Download - Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
1/23
KAJIAN KRITIS TENTANG MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN
IMPLEMENTASINYA DALAM PMBELAJARAN PKN KELAS IV
DENGAN MATERI TENTANG LEMBAGA-LEMBAGA
PEMERINTAHAN PUSAT
(Tugas Mata Kulia La!"asa! "a! I!#$asi P%&'%laa)a!*
D#s%! P%!ga&+u,
P)#. D). A.A.I.N. Ma)a%!i/ M.A
Ol% ,
I D%0a Putu Yu"i+)as%t1a
2345672665
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
PROGRAM PAS8ASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SINGARAJA
4629
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
2/23
KAJIAN KRITIS TENTANG MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN
IMPLEMENTASINYA DALAM PMBELAJARAN PKN KELAS IV
DENGAN MATERI TENTANG LEMBAGA-LEMBAGA
PEMERINTAHAN PUSAT
Oleh
I Dewa Putu Yudiprasetya
1. Pendahuluan
Pendidikan merupakan sebuah sarana yang sangat penting dalam
mencerdaskan kehidupan bangsa. Menurut Trianto (!!"#1$ pendidikan
merupakan salah satu bentuk perwu%udan kebudayaan manusia yang dinamis dan
sarat perkembangan. Oleh karena itu& perubahan atau perkembangan dunia
pendidikan merupakan hal yang sudah seharusnya ter%adi se%alan dengan
perkembangan 'aman dan perubahan kehidupan manusia.
Dalam perkembangan dunia pendidikan saat ini& meningkatkan kualitas
pembela%aran baik dalam penguasaan materi maupun penggunaan metode
pembela%aran harus diupayakan& karena dalam pelaksanaan pembela%aran di kelas
harus ter%adi sebuah perpaduan antara kegiatan penga%aran yang dilakukan guru
dan kegiatan bela%ar yang dilakukan oleh siswa. Dalam kegiatan pembela%aran
tersebut& diupayakan ter%adi interaksi yang akti antara siswa dengan siswa&
interaksi antara guru dan siswa& maupun interaksi antara siswa dengan sumber
bela%ar. Diharapkan dengan adanya interaksi tersebut& siswa dapat membangun
pengetahuan secara akti& menghargai keberagaman indi)idu& pembela%aran
berlangsung secara interakti& inspirati& menyenangkan& menantang& serta dapatmemoti)asi peserta didik sehingga mencapai kompetensi yang diharapkan.
Pembela%aran yang mengharapkan siswa mampu berinteraksi secara akti
dengan siswa lainnya merupakan bentuk dari pembela%aran kooperati. Menurut
*ggen dan +auchak (Trianto& !!"#,-$& pembela%aran kooperati merupakan
bentuk pembela%aran yang melibatkan siswa beker%a secara berkolaborasi untuk
mencapai tu%uan bersama. Dalam pembela%aran kooperati sangat banyak tipenya&
salah satunya Student Teams Achievement Division (STAD). Model pembela%aran
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
3/23
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
4/23
la)in (!!-$ men%abaarkan lima komponen utama atau tahapan dalam
model pembela%aran kooperati tipe T/D adalah sebagai berikut #
a. Presentasi +elas
Pada tahap pertama pendidik menya%ikan materi pela%aran secara garis besar.
Pada tahap ini penya%ian dapat berupa ceramah atau presentasi menggunakan
audio)isual. Peserta didik harus memperhatikan dengan sungguh2sungguh agar
memahami uraian pendidik & karena dengan begitu akan membantu mereka dalam
diskusi kelompok& sehingga mampu men%alani kuis dengan baik& dan nilai kuis itu
menentukan nilai kelompok mareka.
b. 4ela%ar +elompok5Tim
etiap kelompok terdiri dari atau , anggota yang bersiat heterogen dalamhal kemampuan akademik& %enis kelamin& dan ras. 6ungsi utama dari kelompok
adalah memastikan bahwa setiap anggota kelompok memahami masalah yang
didiskusikan oleh kelompok tersebut& sehingga saat diadakan kuis& setiap anggota
kelompok mampu meraih skor maksimal.
