Download - 5.1materi Penilaian Sd
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
PENILAIANPENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013DALAM KURIKULUM 2013
22
Oleh: H. Kardinal, S.Pd., M. Pd
Widyaiswara LPMP Sumatera Selatan
HP. 081271731717
33
1. Griya Randik A2 No. 24 Kayuara Sekayu MUBA
2. Citra Grand City D.09 No. 10 (Somerset East) Palembang SUMSEL
1. Griya Randik A2 No. 24 Kayuara Sekayu MUBA
2. Citra Grand City D.09 No. 10 (Somerset East) Palembang SUMSEL
Daftar Isi
Model Rapor6
3
4
5
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian Kompetensi Sikap
Kebijakan Umum Penilaian1
2 Penilaian Proses dan Kompetensi secara Utuh
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Kebijakan Umum Penilaian
1
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Landasan Penilaian
UU No 20 Tahun 2003 PP No 32 Tahun 2013 Permendikbud No 54 Tahun 2013 Permendikbud No 64 Tahun 2013 Permendikbud No 65 Tahun 2013 Permendikbud No 66 Tahun 2013 Permendikbud No 81 A Tahun 2013 ,
Lampiran V
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Pengertian Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta Didik
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan
Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Prinsip dan Pendekatan Penilaian
Prinsip
1. Sahih2. Objektif3. Adil4. Terpadu5. Ekonomis6. Transparan7. Menyeluruh dan
kesinambungan8. Sistematis9. Akuntabel10.Edukatif
Pendekatan
1. Pendekatan penilaian: Penilaian Acuan Kriteria (PAK)
2. Didasarkan pada perolehan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
3. KKM Pengetahuan dan Keterampilan : > 2.66
4. KKM Sikap : Baik
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Karakteristik Penilaian
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Belajar Tuntas
Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya.
Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik.
1010
2. Autentik
Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.
1111
3. Berkesinambungan
Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung.Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester).
1212
4. Menggunakan teknik Penilaian yang Variatif
Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri.
1313
5. Berdasarkan Acuan Kriteria
Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik.
1414
Sistem Penilaian Kurikulum 2013
No Jenis Penilaian Pelaksana Waktu
1 Penilaian autentik Guru Berkelanjutan
2 Penilaian diri Siswa Sebelum ulangan harian.
3 Penilaian projek Guru Setiap akhir bab atautema pelajaran
4 Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan)
Guru Terintegrasi dengan proses pembelajaran
5 Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester
Guru (di bawah koord. satuan pendidikan)
Setiap Semester
6 Ujian Tingkat Kompetensi Sekolah (kisi-kisi dari Pemerintah)
Setiap tingkat kompetensi (tidak bersamaan dengan UN)
7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Pemerintah Setiap akhir tingkat kompetensi (bukan akhir jenjang sekolah)
8 Ujian Sekolah Sekolah Akhir jenjang sekolah
9 Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan.
Pemerintah Akhir jenjang sekolah
Sistem Penilaian Kurikulum 2013
1. Ujian Tingkat Kompetensi ( bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat kompetensi2. Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Setiap akhir tingkat kompetensi
1. Penilaian Autentik Waktu: terus menerus (Berkelanjutan)2. Penilaian Projek Waktu: Akhir Bab/Tema3. Ulangan Harian Waktu: Setiap proses pembelajaran4. UTS/UAS Waktu: Setiap Semester
Pemerintah
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Siswa
Ujian Tingkat Kompetensi
KelasKelas XIIKelas XIKelas XKelas IXKelas VIIIKelas VIIKelas VIKelas VKelas IVKelas IIIKelas IIKelas I
Tingkat Kompetensi I
Tingkat Kompetensi II
Tingkat Kompetensi III
Tingkat Kompetensi IV
Tingkat Kompetensi IVa
Tingkat Kompetensi V
Tingkat Kompetensi VI
Uji Tingkat Kompetensi I
Uji Tingkat Kompetensi II
Uji Tingkat Kompetensi III
Uji Tingkat Kompetensi IV
Uji Tingkat Kompetensi IVa
Uji Tingkat Kompetensi V
Uji Tingkat Kompetensi VI
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
•Tes Praktek• Projek• Portofolio
Observasi Penilaian diri Penilaian antar peserta didik Jurnal
Tes Tulis Tes Lisan Penugasan
Ruang Lingkup Penilaian
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Proses &
Penilaian Kompetensi
2
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Proses dan Penilaian HasilKompetensi Teknik Proses Hasil
Sikap
Observasi (langsung atau tidak langsung)
v v
Penilaian Diri VPenilaian teman sejawat VJurnal v
PengetahuanTes Tulis vTes Lisan vPenugasan v v
KetrampilanTes Praktik v vProjek v vPortofolio v v
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Kompetensi Sikap
3
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Sikap
Observasi (langsung atau tidak langsung)
Pedoman observasiDaftar cek dan skala penilaiandisertai rubrik
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Penilaian Teman sejawat (peer evaluation)
Lembar penilaian teman sejawat
Jurnal Lembar Jurnal
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Sikap
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Observasi
a. Observasi
Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan format observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat pembelajaran maupun diluar pembelajaran
2525
b. Penilaian Diri
Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.
