« Nous, les jeunes, on apprécierait beaucoup que vous preniez le temps de lire les Récits de dignité. Si vous avez les enfants à cœur, vous devriez trouver que ce qui sort de leur cœur à eux est vraiment important et précieux. » Monica
RÉC
ITS
DE D
IGN
ITÉ
Fonder la dignité des jeunes sur leurs droits à l’écoleJudith Rouan et Danielle LandryLa Troisième AvenueCentre pour l’innovation sociale en éducation
Catherine MontgomeryMETISSMigration et Ethnicité dans les Interventions en Santé et en Services sociaux
Un cri du coeur
« Nos enfants sont des personnes, pas des problèmes. Nos enfants ont besoin d’être respectés pour qui ils sont et pour ce qu’ils amènent avec eux à l’école et ailleurs. »
Voix des parents à l’occasion des Forums populaires Justice sociale et éducation organisés de 2005 à 2007 par la Troisième Avenue avec le soutien du domaine 3 de Métropolis
Espace de parole, tremplin vers le changement
Clé no 1 : Victime, témoin ou auteur, c’est toujours douloureux !
Clé no 2 : Co-création avec les jeunes
« Nous avons entrepris d’activer le potentiel des jeunes à affirmer leur dignité et à se défendre eux-mêmes et les autres contre les injustices à l’école. » Carolina
Clé no 3 : Responsables avec les adultes dans leur vie
« J’ai fait face à des injustices quand j’étais au secondaire. Aujourd’hui je sais qu’il faut enseigner à mes filles d’agir. »Hamsa
Les Récits de dignité
« Les Récits m’ont donné comme un bouclier. Ils m’enseignent comment me protéger et être plus forte à m’affirmer. »Zoé
Le récit? C’est quoi ça?
Une définition: «Raconter son expérience de vie, ou une partie de celle-ci, sous une forme narrative» (Miller, 2000)
Pour la culture de la chose: Grecque : auto = soi; bios = vie; graphein= graphie ou écrire.
Supports multiples : écrits, paroles, chansons, œuvres d’art, théâtre, poésie, bande dessinée, etc.
«Dessine-moi un mouton», le récit du Petit Prince, St-Exupéry
Le récit comme outil de changement… Un outil simple qui
› Favorise la prise de parole;› Valorise les savoirs
expérientiels;› Permet d’ouvrir un espace
collectif de dialogue;
Bref, › Un outil de démocratisation
de la parole;› Un outil de sensibilisation et
de formation. Photo prise lors des événements du Printemps arabe. Représentation de la prise de parole par les jeunes tunisiens.
Le pratico-pratique Écouter , c’est d’abord ouvrir notre
regard;
Comment faire? Les trois temps constitutifs du récit (Yelle, 2011): • l’étape du dire;
• l’étape du pétrir;
• l’étape de l’agir (individuel et collectif)
Considérations éthiques • Vers une pédagogie interactive et
participative;
• Une écoute qui respecte les silences et les contradictions.
La parole: « C’est notre regard qui enferme souvent les autres dans leurs plus étroites appartenances, et c’est notre regard aussi qui peut les libérer.» (Amin Maalouf, Les identités meurtrières).
TR
OU
SS
E M
ULT
IME
DIA
•Encourage les jeunes à rendre meilleures leur éducation et leur vie à l’école.
•Valorise ce que les jeunes font déjà dans leur vie de tous les jours pour se faire respecter.
•Apprend aux jeunes à défendre leurs droits avec dignité, solidairement avec d’autres jeunes et avec l’appui des adultes qui les entourent.
Des outils d’Imagine Éducation …
Les droits des jeunes à l’école
Les droits, une clé pour ouvrir la voie à ce que les jeunes se sentent bien dans leur peau et qu’elles et ils entretiennent le
goût de l’école.
Quand droits riment avec responsabilités pour tout le monde, c’est toute l’école qui
en profite.
Quatre droits des jeunes à l’école
Les jeunes ont le droit d’être qui elles
et ils sont sans discrimination.
Les jeunes ont le droit de donner
leurs points de vue et leurs idées.
Quatre droits des jeunes à l’école
Les jeunes ont le droit d’avoir leurs
rêves et de se développer à leur
plein potentiel.
Les jeunes ont le droit d’être
entenduEs et d’être respectéEs par les
adultes.
Le dazibao ... ce que je rapporte pour agir dans ma
vie personnelle et à l’école: une
décision,une conviction ou une chose apprise
Un plan pour passer à l’action avec d’autres jeunes et adultes dans nos familles, quartier et école
Comment l’école peut-elle aussi apprendre des jeunes ?