c. +uis
etelah guru memberikan presentasi& siswa akan menger%akan kuis
indi)idual. Para siswa tidak diperbolehkan untuk saling membantu danmenger%akan kuis. ehingga setiap siswa bertanggung %awab secara indi)idual
untuk memahami materinya.
d. kor +ema%uan Indi)idual
etelah diberikan kuis& sesegera mungkin pendidik menentukan peningkatan
skor indi)idu dan skor kelompok. 7agasan utama yang mendasari bentuk skor
peningkatan ini adalah untuk memberikan dorongan pada peserta didik agar
berupaya mencapai perolehan hasil bela%ar yang maksimal. 8al ini dapat dicapai %ika peserta didik tersebut beker%a lebih baik dan diharapkan memperoleh hasil
bela%ar yang lebih baik daripada perolehan hasil bela%ar yang didapat sebelumnya.
etiap peserta didik bisa menyumbang skor maksimal untuk kelompok mereka.
etiap peserta didik akan diberikan skor 9awal:& dan kemudian akan
dibandingakan dengan skor hasil kuis mereka. /dapun aturan pemberian skor
peningkatan indi)idu adalah sebagai berikut#
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
5/23
Tabel !1. Perhitungan kor Perkembangan
S:#) Kuis S:#) P%!i!g:ata!
Di bawah skor dasar !
1 sampai , poin di atas skor dasar 1!0 sampai 1! poin di atas skor dasar !;ebih dari 1! poin di atas skor dasar
(*ggen dan Don& !1$
e. Penghargaan +elompok
+elompok akan mendapatkan sertiikat atau bentuk penghargaan yang lain
apabila skor rata2rata mereka mencapai kriteria tertentu. =ntuk mencapai tim
super& setiap anggota kelompok harus memiliki skor di atas skor awal mereka.
Predikat yang diberikan kepada kelompok disa%ikan dalam tabel berikut #
Tabel !. Tingkat Penghargaan +elompok
>ata2rata +elompok Predikat! ? @ A ,
, ? @ A 1,1, ? @ A ,, ? @ ?
2Tim 4aik Tim 8ebatTim uper
(Trianto& !!"$
obert la)in dari =ni)ersitas 3ohn 8opkins. Model
pembela%aran ini menekankan pada kegiatan bela%ar yang dilakukan oleh siswa
dalam sebuah kelompok yang bersiat heterogen dan dalam interaksinya saling
membantu dan memoti)asi satu sama lain untuk mencapai hasil yang maksimal.
elain itu& dalam pelaksanaan model pembela%aran ini harus terdapat pelaksanaan
kuisnya dan penghargaan kelompok& karena model ini menyatakan bahwa siswa
tidak hanya mampu dalam berinteraksi dengan siswa lainnya dalam memahami
suatu materi& tetapi siswa %uga harus bertanggung %awab secara indi)idual untuk
memahami materinya. elain itu& dengan pemberian penghargaan kelompok akan
lebih memoti)asi setiap siswa untuk terus bela%ar dan meningkatkan
kemampuannya.
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
6/23
Dalam setiap model pembela%aran yang tercipta pastinya akan ada teori
bela%ar yang men%adi landasannya. /dapun beberapa teori yang melandasi model
pembela%aran kooperati tipe T/D adalah teori konstrukti)isme& teori psikologi
sosial dan teori bela%ar kogniti.
Teori konstrukti)isme menyatakan bahwa siswa harus menemukan sendiri
dan mentransormasikan inormasi kompleks& mengecek inormasi baru dengan
aturan2aturan lama dan mere)isinya apabila aturan2aturan itu tidak lagi sesuai.
