Download - * pedagogický dialog * pedagogický profil
![Page 1: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/1.jpg)
* pedagogický dialog * pedagogický profil
Definice pojmů :
![Page 2: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/2.jpg)
Pedagogický dialog
Pedagogický dialog je nástroj umožňující subjektu uvědomit si své mentální zvyklosti.
Probíhá formou reálného dialogu mezi pedagogem, kterého nazýváme « průvodcem », a studentem.
![Page 3: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/3.jpg)
Pedagogický dialog má přesný cíl:dovést subjekt k tomu, aby si uvědomil mentální postupy, které použil při práci na konkrétním úkolu.
Student si tak může postupně uvědomovat co provádí ve své hlavě, jaké mentální postupy v různých situacích používá vzhledem k úkolu, který plní.
Pouze student zná odpovědi na naše otázky.
Průvodce vede studenta pomocí otázek; poslouchá jeho odpovědi a snaží se je přeformulovat, aby si ověřil, že jim dobře porozuměl.
Pedagogický dialog
![Page 4: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/4.jpg)
…když čteš román, když píšeš
slohovou práci, když se snažíš
porozumět textu, atd.
- aby ses naučil nazpaměť gramatické pravidlo-abys porozuměl návodu k použití-abys vyřešil matematické cvičení- abys našel řešení -aby sis zapamatoval kuchařský recept- abys našel význam - ...
Pedagogický dialog
Příklady otázek, které klade průvodce.
Co děláš v hlavě ... ?
![Page 5: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/5.jpg)
Příklady možných studentových odpovědí ...
V jaké podobě existuje květina v tvé hlavě ?
Popíšu si svými slovy květinu odshora dolů: nejdříve květní lůžko, které je žluté a oranžové, potom 8 trojúhelníkových okvětních lístků; pak si řeknu, že má 4 listy, atd.
Vidím květinu jako ve skutečnosti a hned hledám, do které patří čeledi. Kvůli tomuto hledání vidím ve své hlavě různé čeledi rostlin a pak je porovnávám s touto květinou tak dlouho, dokud nenajdu podobnost, atd.
nebo
Pedagogický dialog
![Page 6: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/6.jpg)
V jaké podobě existuje květina v tvé hlavě ?
Obě odpovědi z předchozího snímku jsou malými příklady, které pouze naznačují neobyčejnou různorodost možných odpovědí. Existuje mnohem více mentálních postupů! (viz také evokace)
Pedagogický dialog
![Page 7: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/7.jpg)
Díky pedagogickému dialogu si student osvojí kroky poznávání a získá nové znalosti o možných způsobech poznávání » (A. de La Garanderie).
během kroků poznávání si student uvědomí jaké mentální postupy použil a jaké by ještě mohl použít.
Těchto úkonů (viz toto slovo), nazývaných také mentální gesta, je 5 :
získávání vědomostí
pozornost
memorování
porozuměnípřemýšlení
představivost
Pedagogický dialog
![Page 8: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/8.jpg)
Je dobré, aby si student uvědomil jaké mentální postupy používá při nejrůznorodějších aktivitách a zvláště při těch zdařilých.
Dosud popisovaný pedagogický dialog se odehrává mezi dvěma osobami. Může též probíhat mezi pedagogem a skupinou studentů, například ve třídě. Je tedy buď individuální nebo kolektivní.
V tomto posledním případě kromě uvědomění si vlastních mentálních postupů, je přínosem i interakce mezi studenty: svědectví jednotlivých studentů umožní ostatním obohatit své vlastní evokace.
Pedagogický dialog
![Page 9: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/9.jpg)
Student, který si uvědomí používané i použitelné mentální postupy si zároveň uvědomí, že si může vytvářet své vlastní poznávací strategie ; stává se tak skutečným tvůrcem vlastního úspěchu.
« Mentální gesce je pedagogikou odpovědnosti, každý si uvědomí, jakou roli hraje.» (A. de La Garanderie) . Pedagogický dialog je nástroj, který to umožňuje.
Pedagogický dialog
![Page 10: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/10.jpg)
Mentální fungování je z hlediska poznání tak různorodé, že při pedagogickém dialogu nelze improvizovat. Proto existují a jsou nezbytná školení, která musí nutně být doprovázena praxí.
Poznámky:
1. Pedagogický dialog není hledáním psychologických, sociálních či rodinných příčin problémů, které má daná osoba s učením.
2. Nelze ho směšovat s dialogem o obsahu učiva, který má při vyučování také své místo, ale nesleduje stejný cíl.
Pedagogický dialog
![Page 11: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/11.jpg)
Pedagogický profil se snaží objasnit subjektu jeho kognitivní osobnost, tzn. mentální postupy, které používá při přemýšlení, ať už se jedná o jakoukoliv úlohu.
A jaký je rozdíl mezi pedagogickým dialogem a pedagogickým profilem?
Části této prezentace jsou inspirovány nebo převzaty z dokumentu « Le Dialogue pédagogique par un groupe de formateurs », GM Recherche.
Pedagogický dialog
![Page 12: * pedagogický dialog * pedagogický profil](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022070405/56813e8f550346895da8db42/html5/thumbnails/12.jpg)
Photos : PP. Delvaux
Images : clipart -http://office.microsoft.com
Realizace :
Michèle Giroul z Mezinárodního Institutu Mentální RegulaceAnne Moinet, Hélène et Pierre-Paul Delvaux z Initiative et Formation Belgie.
Tvorba power point : Hélène Delvaux.
2007
Pro evropský projekt Co-nai-sens