésd’explorationdel’environnement,derelationssocialesetdejeux
- systématiques,noncoûteux,nenécessitentnimotivation,nieffort,nienseignement.
- nepermettentd’apprendrequecequiestadaptatif,c’est-à-direcequiestfréquemmentprésentdansl’environnement.
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Plan
1. Qu’est-cequ’apprendre?2. Connaissancesprimairesetsecondaires3. Aquoisertl’école?4. Spécificitédesapprentissagesàl’école
maternelle5. Conclusion
![Page 16: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/16.jpg)
ConnaissancesprimairesetsecondairesConnaissancesprimaires Connaissancessecondaires
Utilité Adaptationàl'environnementsocial,vivant,etphysique
Préparationàlaviefuture(sociale,detravail)
Exemples Reconnaissance desvisages,langageoral Langageécrit,mathématiques
(Geary,2008;Tricot&Sweller,2014)
![Page 17: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/17.jpg)
ConnaissancesprimairesetsecondairesConnaissancesprimaires Connaissancessecondaires
Utilité Adaptationàl'environnementsocial,vivant,etphysique
Préparationàlaviefuture(sociale,detravail)
Attention Peuimportante Trèsimportante
Exemples Reconnaissance desvisages,langageoral Langageécrit,mathématiques
(Geary,2008;Tricot&Sweller,2014)
![Page 18: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/18.jpg)
ConnaissancesprimairesetsecondairesConnaissancesprimaires Connaissancessecondaires
Utilité Adaptationàl'environnementsocial,vivant,etphysique
Préparationàlaviefuture(sociale,detravail)
Attention Peuimportante Trèsimportante
Apprentissage
Inconscient, sanseffort,rapideFondésurl'immersion, les
relations sociales, l'exploration, lejeu
Conscient, aveceffort,lent.Fondésurl'enseignement, la
pratiquedélibérée, intense, dansladurée
Exemples Reconnaissance desvisages,langageoral Langageécrit,mathématiques
(Geary,2008;Tricot&Sweller,2014)
![Page 19: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/19.jpg)
ConnaissancesprimairesetsecondairesConnaissancesprimaires Connaissancessecondaires
Utilité Adaptationàl'environnementsocial,vivant,etphysique
Préparationàlaviefuture(sociale,detravail)
Attention Peuimportante Trèsimportante
Apprentissage
Inconscient, sanseffort,rapideFondésurl'immersion, les
relations sociales, l'exploration, lejeu
Conscient, aveceffort,lent.Fondésurl'enseignement, la
pratiquedélibérée, intense, dansladurée
Motivation Pasbesoindemotivation Motivationextrinsèque souventnécessaire
Exemples Reconnaissance desvisages,langageoral Langageécrit,mathématiques
(Geary,2008;Tricot&Sweller,2014)
![Page 20: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/20.jpg)
ConnaissancesprimairesetsecondairesConnaissancesprimaires Connaissancessecondaires
Utilité Adaptationàl'environnementsocial,vivant,etphysique
Préparationàlaviefuture(sociale,detravail)
Attention Peuimportante Trèsimportante
Apprentissage
Inconscient, sanseffort,rapideFondésurl'immersion, les
relations sociales, l'exploration, lejeu
Conscient, aveceffort,lent.Fondésurl'enseignement, la
pratiquedélibérée, intense, dansladurée
Motivation Pasbesoindemotivation Motivationextrinsèque souventnécessaire
Généralisation Oui Trèsdifficile
Exemples Reconnaissance desvisages,langageoral Langageécrit,mathématiques
(Geary,2008;Tricot&Sweller,2014)
![Page 21: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/21.jpg)
Lesconnaissances primaires (Geary,2008)Domainesdutraitementdel’information
Informationsociale
Psychologienaïve
Soi
Consciencedesoi
Schémadesoi
Comportementsnonverbaux
Expressionsduvisage
Langageoral
Théoriedel’esprit
Schémacorporel
Individus Groupe
Famille Danslegroupe
Horsdugroupe
Schémadugroupe:idéologie
Informationécologique
Biologienaïve Physiquenaïve
Essences Faune Flore Mouvement Représentationsdutemps,del’espace..
Utilisationd’outils
![Page 22: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/22.jpg)
Lesconnaissances primaires (Geary,2008)
Psychologienaïve
Soi
Consciencedesoi
Schémadesoi
Comportementsnonverbaux
Expressionsduvisage
Langageoral
Théoriedel’esprit
Schémacorporel
Individus
![Page 23: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/23.jpg)
Lesconnaissances primaires (Geary,2008)
Psychologienaïve
Groupe
Famille Danslegroupe
Horsdugroupe
Schémadugroupe:idéologie
![Page 24: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/24.jpg)
Lesconnaissances primaires (Geary,2008)
Informationécologique
Biologienaïve Physiquenaïve
Essences Faune Flore Mouvement Représentationsdutemps,del’espace..
