Организация работы психолого-педагогического консилиума в
условиях территориального образовательного комплекса,
система работы с детьми с ОВЗ
Вильшанская Аделя Дамировна,кандидат педагогических наук,
руководитель структуктурного подразделенияинклюзивного и интегрированного образования
ГБОУ Школа №2110 «МОК «Марьино»
Категории детейНарушение зренияНарушение слухаТяжелое нарушение речиЗадержка психического развитияРасстройства аутистического спектраНарушение опорно-двигательного аппарата
Специальные образовательные условия
Специальная организация образовательной среды5
Использование специальных технических средств6
1 Использование специальных приемов организации учебно-познавательной деятельности
3
Система комплексного сопровождения12
Адаптация системы оценки планируемых результатов освоения АООП
4
Медико-реабилитационные и восстановительные мероприятия
17
1 Специальная программа обучения1
Специальные образовательные условия для детей с нарушением слуха
Адаптированная основная общеобразовательная программа (коррекционно-развивающие занятия сурдопедагога, педагога-психолога)
Специальные пособия и учебникиЗвукоусиливающая аппаратураИУП, внеурочеая деятельностьСпециальные методы обученияВзаимодействие с сурдологическими центрами
Специальные образовательные условия для детей с задержкой психического развития
Адаптированная основная общеобразовательная программа (коррекционно-развивающие занятия учителя-дефектолога, учителя-логопеда педагога-психолога)
Специальные пособия и учебникиВременной режим, щадящий режимИУП, внеурочеая деятельностьСпециальные методы обученияВзаимодействие с неврологами, психиатрами
Организация помощи
Специальные педагогические технологии
Учет психофизических возможностей
Использование эффективных подходов и методов обучения, «замещающих» приемов
«Встраивание» ребенка в социум
Коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия
Мониторинг развития ребенка Психолого-педагогическое
консультирование обучающихся, их родителей и педагогических работников
Социальная адаптация
Образовательный процесс
Коррекционно-педагогическое, психологическое и социальное сопровождение
Специальное образовательное пространство
Структурное подразделениеинклюзивного и
интегрированного образования
Образовательные процесс
Структурноеподразделение
по социальной работе
СП инклюзивного образования
Психолого-педагогическая
служба сопровождения
Психолого-педагогический
консилиум• Определение особых
образовательных потребностей;
• Предоставление коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий;
• Сопровождение образовательного процесса.
• Определение объема и характера помощи специалистов, ее эффективности;
• Мониторинг развития обучающихся;
• Определение путей индивидуального развития ребенка совместно с педагогами
Кадровый потенциал
43 специалиста
Дети с особыми образовательными потребностямиДети-инвалиды успешно осваивающие
основные общеобразовательные программыДети-инвалиды и обучающиеся,
испытывающие трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации (индивидуально-дифференцированный подход в обучении, ИУП, надомная форма обучения)
Дети-инвалиды, имеющие нарушения развития и нуждающиеся в создании специальных образовательных условий (АООП, надомная форма обучение, ИУП) и дети с ОВЗ
Дети с инвалидность
ю
Дети, испытывающие
трудности в освоении ООП,
развитии и социальной адаптации
Дети с ОВЗДети с ОВЗ и
инвалидностью
Программа индивидуального сопровождения ребенка с
инвалидностью
Программа коррекционной работыПрограмма коррекционно-развивающего
курсаПрограмма индивидуального
сопровождения ребенка, испытывающего трудности в освоении ООП, развитии и
социальной адаптации АООП
Программы коррекционно-развивающих курсов
Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗПрограмма индивидуального
сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью
Основные направления организации деятельности ППк
Обеспечение комплексного подхода в работе специалистов
Нормативно - правовое обеспечение
Создание единой адаптированной
образовательной среды
НормативыВ своей деятельности ППк руководствуется Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Письмом Министерства образования РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения», другими нормативными законодательными актами РФ
Организация ППк в образовательном комплексе
ППк создается приказом директора образовательной организации, в котором определяется его состав, назначается председатель.
