Download - Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС
![Page 1: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/1.jpg)
В.Д. Шадриков, профессор кафедры общей и экспериментальной психологии Национального
исследовательского университета «Высшая школа экономики», доктор психологических наук, академик РАО
Психологический анализ деятельности как основа выделения базовых
компетенций профессиональной деятельности (на примере педагогической
деятельности)
![Page 2: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/2.jpg)
По данным По данным Анисимовой Н.А., Бляхера И.С. и Анисимовой Н.А., Бляхера И.С. и Руднева С.А. Руднева С.А. (ТулГУ) в современных (ТулГУ) в современных стандартах число стандартах число общекультурных общекультурных
компетенцийкомпетенций колеблется колеблется от 8 до 23от 8 до 23, а , а профессиональныхпрофессиональных от 3 до 58от 3 до 58
22
![Page 3: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/3.jpg)
ФГОС 162010 (Эксплуатация воздушных ФГОС 162010 (Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения) судов и организация воздушного движения)
содержит содержит 192192 профессиональные профессиональные компетенциикомпетенции
33
![Page 4: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/4.jpg)
Унификация компетенций, содержащихся Унификация компетенций, содержащихся во ФГОСво ФГОС
44
Проблема 1.Проблема 1.
![Page 5: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/5.jpg)
Учет компетенций ФГОС, требований Учет компетенций ФГОС, требований профессиональных стандартов и профессиональных стандартов и требований к квалификационным требований к квалификационным
характеристикамхарактеристикам
55
Проблема 2.Проблема 2.
![Page 6: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/6.jpg)
Понимание, что такое «Понимание, что такое «компетенциикомпетенции» » и «и «компетентностькомпетентность»»
66
Проблема 3.Проблема 3.
![Page 7: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/7.jpg)
77
Результаты обучения и наученияРезультаты обучения и научения
где: З – знаниягде: З – знания У – уменияУ – умения С – способностиС – способности Л – личностные Л – личностные качествакачества К - компетентностиК - компетентностиЗ
К
У
С
Л
![Page 8: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/8.jpg)
КомпетентностьКомпетентность – новообразование субъекта деятельности, – новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющие успешно способностей и личностных качеств, позволяющие успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.профессиональной деятельности. КомпетенцииКомпетенции – опредмеченные в деятельности компетентности – опредмеченные в деятельности компетентности работника; круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо работника; круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен, круг чьих-нибудь полномочий, прав.осведомлен, круг чьих-нибудь полномочий, прав.
Компетентность и компетенции
Компетенции относятся к деятельности, компетентность характеризует субъекта деятельности. Компетентность не противостоит знаниям,
умениям, способностям и личностным качествам. При определенных условиях знания, умения, способности и личностные качества могут
рассматриваться с позиций профессиональной компетентности.
![Page 9: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/9.jpg)
Рис. 1. Общая архитектура психологической системы Рис. 1. Общая архитектура психологической системы деятельностидеятельности
![Page 10: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/10.jpg)
Рис. 2. Модель профессионального стандартаРис. 2. Модель профессионального стандарта
Рецепторы
свет
![Page 11: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/11.jpg)
Рис. 2. Рис. 2. Взаимосвязь основных компетенций педагогической деятельности и общего показателя Взаимосвязь основных компетенций педагогической деятельности и общего показателя успешности педагогауспешности педагога
МД
ПЦ ПД
ПК
ЛК
– Положительная связь, значимая на уровне p < 0,01
ОУД
ИОД
Где: ПК – Коэффициент уровня педагогической квалификации. ЛК - Экспертная оценка компетентности в области личностных качеств.ПЦ - Экспертная оценка компетентности в области постановки целей и задач пед. деятельности.МД - Экспертная оценка компетентности в области мотивации учебной деятельности.ИОД - Экспертная оценка компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности.ПД - Экспертная оценка компетентности в области разработки программы деятельности и принятия педагогических решений.ОУД - Экспертная оценка компетентности в области организации учебной деятельности.
