טבע הילד מרכז טיפולי רב תחומי

בתחומים , הנותן מענה לילד ולמשפחתוטיפולי רב תחומי הינו מרכז –טבע הילד, דרמה תרפיה–טיפול רגשי בהבעה ויצירה , פיזיוטרפיה, ריפוי בעיסוק:הבאים

.אבחון דידקטי והוראה מתקנת, טיפול באומנות וטיפול בתנועה

:ליצירת קשר052-2207262, 052-3512690, 04-6716237: טל

tevahayeled@012.net.il:מייל

טבע הילד הינו מרכז טיפולי רב תחומי לטיפול בילד במטרה לתת , בטבריה1999המרכז הוקם בשנת . ובמשפחה

.מענה כוללני לצרכי הילד ומשפחתו במהלך התהליך הטיפולי מתקיים קשר הדוק ורצוף עם

, גנים: המסגרות החינוכיות והטיפוליות המלוות את הילדשרות פסיכולוגי ומרכזי התפתחות הילד השונים , בתי ספר

.באזור, בטבע הילד עובד צוות מקצועי רב תחומי בעל הסמכה

.ייעוץ והדרכה, טיפול, וניסיון רב באבחוןותקבטבע הילד ניתנים אבחונים וטיפולים בתחומים

טיפול רגשי בהבעה , פיזיוטרפיה, ריפוי בעיסוק:הבאים, טיפול באומנות וטיפול בתנועה, דרמה תרפיה–ויצירה

.אבחון דידקטי והוראה מתקנת, טיפולים קבוצתיים, המרכז מספק טיפולים פרטניים

.הרצאות וסדנאות להורים וצוותים חינוכיים

ניתנים במסגרת סל השירותים השירותים והביטוחים המשלימים של

.קופות החולים

תחומיטבע הילד מרכז טיפולי רב

אני מאמין

...חזון.שנמשיך להיות מקום הנותן שירות מקצועי אך גם יחס אישי וחם לכל פונה

את הדרכים לכל מי שקשור לאותו –שנמשיך להיות צומת הרואה את הילד במרכז ועושה את ההקשרים .הילד

.שנמשיך לראות את הילד עצמו כאדם שלם עם מכלול קשייו אך גם יכולותיושיהיה מקום שמתאפשר בו מרחב, בית טבע הילד–ונאחל לבית החדש הזה

.מרחב שהוא גם פיזי וגם רגשימרחב שהוא גם לגוף וגם לנפש

.גם לחשיבה וגם ללמידהגם לחולי וגם לבריאות

.לשגשוג וצמיחה–גם לכאב וגם גופניים , נפשיים, רגשיים: לרעיונות והתפתחות לעוד כיוונים נוספים, מרחב שיהיה בו מקום לחלומות

רבות ואנו מקוות שעם שיתוף הפעולה והרצון הטוב של אנשים רבים תוכניותלנו עוד יש.הלמידהולתחום :זה יקרה–ועוד אחרים , היושבים פה בחדר

.טיפולים בתחום של לקויות למידה,תקשורתקלינאותטיפולים של ,עבור אנשים בעלי צרכים מיוחדים, חדר לבן לגרייה תחושתית מבוקרת–סנוזלןפיתוח חדר

...מרפאה ניידת של רופא התפתחותי ועוד

השירותים הניתנים במרכז

אבחון וטיפול-ריפוי בעיסוק התפתחותי.

אבחון וטיפול-התפתחותיתפיזיותרפיה.

טיפול רגשי בהבעה ויצירה:

·טיפול באומנות

·דרמה תרפיה

הטיפולים מיועדים לילדים ומתבגרים.

אבחון דידקטי והוראה מתקנת: חדש.

עובדת סוציאלית קלינית : חדש-

· רגשי לילדיםטיפול,

· ילד-דיאדי הורהטיפול,

· משפחתי והדרכת הוריםטיפול.

הכנה לכיתה אקבוצות'.

קבוצות לשיפור מיומנויות כתיבה.