4agi siswa agar benar2benar memahami dan menerapkan pengetahuan& siswa
harus akti dalam beker%a memecahkan masalah& mengembangkan kemampuan
mereka dan menemukan segala sesuatu untuk dirinya.
Teori sosial menyatakan bahwa siswa harus mampu melakukan interaksiyang akti dengan siswa lainnya. Dalam teori ini sinergi yang muncul dalam ker%a
kooperati menghasilkan moti)asi yang lebih daripada indi)idualistik dalam
lingkungan kompetiti. +er%a kooperati meningkatkan perasaan positi satu
dengan lainnya& mengurangi keterasingan dan kesendirian& membangun hubungan
dan menyediakan pandangan positi terhadap orang lain.
Teori kogniti menyatakan bahwa dalam pelaksanaan proses bela%arnya
ditentukan oleh kemampuan kognitinya. Menurut Piaget (Depdiknas& !!#1$&aktor utama yang mendorong perkembangan kogniti seseorang adalah moti)asi
atau daya dari diri si indi)idu sendiri untuk mau bela%ar dan berinteraksi dengan
lingkungannya& sehingga tanpa adanya moti)asi dalam diri si indi)idu maka
kegiatan bela%ar yang dilakukan akan men%adi sia2sia atau tidak mendapatkan hasil
yang maksimal.
. Implementasi Model Pembela%aran +ooperati Tipe Student Teams
Achievement Divisions (STAD)
Dalam pelaksanaan kegiatan bela%ar menga%ar merencanakan program
pembela%aran merupakan hal yang wa%ib dilaksanakan& sebab agar lebih mudah&
eisien dan eekti dalam mentranser ilmu yang akan diberikan kepada peserta
didik. +egiatan bela%ar menga%ar tanpa program yang %elas akan membawa
dampak yang negati terhadap hasil pembela%aran. +egiatan pembela%aran yang
ino)ati mengharuskan siswa mampu mengkonstruksi kemampuannya secara
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
7/23
akti& mampu berinteraksi akti dengan siswa lain& menyenangkan& sesuai dengan
kebutuhan siswa dan rele)an dengan tuntutan dunia nyata.
Dalam penggunaan model kooperati tipe T/D cocok dengan penggunaan
materi Pendidikan +ewarganegaraan di sekolah dasar pokok bahasan lembaga2
lembaga pemerintahan pusat. 4iasanya dalam penya%ian materi P+B ini
dilaksanakan didalam kelas yang tugas murid hanya mendengarkan ceramah dari
guru dan siswa hanya bisa mengingat sa%a. Disini penulis akan melaksanakan
proses pembela%aran yang dilaksanakan di dalam kelas dengan menggunakan
model pembela%aran kooperati tipe T/D yang membawa siswa melakukan
interaksi kelompok yang heterogen secara akti& saling memoti)asi dan membantu
sama lain untuk menyelesaikan masalah dan meraih hasil maksimal& mampumenyiapkan diri semaksimal mungkin untuk memperoleh hasil e)aluasi dari
pelaksanaan kuis secara indi)idu yang berdampak terhadap bentuk penghargaan
yang akan diterima oleh kelompoknya masing2masing. /dapun langkah2langkah
pembela%aran model pembela%aran kooperati tipe T/D sebagai berikut#
Tabel !
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
8/23
6ase 0Memberikan penghargaan
Mencari cara2cara untuk menghargai baik upayamaupun hasil bela%ar indi)idu dan kelompok
(Trianto& !!"#C1$
/dapun beberapa penelitian yang terkait dengan penerapan model pembela%aran kooperati tipe T/D ini memberikan dampak positi terhadap
proses dan hasil pembela%aran siswa di sekolah dasar. Penelitian ini dilakukan
tahun !1< oleh 8asaruddin 8aid dan /ndi Makkasau pada siswa kelas I di D
Begeri Makassar dengan %umlah siswa
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
9/23
Model pembela%aran ini melibatkan siswa untuk melakukan interaksi akti dengan
siswa lainnya& memoti)asi dan saling membantu dalam proses pemecahan
masalah serta saling bertanggung%awab secara indi)idu untuk mencapai hasil
maksimal guna memperoleh bentuk penghargaan kelompok tertinggi. Model
pembela%aran ini mampu meningkatkan kualiatas pembela%aran dan hasil bela%ar
pada siswa sekolah dasar. =ntuk itu& diharapkan kesadaran kita untuk mencoba
melakukan ino)asi terhadap pelaksanaan pembela%aran di sekolah& terutama di
sekolah dasar. alah satunya bisa dengan menggunakan model pembela%aran
kooperati tipe T/D untuk meningkatkan kualitas pembela%aran di sekolah dasar.
