![Page 1: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/1.jpg)
Муниципальное общеобразовательное учреждение Жердевская основная общеобразовательная школа
Рабочая программапо курсу «Русский язык» в 8 классе
(102 часа)
на 2009-2010 учебный год
г. Жердевка
![Page 2: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/2.jpg)
2009ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе
Государственного стандарта основного общего образования, учебного плана,
Примерной программы основного общего образования и программы по
русскому языку к учебному комплексу для 5–9 классов (авторы программы:
В. В. Бабайцева, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова и др.) // Программно-
методические материалы: Русский язык. 5–9 классы. / Сост. Л. М.
Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2005. – С. 63–110.
Структура документа
Примерная программа по русскому языку представляет собой целост-
ный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; требо-
вания к уровню подготовки выпускников; основное содержание с пример-
ным распределением учебных часов по основным разделам курса.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех
тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной,
лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компе-
тенций.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уни-
кальное: он является средством общения и формой передачи информации,
средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского
народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в про-
цессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во
многом определяют достижения человека практически во всех областях
жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям
![Page 3: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/3.jpg)
современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык»
занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средст-
вом обучения. Как средство познания действительности русский язык обес-
печивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка,
развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореа-
лизации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний,
русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет
на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на
основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V–IX классах
формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая
(языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного
возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освое-
ние необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном
явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основны-
ми нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу
и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике
как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвисти-
ческими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выра-
жения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, нацио-
нально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
![Page 4: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/4.jpg)
речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для основной школы направлен на совершенст-
вование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных
условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного
языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку
происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения,
расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект
культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности
ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литератур-
ного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и
письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная
программа для основной школы предусматривает формирование таких жиз-
ненно важных умений, как различные виды чтения, информационная пере-
работка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способ-
ность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа
обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить
обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной
школе, в средних специальных учебных заведениях.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интел-
лектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе
перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройст-
во языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый
тематический блок примерной программы включает перечень лингвисти-
ческих понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на
особенности функционирования этих явлений и называет основные виды
учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных
понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализа-
ции деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
![Page 5: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/5.jpg)
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла
отражение и в структуре примерной программы. Она, как уже отмечено,
состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические
единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во
втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и
являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем –
дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспе-
чивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
В содержании, обеспечивающем формирование языковой и лингвисти-
ческой компетенции, в отличие от авторской программы, выделены следу-
ющие дидактические единицы:
Разделы
грамматики
Дидактические единицы, которые введены в
рабочую программу
СинтаксисСинтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса
и морфологии.
Словосочетание Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.
Предложение
Основные признаки предложения и его отличие от
других языковых единиц. Предложения утвердитель-
ные и отрицательные.
Простое предложе-
ние
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Труд-
ные случаи согласования с определяемым словом.
Вопрос об обобщённо-личных предложениях. Сино-
нимия односоставных и двусоставных предложений.
Стилистические особенности предложений с одно-
родными членами. Нормы сочетания однородных
членов. Функции и способы выражения обращений.
Синонимия вводных конструкций. Особенности
употребления вводных конструкций.
Культура речиКультура речи как раздел русского языка. Критерии
культуры речи. Виды чтения.
![Page 6: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/6.jpg)
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-
коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отноше-
ния к языку как явлению культуры, основному средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспи-
тание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникатив-
ных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах
русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о
русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответ-
ствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осущест-
влять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходи-
мую информацию.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского
(родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 714 часов.
В том числе: в V классе – 204 часа, в VI классе – 204 часа, в VII – 136 часов, в
VIII классе – 102 часа, в IX классе – 68 часов.
![Page 7: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/7.jpg)
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное
развитие создает условия и для реализации надпредметной функции,
которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В
процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать обще-
учебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на
видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных
способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенст-
вуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные
(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в
жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интел-
лектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение
осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различ-
ных источников, умение работать с текстом), организационные (умение
формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконт-
роль, самооценку, самокоррекцию).
Используется учебник: 1) Бабайцева В. В. Русский язык. Теория. 5-9
классы;
2) Пичугов Ю. С. Русский язык. Практика. 8
класс;
3) Никитина Е. И. Русская речь. 8 класс.
![Page 8: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/8.jpg)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/пТема урока
Кол-во
часов
Кол-во
к/р
Кол-во
часов на
р/р
1 Общие сведения о языке 2 – –
2 Повторение изученного в 5–7 классах 6 1 2
3Синтаксис и пунктуация. Словосочета-
ние. Главные члены предложения17 1 6
4 Второстепенные члены предложения 7 1 2
5 Односоставные предложения 10 1 1
6 Простое осложнённое предложение 31 3 11
ИТОГО 73 7 22
102 ч а с а
![Page 9: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/9.jpg)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
(всего 102 часа)
Тема 1. Общие сведения о языке (2 ч.)
Понятие государственного языка. Русский язык как государственный
язык Российской Федерации. Русский язык – средство межнационального
общения народов России и стран содружества независимых государств.
Статус русского языка как государственного, сфера использования как
средства официального общения внутри Российской Федерации, функции
интеграции (объединения) народов России, причина потребности в общении
на русском языке.
Тема 2. Повторение изученного в 5–7 классах (7 ч.)
Лексика и фразеология. Словарный состав языка с точки зрения
происхождения, употребления и стилистической окраски.
Морфемика и словообразование. Орфография. Сопоставительный
анализ слов, имеющих в корне омонимы, языковые признаки слов на основе
анализа морфемной модели. Основные способы словообразования.
Лингвистические словари. Морфемный разбор при проведении орфографи-
ческого анализа.
Морфемика и орфография. Правописание орфограмм-гласных,
орфограмм-согласных в корне слова.
Морфология и орфография. Система частей речи в русском языке.
Принципы выделения частей речи. Слитное и раздельное написание НЕ с
различными частями речи. Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных,
причастий и наречий.
Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания при однородных членах,
причастных и деепричастных оборотах. Грамматическая основа пред-
ложения.
![Page 10: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/10.jpg)
Тема 3. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Главные члены
предложения (18 ч.)
Понятие о синтаксисе и пунктуации. Синтаксис как раздел грамма-
тики. Связь синтаксиса и морфологии. Словосочетание и предложение как
предмет изучения синтаксиса. Синтаксическая роль частей речи в
предложении. Пунктуация как система правил правописания предложений.
Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.
Словосочетание и предложение. Словосочетание и предложение как
единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи. Виды словосочетаний по
характеру выражения главного слова. Способы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания
слов и их нарушение в речи. Выбор падежной формы управляемого слова,
предложно-падежной формы управляемого существительного, согласование
сложносокращённых слов с прилагательными и др. Основные признаки
словосочетания: смысловая и грамматическая связь. Основные виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные,
глагольные, наречные. Цельные словосочетания. Предложение как
минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его
отличие от других языковых единиц. Виды предложений. Простое предло-
жение. Основные виды простого предложения. Прямой и обратный порядок
слов в предложении. Логическое ударение. Интонация.
Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения.
Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого:
простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Способы
выражения простого глагольного сказуемого. Составное глагольное сказуе-
мое. Способы его выражения. Составное именное сказуемое. Способы его
выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Тире между
подлежащим и сказуемым.
![Page 11: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/11.jpg)
Тема 4. Второстепенные члены предложения (8 ч.)
Определение. Второстепенные члены предложения. Определения со-
гласованные и несогласованные. Трудные случаи согласования определения
с определяемым словом. Способы выражения определений. Приложение как
разновидность определения. Знаки препинания при приложении.
Дополнение. Дополнение как второстепенный член предложения.
Способы его выражения. Дополнение прямое и косвенное.
Обстоятельство. Виды обстоятельств. Способы их выражения.
Тема 5. Односоставные предложения (11 ч.)
Понятие об односоставных предложениях. Основные группы
односоставных предложений.
Определённо-личные предложения. Их структура и смысловые осо-
бенности.
Неопределённо-личные предложения. Их особенности. Вопрос об
обобщённо-личных предложениях.
Безличные предложения. Их особенности.
Назывные предложения. Назывные предложения и их смысловые и
структурные особенности. Употребление односоставных предложений в
устной и письменной речи. Синтаксический разбор односоставных предло-
жений. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Особенности строения полных и неполных предложений. Понятие о
неполных предложениях. Предложения полные и неполные. Неполные
предложения в диалоге и сложном предложении.
Тема 6. Простое осложнённое предложение (34 ч.)
Однородные члены предложения. Предложения с однородными чле-
нами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и
пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при
них. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки
препинания при них. Однородные и неоднородные определения.
![Page 12: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/12.jpg)
Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.
Обособление согласованных определений. Несогласованные определения и
их обособление. Обособление определений с обстоятельственным оттенком.
Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление об-
стоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричас-
тием. Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный обо-
рот. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предло-
гами. Обособление уточняющих членов предложения. Уточняющие, по-
ясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и
интонационная особенность.
Предложения с вводными словами, словосочетаниями и
предложениями. Группы вводных конструкций по значению. Роль вводных
слов как средства выражения субъективной оценки высказывания. Вводные
предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции. Особен-
ности употребления вставных конструкций.
Обращение. Обращение, его функции и способы выражения. Выдели-
тельные знаки препинания при обращении. Наблюдение за употреблением
обращения в разговорной речи, языке художественной литературы и офи-
циально-деловом стиле.
Уроки развития речи (22 ч.)
Текст. Признаки текста. Микротема. Микротекст.
Текст как единица синтаксиса. Понятие текста. Композиция текста.
Смысловая связь частей текста.
Основные способы и средства связи предложений в тексте. Данное и
новое в текстах. Цепная и параллельная связь предложений в тексте. За-
главие как средство связи предложений в тексте. Порядок предложений в
тексте. Порядок слов в предложении.
Риторический вопрос как средство выразительности речи.
![Page 13: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/13.jpg)
Разновидность рассуждения-сравнения. Сочинение-рассуждение.
Композиция текста, языковые средства сцепления его частей, выражение
сходства и различия сопоставляемых понятий.
Однородные члены предложения как средства выразительности
речи. Бессоюзие. Многосоюзие. Параллелизм предложений.
Рассуждение на литературную тему. Композиция сочинения-рассуж-
дения. Рассуждение на основе литературного произведения.
Заглавие как средство связи предложений в тексте. Роль заглавия как
средства связи в тексте, роль композиционного стыка.
Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения.
Особенности композиции сочинения в виде киносценария, киноведческие
термины.
Обращение как средство связи предложений в тексте.
Психологический портрет. Сочинение-описание.
![Page 14: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/14.jpg)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В 8 КЛАССЕ
В результате изучения русского языка в 8 классе учащийся должен
знать, понимать определения основных изученных языковых явлений, рече-
ведческих понятий.
Уметь:
речевая деятельность:
аудирование:
дифференцировать главную и второстепенную информацию,
известную и неизвестную информацию прослушанного тек-
ста;
фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезис-
ного плана, полного и сжатого пересказа;
определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и
функциональной разновидности языка;
рецензировать устный ответ учащегося;
задавать вопросы по прослушанному тексту;
отвечать на вопросы по содержанию текста;
слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на
определение темы и основной мысли сообщения;
чтение:
прогнозировать содержание текста, исходя из анализа назва-
ния, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстра-
тивным материалом текста: схемами, таблицами на основе
текста;
используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержа-
нии статьи по ключевым словам, а в содержании книги,
журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;
при необходимости переходить на изучающее чтение;
![Page 15: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/15.jpg)
читать и пересказывать небольшие по объёму тексты о
выдающихся отечественных лингвистах;
говорение:
пересказывая текст, отражать своё понимание проблематики и
позиции автора исходного текста;
вести репортаж о школьной жизни;
строить небольшое по объёму устное высказывание на основе
схем, таблиц и других наглядных материалов;
создавать связное монологическое высказывание на лингвис-
тическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказа-
тельства, текста-описания;
составлять инструкции по применению того или иного прави-
ла;
принимать участие в диалогах различных видов;
адекватно реагировать на обращённую устную речь, правиль-
но вступать в речевое общение, поддерживать или заканчи-
вать разговор и т. п.;
письмо:
пересказывать фрагмент прослушанного текста;
пересказывать прочитанные публицистические и художест-
венные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности
исходного текста;
создавать сочинение-описание архитектурного памятника,
сравнительную характеристику, рассуждение на свободную
тему, сочинение повествовательного характера с элементами
описания или рассуждения, репортаж о событии;
писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать
характерные для публицистики средства языка (выразитель-
ную лексику, экспрессивный синтаксис: расчленённые пред-
ложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклица-
![Page 16: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/16.jpg)
ния, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных
членов, многосоюзие и т. д.);
составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, распис-
ку, автобиографию;
текст:
находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи,
портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголо-
вок;
распознавать характерные для художественных и публицистичес-
ких текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
фонетика и орфоэпия:
правильно произносить слова с учётом вариантов произношения;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:
разъяснять значение слова, его написание и грамматические при-
знаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные мор-
фемные модели слов;
разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразова-
ния;
пользоваться разными видами морфемных и словообразователь-
ных словарей;
лексикология и фразеология:
разъяснять значение слов общественно-политической тематики,
правильно их определять;
пользоваться разными видами толковых словарей (словарь ино-
странных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.);
оценивать уместность употребления слов с учётом стиля, типа
речи и речевых задач высказывания;
![Page 17: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/17.jpg)
находить в художественном тексте изобразительно-выразительные
приёмы, основанные на лексических возможностях русского
языка;
морфология:
распознавать части речи и их формы;
соблюдать морфологические нормы формообразования и упо-
требления слов, пользоваться словарём грамматических труднос-
тей;
опираться на морфологический разбор слова при проведении
орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
орфография:
применять орфографические правила, объяснять правописание
труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное
строение и грамматическую характеристику слов;
синтаксис и пунктуация:
опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания раз-
ных видов;
различать простые предложения разных видов, использовать одно-
составные предложения в речи с учётом их специфики и стилисти-
ческих свойств;
правильно и уместно употреблять предложения с вводными конст-
рукциями и однородными, обособленными членами;
правильно строить предложения с обособленными членами;
проводить интонационный анализ простого предложения;
выразительно читать простые предложения изученных конструк-
ций;
проводить интонационный и синтаксический анализ простого
предложения при проведении синтаксического и пунктуационного
разбора;
![Page 18: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/18.jpg)
использовать различные синтаксические конструкции как средство
усиления выразительности речи;
владеть правильным способом действия при применении изучен-
ных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложе-
ний изученных конструкций, использовать на письме специальные
графические обозначения, строить пунктуационные схемы прос-
тых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуа-
ционные правила.
Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8 классе:
диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выбороч-
ный, цифровой, словарный, свободный, диктант с грамматическим
заданием);
изложение (подробное, выборочное, с элементами сочинения);
сочинение (рассуждение на морально-этическую тему, на грамматичес-
кую тему, по данному началу, на свободную тему);
проверочная работа с выбором ответа;
индивидуальный контроль (карточки);
работа с перфокартами
комплексный анализ текста;
тест.
![Page 19: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/19.jpg)
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
для учащихся:
1. Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5-9 класс. – М.:
Дрофа, 2006.
2. Русский язык. Практика. 8 класс. / Под ред. Пичугова Ю. С. – М.:
Дрофа, 2006.
3. Никитина Е. И. Русская речь. Развитие речи. 8 класс. – М.: Дрофа,
2006.
для учителя:
1. Кудинова О. А. Контрольные и работы по русскому языку. 8 класс. –
М.: ЭКСМО, 2005.
2. Леденева В. В., Халикова Н. В. Тесты. Русский язык. 5-8 классы.
Учебно-методическое пособие – М.: Дрофа, 1998.
3. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому язы-
ку. 8 класс. / Под ред. Ю. С. Пичугова. – М.: Дрофа, 2006.
4. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе. – М.: Просвещение,
2004.
5. Богданова Г. А. Опрос на уроках русского языка. – М.: Просвещение,
2000.
6. Купалова А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. – М.:
Дрофа, 2001.
7. Воителова Т. Л. Русский язык. Дидактические материалы. 8-9 классы. –
М.: Дрофа, 2005.
8. Иссерс О. С., Кузьмина Н. А. Новые тесты. Русский язык. Синтаксис и
пунктуация. 8-9 классы. – М.: Дрофа, 2008
9. Рабочие программы по русскому языку 5-9 классы (по программе под
ред. В. В. Бабайцевой). Методическое пособие / сост. Г. М. Вялкова. –
М.: Глобус, 2007.
![Page 20: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/20.jpg)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
Колво ча-сов
Мате-риал учеб-ника
Форма учеб-ного заня-тия
Дата про-веде-ния
Требования к уровню подготовки обучающихся
Базовые знания Развитие познавательных умений
Применение полученных знаний на
практике
Общие сведения о языке
1–2.
Понятие госу-дарственного языка. Русский язык как госу-дарственный язык Россий-ской Федера-ции. Русский язык – средство межнациональ-ного общения народов России и стран содру-жества незави-симых госу-дарств.
2
Урок ус-воения но-вых знаний
Понимать статус русского языка как государственного, сферу использования как средства офи-циального общения внутри Российской Федерации, понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причину потребности в общении на русском языке
Повторение изученного в 5–7 классах
3. Лексика и фра-зеология. 1
Повтори-тельно-обоб-щающий урок
Подбирать синонимы и антонимы к слову, выбирать из синонимичного ряда наиболее точное и уместное слово. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения уместности использования сти-листически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Толковать значения фразеологизмов, использовать толковые словари для определения и уточнения лексического значения слов.
Использовать синонимы как сред-ство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправ-данного повтора. Осуществлять анализ значения, строения, напи-сания разных видов омонимов, произносить заимствованные слова, соблюдая орфоэпические нормы. Распознавать слова с полногласным и неполногласным сочетанием, объ-яснять их написание. Уместно и умеренно использовать в речи лексику ограниченного упот-ребления, термины, использовать их в текстах научного стиля.
4. Морфемика и 1 Повтори- Производить сопоставительный Опираться на морфемный разбор при
![Page 21: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/21.jpg)
словообразова-ние. Орфогра-фия.
тельно-обоб-щающий урок
анализ слов, имеющих в корне омонимы, характеризовать языковые признаки слов на основе анализа морфемной модели. Определять основные способы словообразова-ния. Использовать лингвистические словари.
проведении орфографического ана-лиза и определении грамматических свойств слова. Безошибочно писать с опорой на морфемно-словообразова-тельный анализ.
5. Морфемика и орфография. 1 §§ 120,
129
Повто-рительно-обобщаю-щий урок
Опираться на основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика неза-висимо от звучания. Обнаруживать орфограммы в корне. Использовать орфографический словарь с целью самостоятельного решения воз-никающих затруднений при написании слов.
Группировать слова по видам орфограмм корня, подбирать од-нокоренные слова на основе словообразовательного толкования.
6. Морфология и орфография. 1 §§ 67, 68
Повто-рительно-обобщаю-щий урок
Различать части речи, производить их морфологический разбор. Аргументировать группировку частей речи в связи со слитным (раз-дельным) написанием их с НЕ.
Безошибочно писать НЕ с различ-ными частями речи.
7. Морфология и орфография. 1 §§ 19-20
Повто-рительно-обобщаю-щий урок
Опознавать части речи с изученными орфограммами. Выделять общее и различное, сопоставляя изученные части речи.
Безошибочно писать, группировать слова разных частей речи. Уместно употреблять разные части речи.
8. Синтаксис и пунктуация. 1
Повтори-тельно-обоб-щающий урок
Определять смысловые отношения между словами, видеть связь слов в предложении.
Выделять грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор простого предложения. Безошибочно рас-ставлять знаки препинания в осложнённом простом предложении.
9.
Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».
1 Урок контроля
Воспроизводить текст, воспринимая его на слух. Опознавать части речи, определять в них морфемы, выявлять смысловые отношения между словами в предложении, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам.
Записывать под диктовку текст, соблюдая на письме орфогра-фические и пунктуационные нормы.
10–11.
Р/р Изложение, близкое к тек-сту. К. Г. Паус-товский «Ми-хайловские ро-
2 Р § 6 Уроки развития речи
Признаки текста, понятия «микро-текст», «микротема».
Понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора текста к пос-
Излагать подробно текст в соот-ветствии с планом, составлять сложный план, извлекать главную информацию из текста, соблюдать нормы построения текста, нормы
![Page 22: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/22.jpg)
щи». тавленной в тексте проблеме. письма.
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Главные члены предложения
12.
Синтаксис как раздел грамма-тики. Связь синтаксиса и морфологии.
1
Урок усвоения нового ма-териала
Определять границы предложений, выделять словосочетания, используя смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в тексте.
13.
Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы рус-ской пунктуа-ции. Знаки пре-пинания и их функции.
1
Урок усвоения нового ма-териала
Смыслоразличительную роль знаков препинания, взаимосвязь смысла, интонации и пунктуации предложе-ния.
Членить текст на предложения, ус-танавливать связи и отношения между словами предложений.
Грамотно расставлять знаки препинания (определительные, разделительные, выделительные).
14.
Словосочета-ние и предло-жение как еди-ницы синтакси-са. Виды син-таксической связи.
1 §§ 156, 157
Урок усвоения новых зна-ний
Интонационные средства синтаксиса, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль: логическое ударение, пауза, тон, темп, мелодичный рисунок.
Использовать синтаксические средства: форму слов, смысловую и грамматическую связь их в составе словосочетания и предложения, слу-жебные слова.
Определять виды связи в словосо-четании и предложении, находить в них средства синтаксической связи, определять тип предложения.
15.Р/р Текст как единица син-таксиса.
1Урок развития речи
Определять смысловую связь частей текста, способы сцепления предложения, характеризовать синтаксические конструкции, порядок слов.
Создавать текст, учитывая речевую ситуацию, характер адресата речи, выбирать способ воздействия на ад-ресата.
16.
Словосочета-ние как едини-ца синтаксиса. Виды словосо-четаний по ха-рактеру выра-жения главного слова.
1
Урок усвоения новых зна-ний
Основные виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные), признаки словосочетаний.
Распознавать и моделировать словосочетания всех видов, раз-делять словосочетания на сочи-нительные и подчинительные.
17.Способы под-чинительной связи.
1 § 158
Урок усвоения нового ма-териала
Способы подчинительной связи: согласование, управление, при-мыкание, средства связи слов, ис-пользуемых в каждом типе, нормы сочетания слов и причины их нарушения.
Моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять вид связи.
Производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания.
![Page 23: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/23.jpg)
18.
Способы под-чинительной связи. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.
1 § 158
Урок за-крепления изу-ченного
Использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправ-лять ошибки.
Соблюдать орфоэпические, грамматические и лексические нормы при построении слово-сочетаний разных видов.
19.
Основные виды словосочета-ний. Цельные словосочета-ния.
1 §§ 159, 160
Урок усвоения нового ма-териала
Определять основные признаки словосочетания – смысловую и грамматическую связь слов, раз-личать словосочетания и фразе-ологизмы, цельные словосочетания.
Моделировать словосочетания всех видов, правильно употреблять их в речи, соблюдая нормы при построении словосочетаний разных видов.
20.
Р/р Сочинение на грамматиче-скую тему «Что я знаю о слово-сочетании?»
1Урок развития речи
Писать сочинение на граммати-ческую тему, осуществляя выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой.
Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме.
21.
Предложение как основная единица син-таксиса и как минимальное речевое выска-зывание.
1 §§ 161-164
Повтори-тельно-обоб-щающий урок
Основные признаки предложения и его отличие от других языковых еди-ниц, сферу использования изучаемых конструкций, обусловленность их употребления содержанием и ситуа-цией речи, роль в создании текста, их возможности для усиления вы-разительности речи.
Анализировать и характеризовать предложения (по цели высказывания, эмоциональной окраске, строению), определять границы предложения и способы передачи конца предло-жения (в устной речи – интонация, в письменной – знаки препинания).
Использовать в речи вопросительные слова и частицы в вопросительных предложениях для точной формули-ровки мысли и воздействия на собеседника, риторические вопросы и риторические восклицания как экспрессивно-стилистические средства, способы выражения разных смысловых оттенков побуждения, речевые этикетные формулы, сред-ства выражения значения утвер-ждения и отрицания.
22.Основные виды простого пред-ложения.
1 §§ 156-167
Урок усвоения нового ма-териала
Понятия «односоставные» и «дву-составные предложения».
Анализировать и характеризовать предложения, производить син-таксический разбор, определять грамматические основы в простом и сложном предложениях.
Использовать в устной и письменной речи служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении.
23.
Логическое ударение и по-рядок слов в предложении. Интонация.
1
Урок за-крепления изу-ченного
Интонационно правильно произ-носить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важные слова.
Выразительно читать предложения, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов.
24–25.
Р/р Основные способы и сред-ства связи предложений в тексте.
2 Уроки развития речи
Подбирать из печатных источников или составлять самим такие фрагменты, тексты, в которых для цепного соединения предложений использовались бы лексические средства связи (лексический повтор,
Анализировать тексты с парал-лельной связью, озаглавливать их, аргументировать свой выбор, определять роль заглавия и родо-видовых слов в организации текста, использовать инверсию,
![Page 24: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/24.jpg)
однокоренные слова, лексические и текстовые синонимы), морфоло-гические средства связи (местои-мения, наречия, союзы).
риторический вопрос с целью усиления выразительности речи.
26.
Повторим ор-фографию: ор-фограммы в корне.
1 § 17
Повтори-тельно-обоб-щающий урок
Объяснять выбор орфограмм, груп-пировать слова по видам орфограмм в корне, формулировать обобщённое правило. Приводить свои примеры.
Безошибочно писать гласные и со-гласные в корнях слов. Подбирать проверочные слова на основе толкования слов.
27.
Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.
1 § 17
Урок усвоения нового ма-териала
Функцию главных членов пред-ложения.
Характеризовать подлежащее и сказуемое, определять способы выражения подлежащего.
Согласовывать сказуемое с под-лежащим, выраженным словосо-четанием или сложносокращёнными словами.
28.
Сказуемое и его основные типы. Простое глагольное ска-зуемое и спосо-бы его выраже-ния.
1 §§ 170, 171
Урок усвоения нового ма-териала
Типы сказуемых, понимать их лек-сическое и грамматическое значение.
Находить и характеризовать сказуемые в предложении, со-гласовывать подлежащее и сказуемое, учитывая в ряде случаев существующие в речи варианты согласования.
Определять морфологические способы выражения простого гла-гольного сказуемого, в каком наклонении, времени используется сказуемое в тексте-повествовании и тексте-описании.
29–30.
Р/р Изложение с элементами сочинения.
2Уроки развития речи
Точно и полно понимать содержание прочитанного текста, его главную мысль, тип речи.
Подробно передавать содержание повествовательного текста в жанре рассказа, сохраняя на письме его композицию, создавать собственное высказывание на основе исходного текста, давая оценку поступкам героев, делая выводы, соблюдать на письме нормы русского языка.
31.
Составное гла-гольное сказуе-мое. Способы его выражения.
1
Урок усвоения нового ма-териала
Структуру составных глагольных сказуемых.
Опознавать составное глагольное сказуемое в тексте.
По составу, по способу выражения лексического и грамматического значений различать простые и составные глагольные сказуемые.
32.
Составное именное сказу-емое. Способы его выражения.
1
Урок усвоения нового ма-териала
Структуру составного именного сказуемого.
Различать составное глагольное и составное именное сказуемое.
Определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с омонимичными сказуемыми разных видов.
33.Тире между подлежащим и сказуемым.
1 § 174
Урок усвоения нового ма-териала
Основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Определять способы выражения подлежащего и сказуемого.
Безошибочно ставить тире между подлежащим и сказуемым. Составлять предложения со сказуемым с нулевой связкой, интонационно правильно их произносить.
![Page 25: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/25.jpg)
34.
Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
1 §§ 161-174
Повтори-тельно-обоб-щающий урок
Определять морфологические способы выражения главных членов предложения. Различать виды сказуемых.
Ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимич-ную замену разных видов сказуемых.
35.
Контрольная работа по теме «Главные чле-ны предложе-ния».
1 Урок контроля
Безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.
Второстепенные члены предложения
36.
Определение согласованное и несогласован-ное. Способы выражения оп-ределений.
1 § 175
Урок усвоения нового ма-териала
Определять и различать согла-сованные и несогласованные оп-ределения, способы их выражения, устанавливать связь между определениями и определяемыми словами при помощи вопроса.
Использовать определение для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи.
37.
Определение согласованное и несогласован-ное. Способы выражения оп-ределений.
1 § 175
Урок за-крепления изу-ченного
Производить синонимичную замену согласованных и несогласованных определений, понимать двойное значение отдельных второстепенных членов.
Находить в тексте согласованные и несогласованные определения.
38.
Приложение как разновид-ность определе-ния. Знаки пре-пинания при приложении.
1 § 176
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Приложение – это разновидность определения.
Правильно пунктуационно офор-млять одиночные согласованные приложения, выраженные су-ществительными, несогласованные приложения, обозначающие названия газет, журналов, художественных произведений.
Использовать приложение как средство выразительности. Включать приложения в предложения и текст, отличать сказуемые и приложения, выраженные одними и теми же словами.
39.Дополнение. Способы его выражения.
1 § 177
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Особенности второстепенного члена предложения – дополнения, способы выражения дополнений (инфинитив, цельное словосочетание).
Различать дополнения (прямое и косвенное), определять способы их выражения.
Опознавать дополнения в пред-ложении и в тексте, определяя смысловые отношения между сло-вами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение.
40–41.
Р/р Сжатое из-ложение с эле-ментами сочи-нения.
2Уроки развития речи
Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, сжато пе-редавать его содержание.
Вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собст-венное высказывание на основе исходного текста
42.Обстоятельст-во. Виды обсто-ятельств. Спо-
1 § 178Урок ус-воения но-вого ма-
Виды обстоятельств. Различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения.
Использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, как средство связи
![Page 26: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/26.jpg)
собы их выра-жения. териала предложений в повествовательных
текстах.
43.
Систематиза-ция и обобще-ние изученного по теме «Глав-ные и второсте-пенные члены предложения».
1 §§ 175-179
Повтори-тельно-обоб-щающий урок
Определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы вы-ражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены предложения и их виды (согласованные и несогласованные определения, приложения, виды обстоятельств).
Отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, про-изводить синонимичную замену разных видов сказуемых, нераспространённых и распро-странённых предложений, ре-дактировать предложения с нарушением синтаксической нормы, использовать прямой и обратный порядок слов в текстах разных сти-лей.
44.
Повторим ор-фографию. Ор-фограммы в приставках.
1
Повтори-тельно-обоб-щающий урок
Различать приставки ПРЕ-ПРИ на семантической основе, приставку НЕ- и частицу НЕ, объяснять выбор орфограммы-буквы, делать обоб-щения о написании приставок.
Безошибочно писать приставки с опорой на морфемно-словооб-разовательный анализ слова. Устно объяснять правописание приставок в виде рассуждения на письме – графи-чески.
45.
Контрольная работа по теме «Главные и второстепен-ные члены предложения».
1 Урок контроля
Определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы вы-ражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены предложения и их виды (согласованные и несогласованные определения, приложения, виды обстоятельств).
Отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, про-изводить синонимичную замену разных видов сказуемых, нераспространённых и распро-странённых предложений, ре-дактировать предложения с нарушением синтаксической нормы, использовать прямой и обратный порядок слов в текстах разных сти-лей.
