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A construção de uma comunidade de
aprendizagem online como extensão da sala de aula:
uma experiência no Ensino Fundamental
Maria Aparecida MoreiraMaria Aparecida Moreira
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Investigar o processo de construção de uma
comunidade de aprendizagem online (CAO) entre professor e
alunos
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• Motivar os alunos para o estudo através do uso da tecnologia e de ferramentas tecnológicas às quais estão familiarizados
•Promover nos alunos o desenvolvimento da autonomia para estudar (exigência dos novos tempos)
• Necessidade de ampliar suas horas de estudo
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Quatro turmas de alunos do 8º ano do
Ensino Fundamental de uma escola
pública da cidade do Rio de Janeiro
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Pesquisa com os participantes mostrou que: • apenas um aluno não tem computador em casa• as atividades mais populares no uso do computador foram a navegação na internet (89 alunos) e ‘jogar games’ (21)
Entre os sites mais acessados estão:
• as redes sociais (55) • a ferramenta de chats MSN (54) • o site de vídeos Youtube (27)• sites de downloads (20)
maio 2010
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• compartilhamento do objetivo de avançar continuamente o conhecimento e habilidades coletivas
• ênfase no processo de aprender como aprender
• diversidade de expertise entre os membros
• utilização de mecanismos para compartilhar a aprendizagem entre seus membros
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• oferecer conteúdo interessante e de alto nível; • não escrever longos textos para ser lidos na tela; • oferecer opções para impressão dos textos; • evitar linguagem acadêmica; usar um estilo mais conversacional; • inserir referências ou links para outros sites ou recursos; • fazer uso cuidadoso de ilustrações e animações (sem exageros); • apresentar formas claras de navegação; • oferecer ao aluno uma experiência mais rica do que simplesmente a leitura de textos na tela.
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DO PRESENCIAL AO VIRTUAL:MUDANÇAS DO PRESENCIAL AO VIRTUAL:MUDANÇAS DE PARADIGMASDE PARADIGMAS
Mudanças necessárias para uma aprendizagem centrada no aluno (Weimer, 2002, apud Palloff & Pratt,2007):
1. No papel do professor e na relação de poder entre professor e aluno
2. Na responsabilidade pela aprendizagem: autonomia e colaboração por parte do aprendiz
3. No conteúdo: incluir atividades que incentivem no aluno o processo de construção do conhecimento
4. Nos processos de avaliação
FOCO NO APRENDIZ
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O APRENDIZ VIRTUALO APRENDIZ VIRTUAL
Pré-requisitos para se tornar um aluno virtual:
Ter o equipamento necessário / bom acesso a
internet
Estabelecer seus próprios objetivos
Estar disposto a colaborar e interagir com os demais
membros
Disposição para escrever / participar dos fóruns
Autonomia
Disciplina
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O PAPEL DO PROFESSOR VIRTUALO PAPEL DO PROFESSOR VIRTUAL
Organizador do processo do aprendizado
Guia e facilitador do aprendizado
Incentivador da formação da comunidade
Tutor das tarefas online
Mediador das interações
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O conteúdoO conteúdo
Segundo Silva (2008), o conteúdo online deve:
levar em conta o público a que se destina, os objetivos que se pretende alcançar e as estratégias para alcançá-los
incluir mídias e recursos variados de modo a atingir os diferentes estilos de aprendizagem
incluir atividades interativas que estimulem a construção colaborativa do conhecimento
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•Mídias variadas: vídeos, áudio, imagens
•Atividades para imprimir
•Atividades para realizar online
•Oportunidades de socialização
•Ferramentas de construção colaborativa
• Conteúdo relacionado ao curso presencial
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Exemplos de atividades online
(Hot Potatoes)
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Exemplos de páginas pessoais dos alunos dentro
da rede
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