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
10/23
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. !!. Peningkatan Kualitas Pembelajaran. 3akarta#Dir%en Dikti
Depdiknas
*ggen& P dan Don& +.!1. Strategi dan Model Pembelajaran : Mengajarkan
Konten dan Keterampilan erpikir! 3akarta# PT Indeks
8aid& 8 dan Makkasau& /. /pplication Eooperati)e model type T/D (tudent
Teams /chie)ement Di)ison$ to increase mastery o students learning result
o 7rade I *lementary chool +asi F +assi Makassar. The "nternational
#ournal$s %#S"TM! ol. & Bo. ,& Tahun !1<
;aganing & B dan yambu. Peningkatan +ualitas Pembela%aran IP/ Dengan ModelPembela%aran +ooperati Tipe T/D Pada iswa +elas dn Inti Tondo
Palu Timur. #urnal D"KDAS! ol.1& Bo.1& eptember !1
la)in& >.*. !!-. 'ooperative earning& Teori& %iset dan Praktek . 4andung#
Busa Media
Trianto. !!". Mendesain Model Pembelajaran "novati Progresi . 3akarta#
+encana.
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
11/23
REN8ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP*
atuan Pendidikan # D Begeri 4anyuning
+elas 5 emester # I 5 II
Mata Pela%aran # P+B
3umlah Pertemuan # 1 @ Pertemuan
1. tandar +ompetensi # & Presiden& M/& M+ dan 4P+ dll.
& M/&M+&dan 4P+ dll..
& DP>& M/& M+& dan 4P+ dll.
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
12/23
-. +egiatan Pembela%aran #
a. Pendahuluan (, menit$
7uru mengucapkan salam
7uru melakukan absensi
7uru memberikan apersepsi # 7uru menampilkan gambar F gambar
tentang gedung DP>& MP>& Istana Merdeka dan bertanya siapakah yang
pernah melihat gedung DP>& MP> dan Istana Merdeka dan dimana kita
bisa melihatnya
7uru menyampaikan tu%uan pembela%aran7uru menyampaikan cakupan materi
b. +egiatan Inti (! menit$
1$ *ksplorasi
2 iswa memperhatikan bagan susunan pemerintah pusat yang
ditampilkan gruru di depan kelas
2 iswa mendengarkan presentasi guru
2 iswa dan guru melakukan tanya F %awab tentang lembaga2lembaga
pemerintahan tingkat pusat
2 iswa membentuk kelompok heterogen yang beranggotakan 2, orang
sesuai arahan guru
2 iswa dibagikan lembar ;+ kepada masing2masing kelompok
$ *laborasi
2 iswa untuk mendiskusikan ;+ yang diberikan yang berhubungan
dengan lembaga2lembaga pemerintahan tingkat pusat.
2 iswa dibimbing oleh guru dalam mendiskusikan ;+ yang diberikan2 Masing2masing kelompok menyimpulkan materi diskusi
2 +etiap kelompok secara acak untuk menyampaikan hasil diskusi
mereka.