Односоставные предложения
46.
Понятие об од-носоставных предложениях. Основные груп-пы односостав-ных предложе-ний.
1 §§ 180-181
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Что такое односоставное предло-жение, его структурные особенности, группы односоставных предложений по способу выражения главного члена.
Различать односоставные и дву-составные предложения.
Опознавать односоставные предложения в тексте и структуре сложного предложения.
47. Определённо-личные предло- 1 Урок ус-
воения но-Структурно-грамматические особенности определённо-личных
Различать односоставные и дву-составные предложения, находить
Использовать определённо-личные предложения в разных стилях речи,
![Page 27: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/27.jpg)
жения. Их структура и смысловые осо-бенности.
вого ма-териала
предложений. определённо-личные предложения по их значению и структурным осо-бенностям.
пользоваться двусоставными и определённо-личными предло-жениями как синтаксическими синонимами, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определённо-личные предло-жения.
48.Неопределён-но-личные предложения.
1 § 182
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Значение и строение неопределённо-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемых в них.
Находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям.
Использовать в разных стилях речи, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными (неопределённо-личными).
49.
Вопрос об обобщённо-личных предло-жениях.
1 § 182
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Функцию обобщённо-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них.
Опознавать обобщённо-личные предложения в тексте.
Употреблять обобщённо-личные предложения в собственных высказываниях.
50. Безличные предложения. 1 § 183
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений, синонимичных по значению, способы выражения сказуемых в безличных предло-жениях.
Находить безличные предложения по значению и структурным особеннос-тям.
Употреблять безличные пред-ложения в речи для передачи со-стояния природы, окружающей среды, душевного состояния че-ловека и т. д., правильно писать глаголы с -ТСЯ, -ТЬСЯ, НЕ с глаголами.
51. Безличные предложения. 1
Урок за-крепления изу-ченного
Определять структурные типы безличных предложений, морфологические средства вы-ражения сказуемого в них, различать односоставные и двусоставные предложения.
Сопоставлять личные и безличные предложения, включать безличные предложения в текст.
52. Назывные предложения. 1 § 184
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Смысловые и структурные осо-бенности назывных предложений.
Находить в тексте назывные предложения, отличать их от дву-составных, определять роль на-зывных предложений в худо-жественной литературе, в газетных очерках, статьях.
Пользоваться назывными пред-ложениями в описании для обозначения места, времени, обстановки действия. Использовать их как средство сжатого описания экспозиции рассказа, выразительно читать, правильно оформлять, целесообразно использовать их в речи.
53. Употребление односоставных предложений в устной и пись-менной речи. Синтаксичес-
1 Повтори-тельно-обоб-щающий урок
Производить устный и письменный синтаксический разбор односоставных предложений, производить сопоставительный анализ двусоставных и одно-составных предложений.
Использовать синонимию одно-составных и двусоставных предложений, односоставные предложения с обобщённым зна-чением в пословицах, афоризмах, крылатых выражениях.
![Page 28: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/28.jpg)
кий разбор од-носоставных предложений. Синонимия од-носоставных и двусоставных предложений.
54.
Систематиза-ция и обобще-ние изученного по теме «Одно-составные предложения».
1 § 179
Повтори-тельно-обоб-щающий урок
Различать основные виды одно-составных предложений по смысловым и грамматическим признакам, производить синтак-сический разбор односоставного предложения. Анализировать в сопоставлении разновидности односоставных предложений.
Расставлять знаки препинания в сложном предложении путём оп-ределения особенностей грам-матических основ, использовать двусоставные и односоставные предложения как синтаксические си-нонимы. Составлять диалоги с употреблением определённо-личных предложений, включать неопределённо-личные предложения в сюжетные тексты, а безличные предложения – в миниатюрные зари-совки явлений природы.
55.
Особенности строения пол-ных и непол-ных предложе-ний.
1
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Общее понятие неполных предло-жений, сферу их употребления.
Опознавать неполные предложения в тексте, заменять неполные полными, различать назывные и неполные двусоставные предложения, оп-ределять роль неполных пред-ложений в тексте художественного произведения.
Пользоваться неполными предло-жениями в разговорной речи, правильно ставить знаки препинания в неполных и сложных предложени-ях, в составе которых есть неполные.
56.
Контрольная работа по теме «Односостав-ные предложе-ния».
1 Урок контроля
Различать виды односоставных пред-ложений, полные и неполные двусоставные, определять способы выражения сказуемого в односоставных предложениях.
Правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать и употреблять в речи односоставные и неполные предложения.
57.
Р/р Риторичес-кий вопрос как средство выра-зительности ре-чи.
1Урок развития речи
Сравнивать близкие по смыслу повествовательные предложения и риторические вопросы, понимать строение риторических вопросов, ха-рактерную для них интонацию.
Правильно пунктуационно офор-млять, использовать риторический вопрос как одно из синтаксических средств выразительности речи. Выявлять риторические вопросы как самостоятельные предложения, так и в составе сложного, определять их функции.
Простое осложнённое предложение
58. Однородные члены предло- 1 §§ 186,
187, 21Урок ус-воения но-
Особенности однородных членов предложения.
Опознавать однородные члены, выраженные различными частями
Правильно ставить знаки препинания при однородных членах, при чтении
![Page 29: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/29.jpg)
жения. Союзы при однород-ных членах.
вого ма-териала
речи, ряды однородных членов. Различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом И, и сложные с этим же союзом.
соблюдать перечислительную интонацию. Составлять схемы предложений. Определять сти-листическую окраску союзов в предложениях с однородными членами.
59.
Однородные члены, связан-ные сочини-тельными сою-зами и пунктуа-ция при них.
1 § 187
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Определять оттенки: 1) проти-вопоставления, контрастности, уступки и несоответствия, выра-жаемые противительными союзами, 2) чередования или не-определённости оценки явлений, выражаемые разделительными союзами.
Правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, состав-лять схемы предложений.
60.
Однородные члены, связан-ные сочини-тельными сою-зами и пунктуа-ция при них.
1
Урок за-крепления изу-ченного
Пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанные союзом И, и ССП.
Производить возможную сино-нимичную замену союзов при однородных членах, применять правила пунктуации о наличии или отсутствии запятой между однородными членами.
61.
Обобщающие слова при одно-родных членах предложения. Знаки препина-ния при них.
1 § 189
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Что такое обобщающие слова. Находить обобщающие слова при однородных членах, определять их место по отношению к однородным членам.
Правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах, употреблять обобщающие слова в текстах разных стилей.
62.
Обобщающие слова при одно-родных членах предложения. Знаки препина-ния при них.
1 §§ 186-188
Урок за-крепления
изу-ченного
Различать предложения с обоб-щающими словами при однородных членах и предложения с именным составным сказуемым, распознавать логические категории рода, вида, общего и частного.
Правильно расставлять знаки препинания, использовать пред-ложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей.
63.
Р/р Разновид-ность рассуж-дения-сравне-ния.
1Урок развития речи
Создавать текст-рассуждение на лингвистическую тему, текст-сравнение, сохранять композицию текста этого типа, подбирать языковые средства для сцепления его частей, выражения сходства и различия сопоставляемых языковых явлений.
Строить высказывания на основе типовой схемы (параллельного или последовательного сравнения), со-блюдать на письме нормы русского языка.
64. Р/р Однород-ные члены предложения как средства
1 Урок развития речи
На примерах художественного текста выявлять функции однородных членов предложения как синтаксического средства вырази-
Предупреждать ошибки в речи при использовании однородных членов предложений и исправлять их.
![Page 30: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/30.jpg)
выразительно-сти речи.
тельности речи, определять па-раллелизм предложений, находить данное средство выразительности в художественном тексте.
65.Однородные и неоднородные определения.
1 § 189
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Однородные и неоднородные оп-ределения.
Различать однородные и неод-нородные определения на основе смыслового, интонационного, грамматического анализа предло-жений.
Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и не-однородными определениями.
66.Однородные и неоднородные определения.
1 § 189
Урок за-крепления изу-ченного
Различать однородные и неодно-родные определения.
Употреблять слова в переносном и прямом значении в качестве однородных и неоднородных опреде-лений, правильно пунктуационно оформлять на письме.
67.
Систематиза-ция и обобще-ние изученного по теме «Одно-родные члены предложения».
1
Повтори-тельно-обобщаю-щий урок
Опознавать предложения с однородными членами. Определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однород-ными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая ин-тонационные особенности.
Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными чле-нами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений.
68.
Контрольная работа по теме «Однородные члены предло-жения».
1 Урок контроля
Опознавать предложения с однородными членами. Определять стилистическую окраску союзов. Анализировать текст: определять тему, основную мысль, количество микротем, стиль, тип речи, выделять характерные для стиля языковые средства и стилистические приёмы, анализировать правописание отдельных слов и пунктуацию в предложении.
Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными чле-нами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений. Употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности.
69.
Повторим ор-фографию. Ор-фограммы в суффиксах.
1 § 190
Повтори-тельно-обобщаю-щий урок
Создавать текст-рассуждение, со-храняя его композиционные эле-менты, ориентируясь на опре-делённого читателя или слушателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи.
Умело включать цитаты из худо-жественного текста, обосновывать своё мнение
70–71.
Р/р Рассужде-ние на литера-турную тему.
2Уроки развития речи
Создавать текст-рассуждение, со-храняя его композиционные эле-менты, ориентируясь на опре-делённого читателя или слушателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи.
Умело включать цитаты из худо-жественного текста, обосновывать своё мнение
![Page 31: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/31.jpg)
72.
Понятие об обособлении второстепен-ных членов предложения.
1 §§ 190, 191, 176
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Иметь представление об обособ-лении как способе придать второ-степенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании.
Выделять интонационно обо-собленные члены, проводить их синонимическую замену.
Правильно ставить знаки препинания при обособленных членах.
73.Обособление согласованных определений.
1 § 192
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Общие условия обособления со-гласованных определений.
Находить грамматические условия обособления определений, вы-раженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, относящимися к существи-тельному.
Интонационно правильно произ-носить обособленные согласованные определения и оформлять их на письме.
74.Обособление согласованных определений.
1
Урок за-крепления изу-ченного
Опознавать условия обособления определений. Использовать обособленные определения в текстах разных стилей и типов.
Интонационно правильно произ-носить предложения с обособ-ленными определениями. При пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания.
75.
Обособление несогласован-ных определе-ний.
1 § 193, 176
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Условия обособления несогласо-ванных определений.
Выявлять несогласованные опреде-ления.
Интонационно правильно читать предложения с обособлениями и пра-вильно пунктуационно оформлять на письме.
76–77.
Р/р Изложение с грамматичес-ким заданием. Заглавие как средство связи предложений в тексте.
2Уроки развития речи
Роль заглавия как средства связи в тексте, роль композиционного стыка.
Художественно, эмоционально, выразительно передавать содержание услышанного текста. Использовать в тексте обособленные определения
Самостоятельно подбирать заго-ловок, использовать заглавие и родовидовые слова как средства связи микротекстов, предложений в тексте. Соблюдать при пересказе нормы русского языка.
78.
Обособление определений с обстоятельст-венным оттен-ком.
1
Урок за-крепления изу-ченного
Выявлять грамматические условия обособления определений с об-стоятельственным оттенком.
Интонационно правильно читать предложения, понимать и определять изобразительно-выразительные функции обособленных определений в речи.
79. Обособленные приложения. 1 § 194
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Условия обособления приложений. Обособлять приложения, графически объяснять условия обособления приложений.
Выразительно читать предложения с обособлением, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.
80. Обособленные приложения. 1 §§ 191-
194
Урок за-крепления изу-ченного
Опознавать приложения в тексте. Использовать обособленные приложения в разных стилях и типах речи.
Правильно ставить знаки пре-пинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями.
81. Обособление дополнений.
1 § 195 Урок ус-воения но-
Условия обособления дополнений. Узнавать опознавательные признаки уточняющих дополнений
Выразительно читать предложения с обособленными дополнениями,
![Page 32: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/32.jpg)
вого ма-териала
(производные предлоги), произ-водить синонимичную замену производных предлогов при обособленных дополнениях.
пунктуационно правильно оформ-лять их.
82.
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным де-епричастием.
1 § 196
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборо-том и одиночным деепричастием.
Находить деепричастный оборот, определять его границы. Ис-пользовать их в речи и уметь за-менять синонимичными конст-рукциями.
Правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, вы-раженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.
83.
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным де-епричастием.
1 § 196
Урок за-крепления изу-ченного
Определять границы деепричастного оборота, исправлять ошибки в пред-ложениях, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно-выразительные средства в худо-жественной речи
Ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, интонационно правильно произносить их.
84.
