Download - Педсовет стартова настоновча мотиваційно цільова педрада „нова стратегія і тактика педколективу
Стартова настоновча мотиваційно-цільова
педрада „Нова стратегія і тактика педколективу в реалізації завдань щодо
збереження та формування здоров’я
вихованців школи-інтернату”
Мета педради:
визначення приоритетних шляхів створення здоров’язберігаючого середовища у школі-інтернаті.
Алгоритм педради
1. Стартова настановча мотиваційно-цільова педрада «Нова стратегія і тактика педколективу в реалізації завдань щодо збереження здоров'я вихованців школи-інтернату».
1.1. Актуалізація здоров'язберігаючого процесу в навчальному закладі.(Доповідач: лікар школи)
1.2.Обгрунтування науково-методичної проблеми “Впровадження здоров'язбережувальних технологій у навчально-виховний процес НЗ”.
(Доповідач: заступник директора з навчально-виховної роботи)1.3. Організація навчальної діяльності учнів школи-інтернату в умовах створення
здоров'язберігаючого середовища.(Доповідач: заступник директора з навчально-виховної роботи)
1.4. Формування здорового способу життя вихованців навчального закладу.(Доповідач: заступник директора з навчально-виховної роботи )
2.Про підготовку навчального закладу до нового навчального року.(Інформація помічника директора з адміністративно-господарської роботи.)
3. Результати медико-педагогічних спостережень на уроках фізичного виховання та оздоровчо-виховної роботи.
(Інформація лікаря навчального закладу)
Збір інформації про стан навчально-виховного процесу
Алгоритм роботи педколективу над методичною проблемою
Виявлення “слабких місць”, причин недоліків у роботі
Розміщення причин недоліків за принципом “головної ланки”
Постановка основної проблеми
Визначення методичної теми
Постановка цілей і конкретних завдань
Визначення тематики педради, методичної ради, роботи всих підрозділів
Планування діагностичного й підсумкового контролю для досягнення цілей
Затвердження єдиного перспективного плану методичної роботи школи на певний період
Актуалізація здоров’язберігаючого процесу в
навчальному закладі.
(Доценко І.В.)
(Крохмаль Н.Б.)
Мета: впровадження у навчально-виховний
процес здоров'язбережувальних технологій,
спрямованих на формування здоров'я учнів усіх
вікових груп.
Предмет дослідження: процес формування здоров'я учнів на основі впровадження у навчально-виховний процес здоров'язбережувальних технологій навчання і виховання.
Об’єкт дослідження: здоров’язбережувальний освітній процес.
- реалізації цільової шкільної
програми "Здорова дитина -
майбутнє нашої країни", головним завданням якої є
формування здоров'я учнів;
- ефективного впровадження
здоров'язбережувальних технологій у
навчально-виховний процес
загальноосвітнього навчального закладу;
- підвищення компетенції
педагогічного колективу щодо впровадження
здоров'язбережувальних технологій в освітній
процес;
- створення сприятливих
здоров’язберігаючих умов навчального
закладу, що забезпечує
формування здоров'я учнів в
освітньому середовищі;
- встановлення чітких взаємозв'язків та
узгодженості діяльності вчителів, учнів, батьків,
медичних служб та громадських організацій.
Ефективність формування здоров'я учнів буде забезпечена
за умов:
Завдання: розробити модель формування здоров'я учнів
загальноосвітнього навчального закладу;
впровадити цільову шкільну програму "Здорова дитина - майбутнє нашої країни";
впровадити здоров'язбережувальні технології навчання і виховання (уроки психологічного розвантаження, фізкультхвилинки, релаксаційні паузи, елементи арт-терапії) у навчально-виховний процес закладу;
сформувати сприятливе внутрішньошкільне середовище для збереження та зміцнення здоров'я учнів;
на основі концептуальних положень здоров'язбережувальних технологій розробити варіативні моделі формування здоров'я учнів для початкової, основної та старшої школи;
озробити комплекс методів та методик з проблеми формування здоров'я учнів на основі впровадження здоров'язбережувальних технологій;
розробити методичні рекомендації для учнів, педагогів і батьків щодо формування здоров'я.
Методи опрацювання проблеми:
- методи емпіричного характеру: діагностичні
(анкетування, інтерв'ювання,
опитування, бесіди); соціометричні
(моніторинг, скринінг); прогностичні (експертні
оцінки, узагальнення незалежних
характеристик тощо) з метою впровадження
інноваційних здоров’язбережувальни
х технологій.
- історико-педагогічний аналіз педагогічної,
медичної, психологічної,
валеологічної та методичної літератури (монографії, періодичні
видання, матеріали науково-практичних
конференцій, навчальні програми, посібники
тощо) та узагальнення отриманої інформації з метою теоретичного
обґрунтування проблеми;
- методи системного аналізу; теоретичне
моделювання з метою розробки програми та
моделі формування здоров’я учнів;
Науково-педагогічні принципи опрацювання:
- системний, комплексний підхід до управлінської діяльності у процесі експерименту.
