Download - Социально-нравственное развитие дошкольника
Болдарева С.А., воспитатель-методист, педагог-психолог
Управление образования администрации г.ШахтерскаДошкольное образовательное учреждении
комбинированного типа №9 «Восход»
«Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых
красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, в собственном творчестве, в красоте. Через сказку, игру, через неповторимое
детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка.» В.А. Сухомлинский.
Образовательная область«Социально-коммуникативное
развитие» направлено на
Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте, она
оказывает значительное влияние на развитие ребенка
Приемы и средства, способствующих социально-
нравственному развитию дошкольника
Формы и методы
Основные направления реализации
Огромное влияние на процесс социализации дошкольников
оказывают аспекты социализации
Отношение к окружающему миру•бережное отношение к продукту труда людей•заботливое и ответственное отношение к природе•эмоционально окрашенное личное эстетическое отношение к произведениям искусства
Отношение к другим людям•доверие к взрослому как к источнику помощи, защиты и поддержки•авторитет взрослого в сфере знаний и культуры, навыков и способов деятельности•отношения к сверстникам на основе уважения прав всех детей
Отношение к себе•формирование образа Я•формирование самооценки•формирование образа своего будущего
Становление личности
Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительностиВзрослый предстает перед детьми в двух функциях
Обе функции реализуются в двух формах
Как способствовать социально-нравственному развитию дошкольника?
В процессе непосредственно-образовательной деятельности необходимо включать игры на развитие эмоциональной отзывчивости детей. Например, игра «Давайте говорить друг другу комплименты», развивает эмоциональные переживания ребенка, возникает потребность в общении. В ситуации общения, на основе ярких эмоциональных переживаний у ребенка развиваются желание и потребность в сотрудничестве, возникают новые отношения к окружающему его миру.
Для налаживания
диалогического общения
используются настольно-
печатные, дидактические
игры, такие как лото,
домино, игры с правилами.
Подвижные игры,
основанные на активных
двигательных действиях детей,
способствуют не только
физическому воспитанию. В них
происходит игровое
перевоплощение в животных,
подражание трудовым
действиям людей. Подвижным
играм посвящается не только
образовательная деятельность
по физическому воспитанию, но
прогулки, самостоятельная
деятельность детей.
Дошкольное детство –
период познания и
освоения мира
человеческих отношений.
Ребёнок моделирует их в
сюжетно-ролевой игре,
которая становится для
него ведущей
деятельностью. Играя, он
учится общаться со
сверстниками.
Сюжетно-ролевая игра - ведущая деятельность старшего дошкольного возраста. По уровню развития игровых действий ребенка можно определить его готовность к школьному обучению, так как основные предпосылки для перехода к учебной деятельности формируются в рамках сюжетно-ролевой игры.
На шестом году жизни интересы детей становятся более определенными, осознанными и стойкими, что проявляется в выборе сюжета и роли.
Игровые и реальные взаимоотношения сливаются, становятся едиными. Детей объединяет в игре общая цель, общие интересы и переживания, совместные усилия при достижении цели, творческие поиски.
Особое внимание эмоциональному воспитанию, навыкам общения уделяется в процессе театрализованной деятельности.
РезультативностьДети становятся более раскрепощёнными и самостоятельными, целеустремлёнными
и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым; способными к взаимопониманию и сотрудничеству. У детей формируется способность совместно принимать решения и следовать их выполнению.
творческое воображение,
ориентация на позицию
другого,
произвольность,
рефлексия,
нравственное отношение к
друг другу
Базисные характеристики личности
Универсальные способности
Литература1. Абрамова, Н., Кормилица, В. К проблеме активизирующего общения
взрослого и ребенка в игре // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 3. - С. 30 -
32.
2. Богуславская, Н.Г., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие
коммуникативных способностей ребенка). - Екатеринбург: «АРГО», 1997. -
192 с.
3. Галигузова, П.H., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. -
М.: Просвещение, 1992. - 143 с.
4. Ермолаева, М. Психологические методы развития навыков общения и
эмоциональных состояний дошкольников // Дошкольное воспитание.1995.-
№9.-С. 21-28.
5. Ильяшенко, М.В. Воспитание культуры речевого общения в дошкольном
детстве: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1998. - 23 с.
ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ!
НАШ АДРЕС:86206
город Шахтёрскулица Вентиляционная, дом 17
Дошкольное образовательное учреждение комбинированного типа №9 «Восход»
управления образования администрации города Шахтёрска
Телефон: +380507046774E-mail: [email protected]
Сайт: http://dnzvoshod.ucoz.ru