עיסוי תינוקות.

השכרת חדרי טיפול לאנשי מקצוע

במרכז העיר , ברחוב העצמאות, למשכנו החדש והנעים לפני כשנהעבר –הילד טבע.טבריה

חדר המתנה ומשרד וכן מטבחון , במשכן החדש חמישה חדרי טיפול בגדלים שונים.המבנה מונגש לנכים. ושירותים

, פסיכולוגים: המקום פתוח לאפשרויות להשכרת חדרים לאנשי טיפול ממגוון מקצועות.רפואה משלימה ואנשי טיפול וחינוך, דיאטנים, יועצים, (רים'קואצ)מאמנים אישיים

.מותאם למגוון אוכלוסיות מטף ועד מבוגרים.כמו כן ניתן לערוך במקום סדנאות לקבוצות הורים וילדים

.מתאים גם לאנשי טיפול בתחילת דרכם.ניתן להשכיר לפי שעות וימים

מזמינה , נוחה, אנשי המקצוע שכבר מצאו בו בית נהנים מסביבת עבודה נעימהוכן מהערך המוסף של חיבור לאנשי המקצוע , ומאפשרת תהליכים טיפוליים שונים

דרמה –מטפלות בהבעה ויצירה , פיזיוטרפיסטית, מרפאות בעיסוק: הקיימים עד היום. מאבחנת דידקטית ומורה להוראה מתקנת, קלינית ומטפלת משפחתיתת"עוסי, ואומנות

!נשמח לשיתוף פעולה

ריפוי בעיסוקסיבות . ויותר גננות ומורות מפנות ילדים לאבחון בריפוי בעיסוקיותר ? ומתי צריך את זה, זה ריפוי בעיסוקמה

של עירנות. ועודקשיים בהתארגנות עם הגוף , קושי לשבת לאורך זמן, קושי באחיזת עיפרון: ההפניה שונות, עם זאת. ומעידה על מודעות הולכת וגוברת לצורך בטיפול בילדים המתקשים, הצוותים החינוכיים הינה חשובה

:בואו נעשה קצת סדר, וכדי לסייע לכם, אתם ההורים הם אלו שמחליטים האם ומתי לפנות לריפוי בעיסוק

אשר מטרתו לעזור לאדם להגיע , שיקומי-חינוכי-טיפולי, רפואי-בעיסוק הוא מקצוע פראריפוי ? בעיסוקמהו ריפוי הטיפול בריפוי בעיסוק נעשה באמצעות . קהילה, משפחה, ס"בי, גן, בית: בסביבתומירבייםלתפקוד ולהשתתפות

.וכשמדובר בילדים ההתערבות נעשית דרך משחק ויצירה, תרגול פעילויות משמעותיות עבור האדם המטופל

. של הילד בתחומים שוניםתיפקודובריפוי בעיסוק נעשה למטרת הערכת אבחון ? אבחון בריפוי בעיסוק מהו ההערכה רחבה . בדיווח מההורים ומהמסגרת החינוכית ובסדרת כלי אבחון פורמליים, באבחון נעזרים בתצפיות

/ ציור , שימוש בעיפרון)וגרפומוטוריקהמוטוריקה עדינה , מוטוריקה גסה: וכוללת התייחסות לתחומים רביםההערכה . ועוד( אכילה, רחצה, לבוש)התארגנות ביומיום , (חשיבה, למידה)תפיסה וקוגניציה , (גזירה, כתיבה

משווים את ביצועי הילד בהערכה . האבחוןלגיל הילד ולמטרת , בהתאם לסיבת ההפניה, מותאמת אישית לכל ילדבמידה וביצועי הילד נמוכים בתחומים . לביצועים שניתן לצפות להם מילד בגילו-כלומר, לנורמות התפתחותיות

: מומלץ לשקול לקדם את הילד באמצעות התערבות מתאימה של מרפאה בעיסוק, מהנורמות לגילומסויימיםבמידה וזה , בהסכמה ההורים, וקשר עם המסגרת החינוך, הדרכה הורים, סדרת מפגשים פרטנית או קבוצתית

