Download - การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์
![Page 1: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/1.jpg)
การออกแบบการเรยนรตามแนวคดคอนสตรคตวสต
![Page 2: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/2.jpg)
Jonassen ไดน าเสนอลกษณะของสงแวดลอมการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต เพอการเรยนรอยางมความหมาย จะตองมคณลกษณะ ดงน
![Page 3: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/3.jpg)
1. การท ากจกรรม (Active)เปนกระบวนการเรยนรอยางมสวนรวมของผเรยน ดวยความตงใจ
และความรบผดชอบ โดยธรรมชาตแลวมนษยทกคน ทกวย เกดการเรยนรอยตลอดเวลา ยกตวอยางเชน การเลนเบสบอลบนลานทรายของพวกเดกๆ เขาจะเรยนรเกยวกบวธการเลนระหวางกน โดยการเจรจาตอรอง(negotiate)ถงวธการเลน ไมใชวาพวกเขาจะตองมาเรยนรวธการเลนในชนเรยน หรอในโรงเรยน ซงเปนลกษณะการเรยนรทเกดขนตามธรรมชาต ทกษะ ความร ทไดเกดจากการแลกเปลยนกบสมาชกคนอน โดยใชวธการสอสารและการลงมอปฏบตเอง ตลอดจนการสะทอนผลหลงการเรยนร
![Page 4: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/4.jpg)
2. การสรางความร (constructive)
ผเรยนจะบรณาการความรใหมเขากบความรเดม เพอทจะท าใหเกดความหมายยงขน รปแบบการเรยนรอยางมความหมายจะเกดจากการมประสบการณ การสะทอนผล (reflection) ซงจะท าใหพวกเขาลกซงยงขน
![Page 5: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/5.jpg)
3.การเรยนรแบบรวมมอ (collaborative)
โดยธรรมชาตแลวผเรยนจะมการสรางสงคมแหงการเรยนร และความรอยแลว มนษยโดยธรรมชาตแลวกมกจะคนหาวธการ ทจะใหคนอน ชวยเหลอในการแกปญหาและการปฏบตภารกจ
![Page 6: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/6.jpg)
4.ความตงใจ (intentional)
• พฤตกรรมมนษยโดยทวไปแลวลวนมเปาหมาย และกจะท าทกอยางเพอใหเปาหมายของตนเองประสบผลส าเรจ เปาหมายอาจจะมตงแตเรองธรรมดา ไปจนถงเรองซบซอน เชน ความตองการทจะพฒนาทกษะฝมออาชพ ดงนน การทจะใหผเรยนไดลงมอกระท า และเกดการเรยนรได จะตองเปนสงแวดลอมทสงเสรมผเรยนใหมการกลาวออกมา เกยวกบเปาหมายในสถานการณเรยนรนน
![Page 7: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/7.jpg)
5.ความซบซอน (complex)
บางครงในการเรยนการสอนแบบเดม มกเปนการถายทอดความรจากครไปยงนกเรยน สอนในเรองทงายๆเปนบรบทธรรมดา แตในความเปนจรงในโลก กลบซบซอน และไมไดมวธการแกปญหาไดโดยวธเดยว ปญหาทเกดขนกไมมวแกไขในต าราเรยนเลย ดงนน จงมความจ าเปนอยางยงทจะตองน าเสนอการเรยนร ทผเรยนไดมสวนรวมในการแกปญหาทซบซอน เปน โครงสรางปญหาทไมสมบรณ (ill-structure ) ซงอยางนอยทสดกจะท าใหผเรยนไดเกดทกษะการคดขนสง และชวยพฒนามมมองในการมองโลกยงขน
![Page 8: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/8.jpg)
6.สภาพและบรบท (contextual)มงานวจยหลายชนทแสดงใหเหนวา ภารกจการเรยนรทเปนสถานการณ