2 +elompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi
kelompok penampil
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
13/23
2 7uru memberikan penguatan terhadap tanggapan siswa termasuk %uga
terhadap penampilan penampil
2 7uru mengadakan kuis indi)idu dengan memberikan ebuah tes kuis
kepada masing2masing siswa
2 7uru memberikan penghargaan kepada tiga kelompok yang berhasil
men%adi kelompok terbaik
2 7uru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal2hal
yang belum dimengerti dari pembela%aran yang dilakukan.
c. +egiatan Penutup (! menit$
7uru bersama siswa menyimpulkan tentang pembela%aran yang telah
dilakukan7uru bersama siswa melakukan releksi terhadap kegiatan yang telah
dilakukan
7uru memberikan e)aluasi kepada siswa. .
7uru memberikan tindak lan%ut berupa P>
". Media dan umber 4ela%ar #
a. Media # 7ambar2gambar kantor Istana kemerdekaan& MP>& DP> dan teks
bagan pemerintahan pusat. b. umber # 4uku Paket P+n 4* +elas I Prayoga 8al
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
14/23
LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS SIS;A DALAM
PEMBELAJARAN PK! MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STAD
Bama siswa #
Bama D #
+elas #
Mata pela%aran#
Petun%uk # 4erilah tanda check (J $ pada kolom tingkat kemampuan yang
sesuai dengan kriteria penelitian
Bo Indikator Tingkat +emampuan 3umlah
1. Mempersiapkan diri dalam pembela%aran (akti)itas emosional$. Memperhatikan gambar dan bagan
pemerintahan pusat yangditampilkan (akti)itas )isual$
10 F <
+urang A k1 sampai nilaiterendah
1, F "
BL A
B @ 1!!G
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
15/23
+eterangan#
B L persentase keakti)an guru
/ L skor yang di peroleh
4 L %umlah skor yang di amati
/dapun kriteria penilaian pada setiap aspeknya adalah#
1L kurang& L cukup& < L baik& L baik sekalikala Penilaian /kti)itas iswa
Pencapaian tu%uan pembela%aran
+ualiikasi Tingkat keberhasilan pembela%aran
-, F 1!!G angat 4agus (4$ 4erhasil
0, F -, G 4aik (4$ 4erhasil,, F 0G Eukup (E$ Tidak 4erhasil! F ,G +urang (+$ Tidak 4erhasil
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
16/23
Mat%)i Aa)
Bama ekolah # D Begeri 4anyuning
Mata Pela%aran # P+n
+elas5emester # I5II
/lokasi Haktu # @ & MP>& dan DPD.;embaga legislati terdiri dari
A. DPR
DP> singkatan dari Dewan Perwakilan >akyat. /nggota DP> dipilih dari
partai politik yang berkompetisi dalam pemilihan umum legislati. ;embaga ini
setidaknya mempunyai < (tiga$ ungsi#
1$ Mengadakan dan mengesahkan undang2undang negara (ungsi legislasi$.
$ Mengesahkan anggaran belan%a dan pendapatan negara (ungsi anggaran$.== (>ancangan =ndang2=ndang$ kepada DP>.
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
17/23
$ Ikut membahas >==.
==.
/dapun >== yang dimaksud hanya berkaitan dengan otonomi daerah&
hubungan pusat F daerah& pembentukan dan pemekaran serta penggabungan
daerah& pengelolaan sumber daya alam dan sumber daya ekonomi lainnya serta
perimbangan keuangan pusat dan daerah.
8. MPR
MP> singkatan dari Ma%elis Permusyawaratan >akyat. /nggota MP> terdiri
dari anggota DP> dan DDPD. Tugas dan wewenang MP> antara lain#
1$ Mengubah dan menetapkan ==D.
$ Melantik presiden dan wakil presiden.
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
18/23
tugasnya& Mahkamah /gung membawahi badan peradilan& antara lain Peradilan
=mum& Peradilan /gama& Peradilan Militer& dan Peradilan Tata =saha Begara.
