ВИЯВЛЕННЯ І РОЗВИТОК ПЕРЕДУМОВ ТВОРЧОСТІ ТА
ОБДАРОВАНОСТІ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.
ВПРОВАДЖЕННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ТРВЗ-ТЕХНОЛОГІЇ.
Кріль Г.Й. Вчитель початкових класівТеребовлянський навчально-виховний комплекс Тернопільської обласної радим. Теребовля
Чи готові учні початкової школи до творчої роботи?
Творчість – результат спеціальних заходів чи готовий продукт?
Фактори, які впливають на
розвиток творчого
потенціалу:
Нормативно-правова база
Удосконалена підготовка психологів та педагогів
Матеріальна база (в тому числі методична)
ТРВЗ – теорія розв'язання винахідницьких завдань
(час заснування – 1946 р.), продовжує успішно розвиватися й нині.
Родоначальник цієї науки: вчений-дослідник, письменник-фантаст, новатор творчої педагогіки Генріх Альтшуллер
Розв’язування суперечностей
Системний підхід (вміння бачити навколишній світ у взаємозв’язку всіх його елементів)
Вміння віднайти необхідний у даній ситуації резерв
Головні принципи
ТРВЗ:
Формування потужного мислення, уяви
Виховання творчої особистості, готової до розв’язування складних проблем у різних сферах діяльності
Мета:
- вміти аналізувати ситуацію і передбачати розвиток;
- розмірковувати і вміти обґрунтовувати свою думку;
- швидко та оригінально мислити; - активно використовувати уяву; - бачити протиріччя, формулювати і вирішувати
проблему; - робити висновки і синтезувати нову інформацію.
Педагогіка творчості, яка здійснюється за технологією ТРВЗ, сприяє розвитку у школярів таких розумових
здібностей:
Напрямки ТРВЗ:
Словесна творчість
Художня творчість
Театральна творчість
Творчі конкурси
Завдання учителя: постійний творчий пошук, системна робота, апробація нових, нетрадиційних форм і прийомів навчання і, водночас, вдосконалення давно відомих, традиційних.
Творчі проекти класу: «Моя сім’я», «Червона книга Теребовлянщини», «Теребовля – світ мого дитинства»,
«Казки теребовлянських другокласників».
Основним фундаментом, на якому ґрунтуються усі форми роботи в початковій школі, є гра і казка.
Завдання вчителя – заставити дитину не просто сприймати, а порівнювати, аналізувати, доводити, вибирати позицію того чи іншого героя тощо.
Казка ─ це активна естетична творчість, що захоплює всі
сфери духовного життя дитини ─ її розум, почуття, уяву, волю.
В. О. Сухомлинський
Співставлення різних варіантів однієї казки
Складання продовження казки, перебудова її на новий лад
Самостійне написання казки
«Етапи творчості» Інсценізація казок:• Драматичний театр• Пальчиковий театр• Ляльковий театр
Складання римованих рядків:• Робота з чистомовками• Підбір рими до слів
Творчість вчителя:• Самостійна творчість• Спільна творча діяльність з учнями
Основні методи ТРВЗ
Метод спроб і помилок
Мозковий штурм
Метод фокальних об’єктів
Метод синектики
Метод спроб і помилок Суть методу полягає у розв'язанні
проблемного завдання через добір різноманітних варіантів рішень.
Мета: вчити дітей висловлювати будь-які, навіть нейнесподіваніші припущення, щоб віднайти компромісний варіант вирішення проблеми.
Наприклад: - Що було б, якби гризуни мали великі розміри? (Позитивне: вони були б помітними і не змогли б пробратися у дрібні щілини. Негативне: знищували б багато урожаю).
Метод мозкового штурму Це колективний пошук нетрадиційних шляхів
розв’язання проблеми, під час якого забороняється будь-яка критика, підтримується будь-яка ідея. Він сприяє подоланню психологічної інерції.
Створення експертної групи. Колективний пошук ідей. Відстоювання власних ідей.
Наприклад: - Подивися на себе очима своєї матері (батька, вчителя…)
Метод фокальних об'єктів
Суть цього методу – в перенесенні ознак кількох випадково вибраних об'єктів на той, що розглядається. Внаслідок цього виходять незвичайні сполучення, а велика кількість варіантів дає можливість вибору.
Наприклад: Слово ВЕСНА.2 інших слова: ДІВЧИНА КЛУМБАОзнаки: Весела Заквітчана Гарна Зелена Красива КольороваНа основі поданих слів можна скласти розповідь про весну. (Заквітчана дівчина-весна. Вона весела і красива. Біля школи учні зробили гарну клумбу.)
Метод синектики Передбачає застосування чотирьох прийомів,
які ґрунтуються на аналогіях: прямій, особистій, символічній, фантастичній.
Наприклад: Пряма аналогія – за формою, за кольором,
за структурою, за властивостями. Особиста аналогія (емпатія) – це перевтілення
(поставити себе на місце горобця). Символічна – використання невербальних знаків:
жестів, рухів, геометричних фігур. Фантастична – застосування нереальних,
видуманих засобів для розв’язання проблеми.
Прийоми фантазування
Інверсія
Оксюморон
Морфологічний аналізМетод
контрольних запитань
«Добре-погано»
Біном фантазії
Оператор РЧВ «Так-ні»
Динаміка навантажень і ускладнень завдань
1 класМалюнки, шаблони, ігри,роздатковий матеріал, пошукова діяльність
2 класІлюстрації, завдання за аналогією, міні-дослідження,навчальна усна дискусія3 класСхеми, твори-мініатюри,анотації, різні варіанти вирішення проблеми
4 класКоди, проблемні ситуації, більша кількість самостійнихзавдань, проектна діяльність
Своєчасно виявляти здібності учнів і сприяти їх розвитку
Створювати всі необхідні умови для задоволення потреб кожної дитини
Організовувати власну діяльність і діяльність учнів так, щоб стимулювати їх до творчості та самостійності
Організовуючи роботу з обдарованими учнями, потрібно: