Download - 2 paradigmas científicos
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PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACIÓN
PROF. ANA MARÍAPALOMINO CUETO
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PARADIGMA:Macro modelo
teórico explicativo
TeoríasCreenciasValoresLeyesTécnicasHipótesis
Interpreta y explica la realidad
Guía el accionar y la toma de decisiones.
esquema de interpretaciones «b sico, que comprendeáSupuestos te ricos generales, óleyes y t cnicas que adoptaéUna comunidad concreta de cient ficosí »
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CONSECUENCIAS
PROBLEMA
CAUSAS
EL PARADIGMA CIENTÍFICO ES: UNA CONCEPCIÓN GENERAL DEL OBJETO DE ESTUDIO DE UNA CIENCIA, DE LOS PROBLEMAS QUE DEBEN ESTUDIARSE, DEL MÉTODO QUE DEBE EMPLEARSE EN LA INVESTIGACIÓN Y DE LAS FORMAS DE EXPLICAR, INTERPRETAR O COMPRENDER, SEGÚN EL CASO, LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LA INVESTIGACIÓN
NUEVA CIENCIA NORMAL
CRISIS
PRE CIENCIA
CIENCIA NORMAL NUEVA
CRISIS
REVOLUCIÓNCIENTÍFICA
(quiebre)
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EL INVESTIGADOR PUEDE APROXIMARSE A LA REALIDAD EDUCATIVA DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS, ASÍ COMO UTILIZAR DIVERSOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN, RECOGIENDO INFORMACIÓN A TRAVÉS DE UNA GRAN VARIEDAD DE PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EVOLUCIÓNINNOVACIÓN
INVENTOSTEORIAS
MODELOS CONOCIMIENTO
resistencia
REALIDAD
conceptos
paradigmas
eventualidadinnovación
allanamiento
EVENTUALIDADES
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El proceso consistió en replicar las estrategias y procedimientos investigativos que tantos éxitos habían alcanzado en el campo de las ciencias físico naturales, para el estudio de hechos y fenómenos sociales.
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Investigación que se lleva a cabo a partir de una serie de fases
planificaciónobservaciónacción
Son fase cíclicas cuando termina vuelve a empezar
reflexión
Interacción continua de teoría y práctica
La teoría es una fundamentación de la práctica depende de la teoría
Todas las teorías tienen límites a la hora de construir la educación en los grupos populares.
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La investigación naturalista es indefectiblemente inductiva ("desde dentro") y holística (totalizante y única). En ella, las distintas fases del proceso no se dan de manera lineal y sucesiva, sino interactivamente, es decir, en todo momento hay una estrecha relación entre recopilación de datos, hipótesis, muestreo y elaboración de las teorías.
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SU ORIENTACIÓN HACIA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS PRÁCTICOS Y SU MARCADO ACENTO EN EL CAMBIO SOCIAL Y EL CARÁCTER PARTICIPATIVO DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN, LE OTORGAN UNA PARTICULARIDAD QUE JUSTIFICA EL ENTENDERLO COMO UN PARADIGMA DISTINTO.
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AUTOR PROPUESTA SUSTENTOS EPISTEMOL
ÓGICOS
ORIENTACION
COGNOSCITIVA
George J. Posner
Cambio conceptual Thomas S. Kuhn y Stephen Toulmin
Jean Piaget
Joseph D. Novak
Constructivismo humano
Stephen Toulmin
David P. Ausubel
Rafael Porlán
Investigación en la escuela
Edgar Morin George A. Kelly
Daniel GilCambio conceptual,
metodológico y actitudinal
Thomas S. Kuhn David P. Ausubel
Juan Ignacio Pozo
Aprendizaje de las ciencias y
pensamiento causalImre Lakatos Jean Piaget
André Giordan
Modelo alostérico Gastón Bachelard
David P. Ausubel