![Page 12: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/12.jpg)
Рис. 3. Фоторецепторы:Рис. 3. Фоторецепторы:
4,10
4,20
4,30
4,40
4,50
Компетентностьв области
личностныхкачеств
Компетентностьв постановкецелей и задач
педагогическойдеятельности
Компетентностьв мотивировании
учебнойдеятельности
Компетентностьв обеспечении
информационнойосновы
деятельности
Компетентностьв разработкепрограммы
деятельности ипринятии
педагогическихрешений
Компетентностьв организациипедагогическойдеятельности
Рис. 5. Общий компетентностный профиль педагогов Псковской области, Ставропольского
края и Ярославской области
![Page 13: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/13.jpg)
Где: ПК – Коэффициент профессиональной квалификации.Где: ПК – Коэффициент профессиональной квалификации. ПД (э) - Экспертная оценка компетентности в области ПД (э) - Экспертная оценка компетентности в области
разработки программы разработки программы деятельности и принятия педагогических решений деятельности и принятия педагогических решений
(среднее значение). (среднее значение). ОПД (э) - Экспертная оценка компетентности в области ОПД (э) - Экспертная оценка компетентности в области
организации педаго- организации педаго- гической (учебной) деятельности (среднее значение). гической (учебной) деятельности (среднее значение). ЛК (э) – Экспертная оценка компетентности в области ЛК (э) – Экспертная оценка компетентности в области
личностных качеств личностных качеств (среднее значение). (среднее значение). ИОД (э) - Экспертная оценка компетентности в области ИОД (э) - Экспертная оценка компетентности в области
обеспечения инфор- обеспечения инфор- мационной основы деятельности (среднее значение).мационной основы деятельности (среднее значение). ПЦ (э) - Экспертная оценка компетентности в области ПЦ (э) - Экспертная оценка компетентности в области
постановки целей и постановки целей и задач педагогической деятельности (среднее значение).задач педагогической деятельности (среднее значение). МД (э) – Экспертная оценка компетентности в области МД (э) – Экспертная оценка компетентности в области
мотивации учебной мотивации учебной деятельности (среднее значение).деятельности (среднее значение). -1,61 – Свободный член регрессионного уравнения.-1,61 – Свободный член регрессионного уравнения.
Определение компетенций, вносящих наибольший Определение компетенций, вносящих наибольший вклад в присвоенную педагогам в ходе аттестации вклад в присвоенную педагогам в ходе аттестации
квалификационную категориюквалификационную категорию
38
ПК = (0,43 × ПД) + (0,33 × ОПД) + (0,17 × ЛК) + (0,07 × ИОД) – (0,03 × ПЦ) - (0,02 × МД) - 1,61
![Page 14: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/14.jpg)
Европейская структура квалификации для образования в Европейская структура квалификации для образования в течение жизнитечение жизни
Таблица 1.
Уровень Знания Навыки Компетенция
1 Основополагающие общеобразовательные
Основополагающие навыки, необходимые для выполнения простых заданий
Работать или обучаться под непосредственным руководством в предварительном структурированном контексте
2 Основополагающие фактологические в сфере труда или учебной сфере
Основополагающие когнитивные и практические навыки, необходимые для использования важной информации, чтобы выполнять задания и решать обычные проблемы с использованием простых правил и инструментов
Работать или обучаться под руководством с определенной степенью самостоятельности
3 Знание фактов, принципов, методов и общих понятий в сфере труда или учебной сфере
Ряд когнитивных и прак тических навыков для выполнения задач и решения проблем, причем избираются и применяются основополагающие методы, инструменты, материалы и информация
Брать на себя ответственность за выполнение трудовых или учебных задач; при решении проблем согласовывать методы с соответствующими обстоятельствами
![Page 15: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/15.jpg)
продолжение
Уровень Знания Навыки Компетенция
4 Широкий спектр теоретических и фактологических знаний в сфере труда или учебной сфере
Ряд когнитивных и практических навыков, необходимых для решения специальных проблем в сфере труда или учебной сфере
Самостоятельная работа в рамках параметров действия трудовых или учебных контекстов, которые, как правило, известны, но могут изменяться; контроль рутинной работы других лиц, при этом возложение на себя определенной ответственности за оценку и улучшение трудовой или учебной деятельности
5* Обширные специали-зированные теорети-ческие и фактологичес-кие в сфере труда или учебной сфере, а также сознание границ этих знаний