2626
c. Penilaian Antarteman
Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.
2727
d. Jurnal Catatan Guru
Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi.
2828
Sikap yang Dinilai
Sikap KI/KD• Jujur• Disiplin• Tanggung Jawab• Toleransi• Gotong royong• Santun• Percaya Diri
Pada:KI-1 : Sikap Religius
KD 1.1; 1.2 &KI-2: Sikap Sosial
KD 2.1; 2.2 dst..
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Instrumen Penilaian Sikap
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Observasi
No Aspek PengamatanSkor
1 2 3 41 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan 5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuanJumlah Skor
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan
barang4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman
yang lain
LEMBAR PENILAIAN DIRI(Sikap: Jujur)
Nama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Materi Pokok : ………………….Tanggal : ………………….PETUNJUK•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
Keterangan :•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Penilaian Proses dan Hasil Belajar
No Aspek PengamatanSkor
1 2 3 41 Masuk kelas tepat waktu2 Mengumpulkan tugas tepat waktu3 Memakai seragam sesuai tata tertib4 Mengerjakan tugas yang diberikan5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Lembar Penilaian Teman SejawatSikap Disiplin
Petunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Pedoman Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai :Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan ABaik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Format JurnalContoh Format Jurnal
Hari, Tanggal Kejadian Keterangan
Nama : ……………….Kelas : ……………….
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : …………………Hari, Tanggal : …………………Materi Pokok : …………………
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Pengolahan Nilai Rapor
Sikap
Skor AkhirRata-Rata
Nilai Akhir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jujur 3.2 2.4 3.7 3.5 3 2.78 2.5 2.33 3.4 3.1 2.9 B
Disiplin 3.4 3.2 3.1 3.5 3.4 3.4 3.0 3.5 2.9 3.0 3.24 B+
Percaya Diri 1.7 2.9 2.3 2.4 3.5 1.4 3.5 1.5 3.6 2.1 2.5 B-
Skor Akhir 2.88 B
Deskresi Catatan :
Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Kompetensi Pengetahuan
4
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Pengetahuan
Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, uraian
Tes Lisan Daftar pertanyaan
Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Instrumen Penilaian Pengetahuan
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, uraian
Daftar pertanyaan
Lembar penugasan (PR, kliping)
Contoh Pengolahan Nilai Rapor
KDSkor Skor Akhir
Tes Penugasan Skala 1 - 100 Skala 1 - 43.1 84 90 86 3.443.2 76 84 79 3.163.3 80 70 77 3.083.4 84 87 85 3.40
Rata-Rata Skor Akhir 3.22
Deskripsi Catatan :Menguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam memahami aspek ruang dan waktu serta pengertian dinamika interaksi manusia.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4
Penilaian Kompetensi Keterampilan
5
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh
Keterampilan
Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian
Bermain peran, IPA, Shalat, Olah raga, Membaca, Menyanyi
Proyek Daftar cek, skala penilaian
Bakti sosial, pentas seni, Penghijauan
Portofolio Daftar cek, skala penilaian
Makalah, Piagam, Kumpulan Puisi, Laporan Penelitian
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Instrumen
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Penilaian Proyek
Penilaian mencakup :1. Penilaian Proses
a. Perencanaanb. Pelaksanaanc. Penyajian
2. Penilaian Hasila. Isi laporanb. Bahasac. Estetika
Instrumen: Pedoman Penskoran
4545
Nama Aspek Penilaian
Rata-Rata Nilai
Partisipasi Penghayatan Peran Kerjasama
Aspek Penilaian Deskripsi NilaiPartisipasi Keterlibatan dalam bermain peran
Peran dari tokoh yang diperankan60 – 100
Penghayatan Peran
Penjiwaan terhadap tokoh Kesesuaian kostum tokoh Semangat bermain peran
60 – 100
Kerjasama Membantu teman Tenggang rasa dengan teman
60– 100
Contoh Lembar Pengamatan Bermain PeranKelas : ............................Kegiatan : Bermain peranTema : Proklamasi Kemerdekaan
Pedoman Penskoran
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Penilaian ProjekKelompok : ……………………..Kelas : ……………………...Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara
No Aspek Penilaian SkorA Perencanaan :
1.Kesesuaian Tema2.Pembagian Tugas
1. apabila projek kurang sesuai tema2. apabila projek cukup sesuai tema3. apabila projek sudah sesuai tema
B Pelaksanaan :1.Kerjasama2.Kesesuaian dengan rencana3.Partisipasi anggota