Отсутствие и наличие запя-той перед сою-зом КАК. Срав-нительный обо-рот.
1
Повтори-тельно-обобщаю-щий урок
Опознавать синтаксические кон-струкции с КАК. Использовать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи.
Правильно ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК.
85.
Обособление обстоятельств, выраженных существитель-ными с предло-гами.
1 § 197
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
Интонационно правильно про-износить предложения с обо-собленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами.
Правильно расставлять знаки препинания при обстоятельствах, выраженных существительными с предлогами.
86–87.
Р/р Киносцена-рий как одна из композицион-ных форм сочи-нения.
1Уроки развития речи
Особенности композиции сочинения в виде киносценария, киноведческие термины.
Анализировать творческие работы и создавать свои.
Писать сочинения в форме ки-носценария, правильно оформляя диалоги, используя речь ли-тературных персонажей как одно из средств характеристики.
88.
Обособление уточняющих членов предло-жения.
1 § 198
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Что такое уточняющие, уточняемые члены предложения, условия их обособления.
Отличать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов, опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказы-вания.
Выделять на письме запятыми уточняющие члены предложения.
89. Уточняющие, поясняющие, присоедини-
1 §§ 190-198
Урок за-крепления изу-
Производить смысловой анализ предложений с уточняющими, поясняющими, присоединительными
Соблюдать интонацию уточнения, пунктуационно оформлять на письме уточняющие, поясняющие,
![Page 33: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/33.jpg)
тельные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность.
ченного
членами предложения. присоединительные члены предложения.
90.
Повторим ор-фографию. Слитное, раз-дельное и де-фисное написа-ние слов.
1
Повтори-тельно-обобщаю-щий урок
Правильно определять условия выбора орфограммы, опознавать части речи с орфограммой, объяснять написание разных частей речи (слитное, раздельное, дефис-ное).
Группировать слова по видам орфограмм.
91.
Систематиза-ция и обобще-ние изученного по теме «Обо-собленные чле-ны предложе-ния».
1
Повтори-тельно-обобщаю-щий урок
Определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходство и различие между обособленными согласованными определениями, от-личия в обособлении согласованных определений и приложений, различия в обособлении опре-делений, выраженных причастным оборотом, и обособленных обстоятельств, выраженных дее-причастным оборотом.
Создавать тексты с включением различных случаев обособления, обосновывать синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами и выра-зительно их читать.
92.
Контрольная работа по теме «Обособленные члены предло-жения».
1 Урок контроля
Воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку.
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.
93.
Предложения с вводными сло-вами, словосо-четаниями и предложениями
1 § 199
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Группы вводных конструкций по значению. Понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания.
Выражать определённые отношения к высказываемому с помощью вводных слов.
Правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать ввод-ные слова и члены предложения.
94.
Предложения с вводными сло-вами, словосо-четаниями и предложениями
1 § 199
Урок за-крепления изу-ченного
Употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации. Использо-вать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста.
Правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях, соблюдать правильную интонацию при чтении. Производить си-нонимичную замену вводных слов.
95. Вводные пред-ложения. Знаки препинания при них. Вставные
1 Урок за-крепления изу-ченного
Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых от-личиях от вводных слов и предложений.
Употреблять в речи вводные предложения с целью внесения добавочных сведений, тех или иных обстоятельств, расширения описания предметов. Опознавать вставные
Выразительно читать предложения с вводными и вставными конструкциями, расставлять знаки препинания на письме.
![Page 34: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/34.jpg)
конструкции. Особенности употребления вставных кон-струкций.
конструкции.
96.
Обращение, его функции и спо-собы выраже-ния. Выдели-тельные знаки препинания при обращении.
1 § 200
Урок ус-воения но-вого ма-териала
Синтаксическую сущность обра-щения, возможные позиции об-ращения в предложениях.
Характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями.
Расставлять знаки препинания при обращениях, пользоваться различными видами обращений в собственных устных и письменных высказываниях.
97.
Обращение, его функции и спо-собы выраже-ния. Выдели-тельные знаки препинания при обращении. Наблюдение за употреблением обращения в разговорной ре-чи, языке худо-жественной ли-тературы и официально-де-ловом стиле.
1
Урок за-крепления изу-ченного
Различать обращения и подлежащие двусоставного предложения.
Интонационно правильно про-износить предложения с обра-щением, употреблять формы обращения в разных речевых си-туациях.
98.
Р/р Обращение как средство связи предло-жений в тексте. Публичное вы-ступление на общественно значимую тему.
1Урок развития речи
Требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публич-ный» и «публицистический».
Использовать характерные для публицистического стиля средства языка, обращения, риторические обращения и вопросы, самостоятельно отбирать, обра-батывать и структурировать информацию.
Исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументированно отстаивать свои взгляды и убеждения.
99–100
Р/р Психологи-ческий портрет. Сочинение-описание.
2Уроки развития речи
Находить характерные особенности, главное во внешности конкретной личности и передавать это описание словами.
Составлять письменное высказы-вание – описание внешности человека с учётом его психоло-гического состояния.
101 Систематиза-ция и обобще-ние изученного за курс 8 класса
1 Повтори-тельно-обобщаю-щий урок
Выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и двусоставные предложения, выбирать из си-
Различать неполные и односо-ставные предложения, правильно строить предложения с однородными и обособленными членами,
![Page 35: Программа по русскому языку. 8 класс · Web viewНормы сочетания слов и их нарушение в речи. 1 158 Урок закрепления](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022081407/5f2aa3cd40d62748a5437b5b/html5/thumbnails/35.jpg)
нонимического ряда тот способ выражения членов предложения, который подходит по смыслу и цели высказывания. Целесообразно использовать различные виды предложений в соответствии с содержанием и условиями вы-сказываний.
использовать в речи обращения, вводные слова, словосочетания и предложения с учётом содержания, стиля высказывания. Соблюдать синтаксические и пунктуационные нормы.
102
Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».
1 Урок контроля
Выделять грамматическую основу предложений, различать односоставные и двусоставные предложения, выбирать из си-нонимического ряда тот способ выражения членов предложения, который подходит по смыслу и цели высказывания. Целесообразно использовать различные виды предложений в соответствии с содержанием и условиями вы-сказываний.
Различать неполные и односо-ставные предложения, правильно строить предложения с однородными и обособленными членами, использовать в речи обращения, вводные слова, словосочетания и предложения с учётом содержания, стиля высказывания. Соблюдать синтаксические и пунктуационные нормы.