Обширные когнитивные и практические навыки, необходимые для разработки креативных решений абстрактных проблем
Руководство и надзор в тру довом или учебном контекстах, при которых не происходит непредвиденных изменений; контроль и совершенст-вование собственной деятельности и деятельности других лиц
6** Продвинутые в сфере труда или учебной сфере с применением критического осмысления теорий и принципов
Продвинутые навыки, позволяющие осознать освоение дисциплины, а также инновационные способности, необходимые для решения комплексных и непредвиденных проблем в специализированных сферах труда или обучения
Руководство комплексной предметной (fachlich) или профессиональной деятельностью или проектами и принятие на себя ответственности в непредвиденных трудовых и учебных контекстах; принятие на себя ответственности за профессиональное развитие отдельных лиц и групп
![Page 16: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/16.jpg)
Уровень Знания Навыки Компетенция
7*** Высокоспециализированные, которые частично связаны с новейшими познаниями в сфере труда или учебной сфере: как основа для инновационного мышления и/или исследований; критическое осмысление знаний в одной сфере и на срезе различных областей
Навыки, необходимые для решения специализированных проблем в области научных исследований и/или инноваций, с тем чтобы приоб ретать новые знания и разрабатывать новые методы, а также интегрировать знания из различных областей
Руководство и организация комплексных, непредвиденных трудовых или учебных контекстов, требующих новых стратегических подходов; принятие на себя ответствен-ности за вклад в профессио-нальные знания и в профессиональную практику и/или контроль стратегической деятельности команды
8**** Знания самого высокого уровня в сфере труда или учебной сфере и на срезе различных областей
Сильно продвинутые и специализированные навыки и методы, включая синтез и оценку, для решения центральных проблем в сфере научных исследований и/или ин новаций и для расширения или новой дефиниции имеющихся знаний или профессиональной практики
Профессиональный авторитет, инновационные способности, самостоятельность, научная и профессиональная целостность и продолжительная деятельность по разработке новых идей или методов в руководящем трудовом или учебном контекстах, включая исследования
продолжение
![Page 17: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/17.jpg)
Примечании. В Квалификационной структуре для Европейского пространства высшего образования предлагаются дескрипторы для учебных циклов. Каждый
дескриптор формулирует в общей форме типичные ожидания, касающиеся результатов и способностей, связанных с квалификациями в конце учебного
цикла
* - дескриптор для краткого учебного курса (в рамках первого цикла обучения или в связи с ним), который был разработан Объединенной инициативой качества (Joint Quality Initiative) как часть Болонского процесса, соответствует достижению результатов обу чения, требуемых на 5-м уровне Европейской структуры квалификаций (EQR).
** - дескриптор для первого учебного цикла Квалификационной структуры для Европейского пространства высшего образования, ко торая была принята министрами высшего образования на совеща нии в мае 2005 г. в Бергене в рамках Болонского процесса, соответствует достижению результатов обучения 6-го уровня Европейской структуры квалификаций.
*** - дескриптор для второго учебного цикла Квалификационной структуры для Европейского пространства высшего образования, ко торая была принята министрами высшего образования на совеща нии в мае 2005 г. в Бергене в рамках Болонского процесса, соответ ствует достижению результатов обучения 7-го уровня Европейской структуры квалификаций.
**** - дескриптор для третьего учебного цикла Квалификационной структуры для Европейского пространства высшего образования, которая была принята министрами высшего образования на совещании в мае 2005 г. в Бергене в рамках Болонского процесса, соответствует достижению результатов обучения 8-го уровня Европейской структуры квалификаций.
![Page 18: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/18.jpg)
Национальная (российская) структура квалификации для образования в
течение жизни
1818
![Page 19: Унификация компетенций, содержащихся во ФГОС](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062316/56813a0f550346895da1e5e8/html5/thumbnails/19.jpg)
Благодарю за внимание!Благодарю за внимание!
Владимир Дмитриевич ШадриковВладимир Дмитриевич Шадриков
Тел: +7 (499) 178-22-77 Тел: +7 (499) 178-22-77 Тел: +7 (495) 709-65-68Тел: +7 (495) 709-65-68
E-mail: E-mail: [email protected] [email protected]