ความเปนจรงในโลกทมความหมาย หรอ สถานการณจ าลองในcase-based หรอ problem based learning สงเหลาน กยงไมท าใหเกดความเขาใจของผเรยนได แตวาเปนเพยงการถายโยงใหเขากบสถานการณใหมๆเทานน ความคดนามธรรมเกยวกบกฏทเราจดจ า จะสามารถน าไปประยกตใชกบสถานการณปญหาทเกดขนได แตเรากยงมความจ าเปนอยางยงทจะตองสอนในเรองของความร และทกษะในชวตจรง บรบทซงมประโยชนอยางมาก และ ตองจดเตรยมการเรยนรใหผเรยนเหนความแตกตางในหลากหลายบรบทเพอเขาไดฝกปฏบตและใชความคด
![Page 9: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/9.jpg)
7.การสนทนา (conversational)
โดยปกตในสงคมกจะมการพดคย สนทนากนเกยวกบปญหางาน ผคนกมกจะคนหาความคดเหน หรอ ความคดจากบคคลอนๆ เทคโนโลย จะชวยสนบสนนกระบวนการสนทนาเหลาน โดยการเชอมผเรยนระหวาง ชนเรยน เมอง หรอ ขามโลก ซงผเรยนกจะกลายมาเปนสวนหนงของสงคมแหงการเรยนร ทงในชนเรยน และโลกภายนอก มมมองทหลากหลายเกยวกบโลก จะชวยในการแกปญหาทเกดขนในชวตจรง
![Page 10: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/10.jpg)
8.การสะทอนผล (reflective)
ผเรยนจะสะทอนผล ดวยการใชเทคโนโลยเปนฐานในการเรยนร ทจะกลาวออกมา ในสงทท าอย และยทธศาสตรทใช ค าตอบทพบ และเมอเขาไดพดคยกน พวกจะท าใหเกดการเรยนร จากการสะทอนผล เกยวกบกระบวนการ และ สงทท าใหตดสนใจอยางนน เขาจะเขาใจไดดยงขน และท าใหเกดความรขนใหมจากสถานการณ
![Page 11: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/11.jpg)
ตวอยางการสอนตามแนวคดคอนสตรคตวสม
โดยน าตวอยางมาจากชนเรยนวชาภาษาญปน
![Page 12: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/12.jpg)
เปนขนตอนการเตรยมความพรอมของนกเรยน โดยการทบทวนความรเดมและพยายามกระตนใหนกเรยนระลกถงประสบการณเดมทเกยวของโดยตรงกบเนอหาใหมดวยวธการตางๆ
สงทเกดขนในชนเรยน : กอนผสอนจะเรมบทเรยนใหม จะทบทวนบทเรยนเกากอน โดยการถามศพททไดเรยนไปแลว และยกตวอยางประโยคทเกยวกบไวยากรณทเคยเรยนไปแลว
1. ขนน าเขาสบทเรยน
![Page 13: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/13.jpg)
2. ขนตอนการสอน
2.1ขนเผชญสถานการณปญหาผสอนเสนอสถานการณทเปนตวอยางในชวตประจ าวน ใหสมพนธ
กบบทเรยน เพอเปนแรงจงใจในการเรยนรของนกเรยน สงทเกดขนในชนเรยน : ผสอนจะสอนค าศพทจากสอทเปนแผน
ปายซงมรปภาพ ใหผเรยนบอกศพท และสอนไวยากรณจากการยกตวอยาง ประโยคทสามารถใชในชวตประจ าวน และใหผเรยนลองแตงประโยคตามไวยากรณทเรยนไป
![Page 14: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/14.jpg)
2.2ขนกจกรรมไตรตรองครผสอนจะตองพยายามกระตนใหนกเรยนสะทอนความคดออกมา
เพราะการสะทอนความคดเปนการแสดงออกถงความรความเขาใจของนกเรยนวามมากนอยเพยงใด
สงทเกดขนในชนเรยน : จากทเรยนเมอลองลงมอปฏบต แตงประโยค แลวมปญหาตรงไหนบาง ไวยากรณทใชถกตองตามหลกการหรอไม เมอแตงประโยคแลวจะแปลกส าหรบวฒนธรรมญปนหรอไม นอกจากนยงมไวยากรณทคลายกบทเคยเรยนไป ตางกนอยางไรในการใช สามารถแยกความแตกตางไดหรอไม
