Download - 人教版义务教育教科书 化学 修订介绍
人教版义务教育教科书化学
修订介绍
新中国教育出版事业从这里开始……
人民教育出版社化学室
一、教材修订的依据
. 内文页 .
•新修订的课程标准•相关的研究 •实验与调研回访等获得信息 •审查意见
二、修订的基本原则
教材修订从学科发展、学生认知和教师教学等因素综合考虑,注意遵循学科的逻辑规律、学生学习的可接受性,以及教师教学的适应性,加强科学性、趣味性和教学性。 1. 从学科角度考虑,增强逻辑性;从学生角度考虑,增加可读性和趣味性; 2. 加强对探究过程的理解和再认识; 3. 从时代性考虑,更新知识内容; 4. 呈现方式上更加贴近学生,力求通俗易懂。
三、修订的内容 (一)体系结构(二)内容的呈
现(三)插图和版
式
(一)体系结构
•内容结构框架•章节编排顺序
•基本结构框架
变更栏目名称
【方法导引】【注意】 [ 提示】【想一想】 提供科学研究方法、学习方法及实验方法指导,安全、操作注意事项,提示思考的问题等。
增加提示性边框栏
(二)章节编排顺序
1. 修订的基本思路:以原体系为基本框架,结构上作适当的调整。
结构调整的原则: 从对学科知识的理解考虑,使概念原理的呈现更加符合知识发展的逻辑关系; 从教师教学考虑,更加符合教学实际中的教学呈现顺序; 从学生的学习考虑,更加符合学生的学习逻辑。
2. 调整的主要点
( 1 )单元结构( 2 )单元内课题结构( 3 )课题内的内容结构
( 1 )单元结构调整 原第三单元“自然界的水”和第四单元“物质结构的奥秘”顺序调整、整合。
•从微观构成粒子(分子、原子、离子)到宏观化学组成(元素)
•利于认识水的组成和理解单质、化合物;加强概念原理的指导作用
•从整体看,将元素知识与概念原理性(抽象)知识穿插安排
空气-物质的构成-(元素)-水 -化学方程式
( 2 )课题结构调整 根据单元体系结构和内容的要求,单元内课题顺序适当调整。
① 第三单元物质结构的奥秘:离子不单独设立课题“ 构成物质的粒子”:分子 ---- 原子(原子的构成) ---- 离子
② 第四单元自然界的水:调整课题顺序
③ 第七单元燃料及其利用:将原课题 2 和课题 3 合并,并调整内容结构
( 3 )课题内容顺序的调整
•“ 分子”内容的引入•“ 乳化现象”和“溶解时的吸热或放热现象”•“ 化学反应中的能量变化”•。。。。。。
(二)教材内容的呈现
•基础性•时代性•选择性•适应性•可行性•衔接性
•课标修订的要求•教材体系的修改•教学反馈意见•教育教学研究•审查意见
原则 依据
1. 教材基本内容的呈现知识点或知识内容:根据课程标准引入:从学生熟悉的知识或常识入手叙述和描述:语言通俗、承接顺畅、逻辑清晰
审查意见:某些知识点(内容)的呈现和要求
酸、碱、盐
物质的分类
2. 实验
•验证更新:修改、增删•重视基本操作•加强安全知识
例:用白磷做实验
新增加的实验活动课程标准:至少完成下列学生实验活动(基本要
求)实验活动1:氧气的实验室制取与性质实验活动 2 :二氧化碳的实验室制取与性质实验活动 3 :燃烧的条件实验活动 4 :金属的物理性质和某些化学性质实验活动 5 :一定质量分数的氯化钠溶液的配制 实验活动 6 :酸、碱的化学性质实验活动 7 :溶液酸碱性的检验实验活动 8 :粗盐中难溶杂质的去除
3. 探究课程标准 “倡导以科学探究为主的多样化的学习方式” “倡导多样化的学习方式”。
•精选探究内容•增强探究性和思考性
4.练习与应用
内容:实际应用、知识应用 作用:探究性、活动性、思考性、针对性 类型:多样化
5.资料信息【资料卡片】【化学 ·技术 · 社会】
6. 取消“拓展性课题” 精选部分内容放置资料卡片,以增强选择性,并降低难度。
•最轻的气体•溶液、乳浊液和悬浊液•石油和煤的综合利用•物质的分类
(四)插图和版式
更新插图、版式 插图:实验现象、实验操作、实验仪器,以及实物、实景等多为专业摄影师实际拍摄,图像真实、清晰、美观; 版式:教材化考虑,美观、清爽,避免低幼化。
实物(防毒、石墨电极)
实景
感 谢 观 看 和 聆 听Thanks For Appreciation
托起绿色的希望