'. Ma:a&a K#!stitusi (MK*
Mahkamah +onstitusi adalah lembaga kehakiman yang menangani tuntutan
masyarakat atas kelayakan suatu undang2undang atau peraturan. Mahkamah
+onstitusi dapat mencabut suatu peraturan atau == yang dirasa tidak adil atau
tidak layak& serta bertentangan dengan ==D ,. Menurut ==D 1",& ada empat
kewenangan M+& yaitu#
1$ Mengu%i == terhadap ==D 1",.
$ Memutus sengketa kewenangan lembaga negara yang diberikan oleh ==D.
& DPD&
dan DP>D sesuai kewenangannya. 8asil pemeriksaan ditindaklan%uti olehlembaga perwakilan dan5atau badan sesuai dengan ==. /nggota 4P+ dipilih oleh
DP> dengan memerhatikan pertimbangan DPD. elan%utnya& anggota 4P+
diresmikan oleh presiden. /dapun pimpinan 4P+ dipilih oleh dan dari
anggotanya.
4* Ba!: S%!t)al
4ank entral adalah bank yang mengatur kebi%akan moneter dan mencetak
uang. 4ank entral di negara kita adalah 4ank Indonesia (4I$. Dalam ==D ,
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
19/23
disebutkan bahwa negara memiliki bank sentral yang susunan& kewenangan&
tanggung %awab& independensinya atau kebebasannya diatur dengan ==. Dalam
menentukan kebi%akan& 4I tidak dipengaruhi oleh kekuasaan siapa pun. 7ubernur
4I dia%ukan oleh presiden dengan persetu%uan DP>.
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
20/23
;embar +er%a iswa
/. ;embar +egiatan diskusi kelompok
/nggota kelompok #
1.
.
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
21/23
.
,.
Menjalankan
pemerintahan
dibantu wakil
presiden dan
DPD
BP! Mengajukan
rancangan
undang"undang
tentang otonomi
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
22/23
Kuis P%s%)ta Di"i:
A. A1#/ +ilila a0a'a! 1a!g '%!a).
1. DPD kependekan dari ....a. Dewan Pimpinan Daerah
b. Dewan Perwakilan Daerahc. Dewan Penasihat Daerahd. Dewan Pembina Daerah
. alah satu tugas Mahkamah +onstitusi adalah ....a. menangani sengketa kewenangan lembaga negara
b. menangani sengketa tanahc. mengawasi hakim pengadiland. menangani laporan tindak pidana dan perdata
c. Presidend. MP>
. Mengawasi %alannya pemerintahan disebut ungsi ....a. legislasi
b. anggaran
c. pengawasand. mengeluarkan pendapat,. 4erikut yang merupakan hak anggota DP> adalah ....
a. hak angket b. hak abolisic. hak remisid. hak rehabilitasi
0. Presiden pertama yang dipilih langsung oleh rakyat adalah Presiden ....a. /bdurrahman Hahid
b. Megawati oekarno Putri
c. oekarno
d. usilo 4ambang Yudhoyono
C. ;embaga kehakiman yang bertugas mengawasi perilaku hakim disebut ....
a. Mahkamah /gung (M/$
b. +omisi Yudisial (+Y$
c. Mahkamah +onstitusi (M+$
d. +e%aksaan /gung (+e%agung$
-
8/18/2019 Analisis Cooperative Learning Tipe STAD
23/23
-. Tugas Mahkamah /gung adalah ....
a. menangani sengketa kewenangan antarlembaga negara
b. tempat mencari keadilan
c. melaksanakan program pembangunan
d. menuntut pelaku ke%ahatan ke muka pengadilan
". +etua Mahkamah /gung dipilih oleh ....
a. anggota kabinet
b. anggota DP>
c. anggota MP>
d. anggota 8akim /gung
1!. 4erikut merupakan badan peradilan di bawah Mahkamah /gung& kecuali ....a. Peradilan Terbuka
b. Peradilan /gama
c. Peradilan Militer
d. Peradilan Tata =saha Begara
KUN8I JA;ABAN
A. S#al +ilia! ga!"a
1. 4
. /