![Page 15: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/15.jpg)
2.3 เสนอแนวทางแกปญหาชวยท าใหทกคนมความพรอมทจะน าเสนอแนวทางแกปญหาตอทง
ชน พรอมทงตอบขอซกถามและชแจงเหตผล นกเรยนทกคนจะไดมสวนรวมในการอภปรายและตรวจสอบถงความถกตองและเหมาะสมในแนวทางการแกปญหาประเมนทางเลอกถงขอดขอจ ากดของแตละทางเลอกและสรปแนวทางเลอกทงหมด เพอน าไปใช
สงทเกดขนในชนเรยน : เมอรบรถงปญหา ทดลองน าเสนอกบผสอน และผสอนจะชวยแกไข และอธบายวาถกตอง หรอผดอยางไร ใหผเรยนออกความคดเหนชวยสรปความแตกตาง และน าไปใชตอไป
![Page 16: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/16.jpg)
3. ขนสรป
นกเรยนรวมกนสรปหลกการและกระบวนการแกปญหา ในเรอง ทเรยนและครผสอนชวยเสรมแนวคดหลกการความคดรวบยอดและกระบวนการแกปญหาใหชดเจนยงขน
สงทเกดขนในชนเรยน : ผสอนจะสรปความรรวบยอดในหนวยการเรยนใหนกเรยนฟง และกระตนใหนกเรยนไดคดวาในไวยากรณทไดเรยนไปมความแตกตางหรอเหมอนกบอกไวยากรณอยางไร
![Page 17: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/17.jpg)
4. ขนฝกทกษะและน าไปใช
เปนขนทใหนกเรยนฝกทกษะจากใบงานทครผสอนสรางขนทมสถานการณทหลากหลายหรอทนกเรยนสรางสถานการณทคลายคลงกบสถานการณเดม สงทเกดขนในชนเรยน : ผสอนใหผเรยนจบคซอมบทสนทนาตามไวยากรณในบททก าลงเรยน และมท าใบงานในหองเรยน เชน การฝกผนและใชไวยากรณ
![Page 18: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/18.jpg)
5. ขนประเมนผล
ขนนจะประเมนผลจากการท าใบงาน จากการท าแบบฝกหดในบทเรยนและจากสถานการณทนกเรยนสรางขน สงทเกดขนในชนเรยน : ผสอนใหท าแบบฝกหดประจ าบทและมการทดสอบประจ าบททกครงทเรยนจบบท และมการทดสอบครงทสองส าหรบคนทไดคะแนนไมผานเกณฑ
![Page 19: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/19.jpg)
แนวทางการศกษา
ศกษาขอมลจากเวบไซด แลวน าขอมลมาคดวเคราะหรวมกนกบสถานการณการเรยนการสอนของ สาขาวชาการสอนภาษาญปน ชวโมงเรยนไวยากรณตามตวอยาง
ชวโมงการสอนของสาขาการสอนภาษาญปน เปนการเรยนการสอนตามทฤษฎคอนสตรคตวสต คอการมงพฒนานกเรยนไดมโอกาสไดสรางความรดวยตนเอง โดยครผสอนเปนผจดกจกรรมการเรยนการสอน ใหนกเรยนไดเผชญกบสถานการณปญหาทสมพนธกบเนอหาของบทเรยนและสอดคลองกบชวตประจ าวน
![Page 20: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/20.jpg)
แหลงการเรยนร
เวบไซต1.https://sites.google.com/site/prapas ara/khorngsrang-
raywicha-m-12.http://www.baanjomyut.com/library_2/extension-
2/constructivist_theory/04.html
![Page 21: การออกแบบการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์](https://reader034.vdocuments.mx/reader034/viewer/2022042818/55b065c21a28ab22598b4578/html5/thumbnails/21.jpg)
ผจดท า
1.นางสาวจนทรจรา อนธน 553050009-3 2.นางสาวณฐชยา เครอศก 553050010-8
3.นางสาวจรรยฐตา คาทนเจรญ 553050152-8 สาขาวชาการสอนภาษาญปน