Utilisationd’outils
![Page 25: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/25.jpg)
Lesconnaissances primaires (Geary,2008)Domainesdutraitementdel’information
Informationsociale
Psychologienaïve
Soi
Consciencedesoi
Schémadesoi
Comportementsnonverbaux
Expressionsduvisage
Langageoral
Théoriedel’esprit
Schémacorporel
Individus Groupe
Famille Danslegroupe
Horsdugroupe
Schémadugroupe:idéologie
Informationécologique
Biologienaïve Physiquenaïve
Essences Faune Flore Mouvement Représentationsdutemps,del’espace..
Utilisationd’outils
![Page 26: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/26.jpg)
Connaissancesprimairesetsecondaires
• Lesconnaissancesprimaires– Sontacquisessansenseignement– Apprentissagefonctionneparmaturation(imprégnation- adaptation)
• Lesconnaissancessecondaires– Nécessitentunenseignement,deseffortsetdelamotivation
– Apprentissagefonctionnesoit:• Pargénérationaléatoire etsélection• Parguidage,enseignement directetexplicite; distinction entretâcheetbutd’apprentissage
(Sweller,2007)
![Page 27: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/27.jpg)
Plan
1. Qu’est-cequ’apprendre?2. Connaissancesprimairesetsecondaires3. Aquoisertl’école?4. Spécificitédesapprentissagesàl’école
maternelle5. Conclusion
![Page 28: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/28.jpg)
Aquoisertl’école?• Acomblerleslacunesdesapprentissagesadaptatifs
• Laplupartdessociétésfondéessurl’ouvertureculturelle,ladécouvertescientifiqueetl’innovationtechnologiquesontobligéesdecréerdesécolespourqueleursenfantsn’apprennentpasuniquement– cequileurestutilequotidiennement– cequesaventdéjàleursparents– maiscequileurserautilepourdevenirdescitoyenslibresetresponsables,desprofessionnels,dessavants
• Ilfaudratoujoursplusd’écoleetuneécoletoujoursplusefficace
![Page 29: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/29.jpg)
Donc…
• L’écoleestconfrontéeàdesprocessusd’apprentissagequinesontpasadaptatifs.
• Apprendreàl’écoleimpliquelamiseenœuvred’apprentissagescoûteux,– quinécessitentdesefforts,– dutravail,– dutemps,– delamotivation,– différenceentretâcheetbutd’apprentissage,– alorsquecesapprentissagesn’ontpasd’utilitéimmédiate.
![Page 30: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/30.jpg)
Mémoriseroucomprendre?(Chase&Simon,1973)
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Disposition aléatoire
Partie réelle
Joueurs avancés
Novices Experts
![Page 31: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/31.jpg)
CONCEPT
automatisme(noncontrôlé)
savoir-faire(contrôlé)
METHODE
Connaissance générale
Connaissancedéclarative
Six formats de connaissance
tracelittérale(connaissancedeforme)
représentation(connaissancedefond)
Connaissanceprocédurale
Connaissance particulière
Musial,Pradère &Tricot,2012
![Page 32: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/32.jpg)
automatisation
procéduralisation
CONCEPT
automatisme(noncontrôlé)
savoir-faire(contrôlé)
METHODE
Connaissance générale
Connaissance particulière
Connaissancedéclarative
Processus d’apprentissage et formats de connaissanceL’importance de la prise de conscience
tracelittérale(connaissancedeforme)
représentation(connaissancedefond)
Connaissanceprocédurale
compréhensionprise de
conscience
conceptualisation procéduralisation
mémorisation
Musial,Pradère &Tricot,2012
![Page 33: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/33.jpg)