Порядок создания и основное содержание деятельности консилиума отражается в локальном акте ОО – Положении о консилиуме.
Создание единой адаптированной образовательной средыЦентральный ППк – состоит из специалистов разного профиля и из разных территориальных подразделений.Территориальные ППк -территориальные ППк организуются в каждом территориальном подразделении комплекса.
Обеспечение комплексного подхода в работе специалистов Единство подходов к диагностики и коррекцииОтбор диагностических методикОсуществление работы в команде
Нормативно-правовое обеспечениеСт. 2 п.16, ст. 42 п 1 Федеральный закон № 273 – ФЗ от
29.12.2012 г. «Об образовании Российской Федерации»Психолого-педагогическая помощь оказывается:- детям/ обучающимся, испытывающим трудности в
освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации;
- - детям/обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;
- детям/обучающимся – инвалидам.
Сопровождение ребенка,испытывающего трудности обучения и адаптации
СопровождениеППк
Индивидуальный подходв обучении
Логопедическое сопровождение
Психологическое сопровождение
Сопровождение ребенка с ОВЗ
Программа индивидуального сопровождения
Специальныеусловия образования,определяемые ЦПМПК
Комплексноесопровождение ППк
АдаптированнаяООП
Восстановительныемедицинскиемероприятия
Виды ППкДиагностико-консультативные консилиумы Динамические консилиумы Итоговые консилиумы
Плановы и внеплановые консилиумыРасширенные заседания ППк
Очные заседания ППк
Ребенок
B
E
C
D
AУчитель-дефектолог
Учитель-логопед
Учитель/Воспитатель
Социальный педагог
Педагог-психолог
Заочные заседания ППк
Проблемаребенка
B
E
C
D
AПредставление учителя-дефектолога
Представление учителя-логопеда
Представление учителя/воспитателя
Представление социального педагога
Представление педагога-психолога
Психолого-педагогический консилиум
Что с ним не так?
Почему он такой?
Что учитывать и на что опираться?
Что с этим делать?
Как ему помочь?
1. Обеспечивает объективную оценку состояния ребенка, независимое экспертное мнение специалистов
2. Обеспечивает всесторонний анализ развития ребенка: трудности, нарушения, ресурсы
3. Позволяет определить слабые и сильные стороны ребенка
4. Определяет объем и направления коррекционно-педагогической и психолого-педагогической помощи
5. Позволяет рекомендовать индивидуально-ориентированные приемы работы с ребенком
Ребенок с ОВЗ, обследованный на ЦПМПК г.Москвы
Анализ заключения ЦПМПК города Москвы,
специальных образовательных условий
Планирование адаптированной образовательной программы
и программы индивидуального сопровождения
Обеспечение специальныхобразовательных условий
Ребенок с ОВЗ, выявленный в ОО
Подготовка пакета документов для ЦПМПК г. Москвы4
Сопровождение ребенка с родителем5
1 Коллегиальное заключение ППк2
Выявление ребенка в ОВЗ11
Консультирование родителей ребенка3
Анализ заключения ЦПМПК г. Москвы16
1 Анализ ресурсов учреждения7
Планирование программ индивидуального сопровождения
8
Обеспечение спец. образовательных условий9
Администрация
Педагоги
Специалисты
• Программа коррекционной работы в структуре ООП
• АООП• Программа
индивидкального сопровождения ребенка с инвалидностью, ОВЗ, трудностями в освоении ООП, развитии и социальной адаптации
• Программы коррекционно-развивающих курсов
Материально-техническое обеспечениеНормативное обеспечение
Учет психофизических возможностей
Кадровое обеспечение
Индивидуальный подход в обучении
Использование специальных средств
обученияИспользование
специальных приемов и методов
Сопровождение образовательного
процессаМониторинг
Система комплексной помощи
Коррекционно-развивающие занятия
Ребенок с особыми
потребностями
Модель инклюзивного процесса