Masing-masing sub aspek menggunakan skala 1 - 3
C Pelaporan :1.Estetika2.Bahasa3.Isi laporan
Masing-masing sub aspek menggunakan skala 1 - 3
Rata-Rata Skor
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
No Aspek Penilaian Skor Catatan1 Kebermaknaan Gagasan2 Pemahaman pengetahuan pendukung
gagasan 3 Argumentasi gagasan4 Bahasa dan Penulisan
5 Estetika (penjilidan, kerapihan, dll)Jumlah Nilai
Lembar Penilaian Gagasan Kreatif
Kelas : ............................Nama : ............................Topik : Energi Alternatif
Pedoman penskoran•5 = sangat baik •4 = baik•3 = cukup•2 = kurang
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Pengolaahan Nilai Keterampilan
Pengolahan nilai dapat menggunakan bobot yang sama atau berbeda untuk teknik penilaian
Rumus pengolahan nilai
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Contoh Pengolahan Nilai Rapor
KDSkor Skor Akhir
Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 44.1 84 - 90 87 3.484.2 76 - 84 80 3.204.3 - 60 70 65 2.60
Rata-Rata Skor Akhir 3.09
Deskripsi Catatan :Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Cara Konversi ke skala 1 - 4
LAPORAN HASIL CAPAIAN KOMPETENSI SISWA SD
6
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
A. PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR SIKAP
Pengolahan Nilai Aspek Sikap Penilaian aspek sikapdiperoleh dengan menggunakan
instrumen: (1) observasi; (2) Penilaian diri sendiri; (3) Penilaian antarteman; dan (4) Jurnal catatan guru. Tetapi dalam pengolahan nilai yang akan diisikan pada buku rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian antarteman hanya digunakan sebagai bahan konfirmasi, sedangkan jurnal catatan guru digunakan untuk mengisi saran-saran pada buku rapor.
Contoh lihat halaman 25-27
5252
b. Pengolahan Nilai Aspek Pengetahuan
Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi yang diisikan di buku rapor adalah deskripsi kualitatif. Deskripsi tersebut berupa kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait kemampuan siswa dalam tiap muatan pelajaran, dan usaha-usaha apa yang perlu untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan. Oleh sebab itu, sebelum melaksanakan ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester diperlukan langkah-langkah sebagai berikut. a. Menyusun kisi-kisib.Menyusun soal sesuai kisi-kisi c. Melaksanakan ulangan d. Menganalisis hasil ulangan yang bertujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan tiap siswa dari muatan-muatan mata pelajaran dalam satu perangkat soal. Contoh lihat hal 28-31
5353
C. Pengolahan Nilai Aspek Keterampilan
Penilaian Keterampilan diperoleh melalui penilaian kinerja yang terdiri atas:
a. Nilai Kinerja atau praktik b. Nilai Proyek dan atau produk c. Nilai Portofolio Contoh lihat halaman 33-36
5454
Contoh/ Model Laporan Hasil Capaian Kompetensi Peserta Didik SD
Halaman 37-52
5555
Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap
PredikatNilai Kompetensi
Pengetahuan Ketrampilan Sikap
A 4 4SB
A - 3.66 3.66
B + 3.33 3.33
BB 3 3
B - 2.66 2.66
C + 2.33 2.33
CC 2 2
C - 1.66 1.66
D + 1.33 1.33K
D 1 1
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Rentang NilaiNo. SKOR Nilai
1 0.00 ˂ skor ˂ 1,00 D
2 1,00 ˂ skor ≤ 1,33 D +
3 1,33 ˂ skor ≤ 1,66 C -
4 1,66 ˂ skor ≤ 2,00 C
5 2,00 ˂ skor ≤ 2,33 C +
6 2,33 ˂ skor ≤ 2,66 B -
7 2,66 ˂ skor ≤ 3,00 B
8 3,00 ˂ skor ≤ 3,33 B +
9 3,33 ˂ skor ≤ 3,66 A -
10 3,66 ˂ skor ≤ 4,00 A
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Ketuntasan Belajar
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Kriteria Kenaikan Kelas Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan,
dengan ketentuan minimal :1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua
semester pada tahun pelajaran yang diikuti.2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal
sama dengan KKM.3. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal
baik.4. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada tiga mata
pelajaran.5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 % dari
jumlah hari efektif.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Kriteria Kelulusan
1. menyelesaikan seluruh program pembelajaran2. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir
untuk seluruh mata pelajaran 3. lulus ujian sekolah/madrasah; dan 4. lulus Ujian Nasional
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Sosialisasi KTSP
Petunjuk Pengisian Rapor SD
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Petunjuk Pengisian Buku Rapor
PETUNJUK PENGISIANLAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
6262
Selesai
Penilaian Proses dan Hasil Belajar