- забезпечення здорового способу життя для всього шкільного контингенту шляхом створення середовища, яке
сприяє зміцненню здоров'я;
- неперервність - охоплення системою знань усіх рівнів навчання і виховання у школі;
- гуманізація навчально-виховного процесу, співтворчість учителів, учнів, батьків, громадськості;
- особистісний підхід до учнів, вільний вибір ними навчального завдання;
- доступність, системність та практична цілеспрямованість освітнього процесу;
- коригування загальної теми, її наукове обґрунтування;- вивчення та аналіз передового досвіду педагогічних колективів
України з проблеми формування здоров'я учнів;- створення творчої групи з питань впровадження
здоров'язбережувальних технологій в освітній процес загальноосвітнього навчального закладу;
- розробка структурно-змістової моделі щодо формування здоров'я учнів загальноосвітнього навчального закладу;
- діагностика стану здоров'я учнів КЗ ЗНРЦ «Джерело»;- проведення науково-практичного семінару для вчителів,
співробітників школи та батьків з проблеми "Роль сім'ї та школи у збереженні та зміцненні здоров'я дітей";
- створення умов для отримання якісної освіти дітям з особливими потребами;
- аналіз наявних і створення необхідних умов (науково-методичних, кадрових, матеріально-технічних, фінансових) для опрацювання проекту.
Діагностично-концептуальний (вересень 2012 - червень 2014 н.р.)
- визначення позитивних і негативних прогнозів щодо результатів опрацювання проблемної теми;
- розробка критеріїв визначення сформованості культури здоров'я учнів;- розробка варіативних моделей формування здоров'я учнів для
початкової, основної та старшої школи;- створення банку дидактичних матеріалів, спрямованих на збереження
і зміцнення здоров'я учнів (розробка методичних рекомендацій, відеотеки, засобів наочності тощо);
- організація роботи батьківського лекторію "Здорова родина - здорова дитина";
- організація постійнодіючого психолого-педагогічного семінару вчителів та співробітників "Принципи та методи впровадження
здоров'язбережувальних технологій"; - відстеження якісних змін стану здоров'я ("Паспорт здоров'я",
"Щоденник зміцнення здоров'я").
Організаційно-прогнозувальний(червень 2014- червень 2015 н.р.)
- моніторинг сформованості здоров’я учнів;- розробка та апробація моделей формування здоров'я учнів та внесення
коректив, доповнень;- організація та налагодження зв'язків школи з медичними установами та
громадськими організаціями еколого-валеологічного спрямування;- розробка і апробація методичних рекомендацій та навчальних посібників з
проблем формування фізичного, психічного та духовного здоров'я учнів 1 - 12 кл.;- формування здоров'я вчителів шляхом проведення циклу валеологічних
семінарів, тренінгів (розвиток професійної компетентності вчителя, вивчення психологічних засад спілкування, формування та збереження здоров'я);
- визначення перспектив подальшого впровадження здоров'язбережувальних технологій у навчально-виховний процес загальноосвітнього навчального закладу як умови формування здоров'я молодого покоління;
- розробка й апробація проектів з проблем формування здоров'я старшокласників (клуби "Дівоча світлиця", "Усе про нас", "Секрети спілкування", гурт "Лицар", наукове товариство учнів "ВІДОВЗ" - виховуємо інтерес до освіти і власного здоров'я);
- формування навичок здорового способу життя учнів у ході реалізації оздоровчих навчально-виховних проектів;
- впровадження факультативу для підлітків "Виховання культури міжстатевих стосунків".
Формувальний (червень 2015 - червень 2017 н.р.)
-проведення комплексного дослідження ефективності реалізації структурно-змістової моделі формування здоров'я учнів у
загальноосвітньому навчальному закладі;
-удосконалення методик формування здоров'я учнів;
-відпрацювання управлінських рішень з формування здоров'я учнів;
-дослідження ефективності діяльності вчителів щодо впровадження здоров'язбережувальних технологій як умови
формування здоров'я учнів;
-підготовка звіту за результатами опрацювання проблемної теми;
- проведення науково-практичної конференції з проблеми "Формування здоров'я учнів: ґенеза, сучасний стан та перспективи
розвитку".
Узагальнюючий (вересень 2017 - червень 2018 н.р.)
- внесення коректив до завдань, прогнозованих за результатами опрацювання проблемної теми.
Коригувальний (вересень 2018 - червень 2019 н.р.)
Розробка структурно-змістової моделі формування здоров'я учнів загальноосвітнього навчального
закладу.Розробка методичних рекомендацій з проблеми формування здоров'я на основі впровадження
здоров'язбережувальних технологій навчання для учнів 1 - 12 кл.
Підвищення рівня здоров'я всіх учасників проекту.
Підвищення управлінської компетентності педагогічного колективу з організації
здоров'язбережувального освітнього середовища.
Позитивні зміни в динаміці фізичного, психічного, духовного та соціального здоров'я учнів.
Зменшення проявів девіантної поведінки учнів.
Розробка й апробація методичних рекомендацій та навчальних посібників щодо формування фізичного,
психічного та духовного здоров'я учнів 1 - 12 кл.
Рішення педради
1. Спрямувати роботу педагогічного колективу, медичної та соціально-психологічної служб Центру на виконання програми “Здорова дитина - майбутнє нашої країни”.
(Адміністрація, керівник «Школи здоров'я», М.) 2. Створити максимально-продуктивні умови на уроках та в позаурочний час для
збереження, зміцнення та розвитку духовного, фізичного, психічного, соціального й інтелектуального здоров'я всіх суб’єктів освітнього простору закладу.
(Адміністрація, МР, соціально-психологічна служба, батьківська рад)3. Систематично використовувати дані моніторингів з метою корекції поставлених
завдань на різних рівнях керування освітньою системою Центру.(Педагогічний колектив)
4. Розробити довгострокову цільову програму “Здорова дитина-майбутнє нашої країни” з метою збереження й зміцнення здоров'я учасників навчального-виховного процесу.
(Адміністрація, МР)5. Створити творчі мікрогрупи з питань впровадження здоров'язбережувальних
технологій в освітній процес навчального закладу.(Адміністрація, МР)