.נחוץ

ס הוא מדד "המדדים החשובים בגילאי הגן ותחילת ביהאחד ? בעיסוקיודעים מתי כדאי לגשת לאבחון בריפוי איך אך מביע , ונמצא כי ילדנו עומד כמעט בכל הדרישות המצופות לגילוייתכן . שונותההשתתפות של הילד בפעילויות

דוחה בתירוצים שונים את , הוא נמנע מפעילות יצירה בגן, למשל. מהשתתפות במספר תחומיםוהמנעותהתנגדות ... בררן יתר על המידה באוכל, נמנע ממקומות רועשים, אינו עצמאי בתפקודי היומיום, ארגון הילקוט לבית הספר

אך מעידים בדרך כלל , עקשנות או סתם חוסר רצון, מפעילות או חוסר השתתפות נראים לפעמים כפינוקהימנעות .מעמיקהודורשים לפעמים בדיקה יותר , "קשה לי אז אני לא עושה"-על קושי באותה פעילות

, אחיזת עיפרון לא נכונה: גרפומוטוריושאר פעילויות יצירה בשל קושי , ציור, שהילד נמנע מכתיבהייתכן : דוגמאותשכן נרתע מלגעת בחומרים , שהילד חושש לשחק בחצרייתכן ..קושי בהתארגנות על הדף , היעדר מיומנויות גזירהשהילד נמנע מפעילויות ספורטיביות שונות בשל קושי ייתכן ( תחושתיתבשל רגישות יתר . )מלכלכים כגון חול ובוץ

. במוטוריקה גסה

טיפול רגשי ומשפחתי

טיפול דיאדי ומשפחתי

טיפול הניתן לילדים ולנוער החווים קשיים רגשיים בתפקודם.היומיומי בהקשר לקשיים בדינמיקה המשפחתית

יכולים להיות סביב-

משבר במשפחה, קושי בסמכות הורית והצבת גבולות לילד.

דימוי עצמי ובטחון עצמי ירוד של הילד, פחדים של ילדים ,קשיים רגשיים על רקע , קשיים במיומנויות חברתיות, חרדות

, קשיים בוויסות חושי, הפרעת קשב וריכוז, לקויות למידה.קשיי תקשורת ועל רקע קשיים התפתחותיים שונים

טיפול בהבעה ביצירה

תרפיה באמנות או טיפול באמנות היא שיטה בפסיכותרפיה בה נעשה שימוש בכלים של אמנותהטיפול באמנות הוא אחת משיטות הטיפול בתוך תחום הטיפול . פיסול וצילום, חזותית כמו ציור

טכניקות מתחום , הטיפול באמנות משלב תאוריות מסורתיות של פסיכותרפיה. בהבעה ויצירההפסיכולוגיה ותאוריות הנוגעות לתהליכי יצירה ולמאפיינים השונים של חומרי האמנות והשימוש

.בהםואין , מתבגרים ומבוגרים, הטיפול באמנות נעשה עם ילדים, כאחד ממקצועות בריאות הנפש

.צורך בידע קודם או כשרון מיוחד בתחום האמנות כדי להיעזר בטיפול באמנות בטיפול משתמשים בתהליך היצירה ובתכנים שעולים באמנות בכדי לסייע לילד להתמודד במצבי

, החברתי, ולסייע לו בשיפור התפקוד הרגשי, חוויות טראומטיות, משברים, מתח, מעברים, קושי.היחסים במשפחה ואינטראקציות עם ילדים אחרים, לימודי–הקוגניטיבי , המשחקי

בה נעשה שימוש בכלים מתחום המשחק התיאטרון, דרמה תרפיה היא שיטה בפסיכותרפיה ,הטיפול בדרמה . מ לעזור למטופל להגיע לבריאות נפשית והתפתחות אישית"הסיפור והמופע ע