Différentsniveauxd’engagement,d’attention
1. Passif:lorsquelesélèvessontfocaliséssuretreçoiventdesexplications,ilsleuraccordentdel’attention.
2. Actif:lorsquelesélèvesfontquelquechosequimanipulesélectivementetphysiquement lessupportsd'apprentissage
3. Constructif:lorsquelesélèvesgénèrentdel'informationau-delàdecequiaétéprésenté
4. Interactif:lorsquedeux(ouplus)étudiantscollaborent àtraversundialogueàuneco-construction
(Chi, 2009)
![Page 34: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/34.jpg)
Processus( Éléments(favorisants(
conceptualisation( Identifier(des(traits(communs.(Catégoriser.(Mettre(en(relation(avec(d’autres(concepts.(Expliciter(les(pré=conceptions.(Faciliter(la(
conscience(métaconceptuelle(et(la(métacognition.(Fournir(les(modèles(appropriés(et(les(représentations(externes(pertinentes.(
compréhension( Proximité(entre(ce(qui(est(présenté(à(l’élève((texte,(image,(objet,(etc.)(et(ses(connaissances(antérieures.(Multiplicité(de(l’encodage.(
Éléments(saillants,(analogie.(Qualité(de(la(conceptualisation((niveau(de(généralité,(cohérence).(
mémorisation( Répétition.(Enrichissement(de(l’encodage,(notamment(encodage(plus(profond.(Réduction(de(l’encodage.(
procéduralisation( Compréhension(de(la(situation(initiale(et(du(but.(Bon(équilibre(entre(recherche(de(la(solution(par(l’élève((hypothèses,(essais(et(
erreurs)(et(guidage(par(l’enseignant.(Transfert(à(d’autres(problèmes.(Importance(du(temps.(
automatisation( Fréquence(de(l’utilisation(de(la(connaissance,(répétition,(essais(et(erreurs.(Selon(les(cas,(les(précurseurs(sont(différents(:(compréhension,(
procéduralisation,(qualité(du(feed=back.(
prise(de(conscience( Réflexion,(analyse(de(sa(propre(production.(Comparaison(=(confrontation(avec(la(production(d’autrui.(Analyse(de(productions(qui(
ne(respectent(pas(la(règle.(
(
Musial,Pradère&Tricot,2012
![Page 35: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/35.jpg)
Plan
1. Qu’est-cequ’apprendre?2. Connaissancesprimairesetsecondaires3. Aquoisertl’école?4. Spécificitédesapprentissagesàl’école
maternelle5. Conclusion
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1.Uneécolequis’adapteauxjeunesenfants
• Uneécolequiaccueillelesenfantsetleursparents
• Uneécolequiaccompagnelestransitionsvécuesparlesenfants
• Uneécolequitientcomptedudéveloppementdel’enfant
• Uneécolequipratiqueuneévaluationpositive
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2.Uneécolequiorganisedesmodalitésspécifiquesd’apprentissage
• Apprendreenjouant• Apprendreenréfléchissantetenrésolvant
desproblèmes• Apprendreens’exerçant• Apprendreenseremémoranteten
mémorisant
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3.Uneécoleoùlesenfantsvontapprendreensembleetvivreensemble
• Comprendrelafonctiondel’école• Seconstruirecommepersonnesingulièreau
seind’ungroupe
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Quellesdifférencesavecuneassistantematernelle?
Lacroix, Gaux & Weil-Barais, 2006
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![Page 41: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Apprendre à l’école maternelle - Académie de Montpellier · 2017. 11. 16. · Apprendre à l’école maternelle André Tricot ESPE Toulouse & Laboratoire Travail et Cognition](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022090905/613c8d944c23507cb6357511/html5/thumbnails/42.jpg)
• “L’écolematernelleaplusieursmissions,seseffetsdoiventdoncêtreévaluésdefaçondifférenciée
• Onnepeutpasmesurerl’effetd’unescolarisationenmaternelleenprenantseulementencompteleniveaudesélèvesenélémentaire:- Ilfautprendreencompteleurbien-être,le
développementdeleurcompétencessocialesetpolitiques
- Ilfautaussiprendreencomptel’effetsurlesparentsetlaviesocialelocale”(Garnier,2011)
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Plan
1. Qu’est-cequ’apprendre?2. Connaissancesprimairesetsecondaires3. Aquoisertl’école?4. Spécificitédesapprentissagesàl’école
maternelle5. Conclusion
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Donc
• Apprendreetgrandiràl’écolematernelle- Grandir,fortecomposanteadaptative• offriràl’enfantunautreenvironnement• unenvironnementquis’adapteàlui
- Apprendre,fortecomposantesecondaire• acquérirdesconnaissancesscolaires• acquérirdescompétencesdanslaréalisationdetâches
scolaires
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L’exempledel’oral
• L’oralcommeconnaissanceprimaire(apprentissageadaptatif)
• L’oralcommemoyen:lestâchesscolairesorales• L’oralcommebut– L’orallittéraire– Lesconnaissancessurlefonctionnementdesaproprelanguematernelle
– Desconnaissancespourfonctionnerdansd’autresenvironnements(futurs)
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L’école(maternelle)existeparcequegrandirnesuffitpas
Mercipourvotreattention!