.הוא אחד משיטות הטיפול בתחום הטיפול ביצירה והבעה מ לעסוק בתכנים שאינם נוגעים "ע-בתהליך הטיפולי נעשה שימוש בכלים שונים להרחקה

ארגז חול וקלפים , סיפורים, דימויים ומטאפורות, תיאטרון בובות, כמו מסיכות, ישירות למטופלההרחקה מאפשרת לילד להתמודד עם החשיפה של התכנים המורכבים הנמצאים . טיפוליים

.ברקע של הילד המטופל ומשפחתוומתאים לילדים החווים , לעיתים במבנה של טיפול דיאדי, הטיפול נעשה בשיתוף עם ההורים

, קשיי למידה)קשיים על רקע קושי התפתחותי , קשיים רגשיים וחברתיים, משברים וטראומות.וקשיים התנהגותיים במסגרות הגן ובית הספר, (קשב וריכוז ועוד

אבחון דידקטי ומענה ללקויות למידה

שבמסגרתו מנסה איש מקצוע מתחום תורת ההוראה , דידקטי הוא תהליך בדיקה מקיףאבחון.לאתר ולסווג לקויות למידה של הנבחן

סיבות לאבחון

שכלי או התפתחותי של , אבחון דידקטי מומלץ כאשר מתגלה קושי מובהק בתפקוד הלימודיהמהווים מכשול להתקדמותו ולהתפתחותו של הילד , כמו גם חשש לקיום לקויות למידה, הילד

. במישור הלימודי

בית הספר צריך להפנות את התלמיד לאבחון דידקטי כאשר יש יסוד , על פי משרד החינוךשהכשלים בלמידה הם על רקע של , על סמך התערבות חינוכית והיכרות עם התלמיד, להניח

תפקוד נמוך על , ללא עדויות לקשיים נוספים כגון יכולת שכלית נמוכה)ליקויי למידה ראשוניים או שקיים פער לא מוסבר בין היכולת , (רקע סביבתי או חושי או קשיים רגשיים משמעותיים

.השכלית המשוערת לתפקודו של התלמיד

י הקניית "מאחר שהסיכוי לשפר תחומים אלו ע, קיימת חשיבות לאיתור מוקדם של קשיי למידה.אסטרטגיות למידה והוראה מתקנת גבוה יותר ככל שהילד צעיר יותר

הגורם המפנה

כמו גם ההורים, מורה או יועצת בבית הספר, גננת, גורם חינוכי אשר בא במגע עם הילד.

מה נבדק באבחון אבחון התפקודים מתבצע בהתאם לסיבת הפנייה ותחומי האבחון נקבעים על פי שיקול דעתו של

(. משפחתי ורקע חינוכי-רקע התפתחותי)בהתאם לנתוני הרקע שנאספו , המאבחןמיפוי הקשיים מתבצע תוך:1 .אפיון של מיומנויות למידה בסיסיות .2 .העומדים בבסיס הלמידה, אבחון התפקודים הקוגניטיביים .תהליך האבחון כולל מספר שלבים:איסוף נתוני רקע. אי "רקע זה נאסף ונמסר ע. באבחון הדידקטי קיימת חשיבות רבה לרקע ההתפתחותי חינוכי

איסוף נתונים על , בירור סיבת הפנייה: רקע זה כולל. ס והילד עצמו"גורמי חינוך בביה, ההוריםכמו גם תפקודו והישגיו , נתונים על ההיסטוריה הלימודית, משפחתי שלו-הרקע ההתפתחותי

נמסרים לעיון אבחונים וטיפולים קודמים , בנוסף. הנוכחיים של התלמיד במקצועות השוניםתוך ראייה כוללנית של , המאפשרים נקודת מבט רחבה על היכולות והקשיים של המאובחן

.התפקודים השוניםאיסוף נתונים באמצעות כלי אבחון. ב . תלוי , במספר מפגשים, שעות4-6האבחון מתבצע מול מאבחן דידקטי המוסמך לכך ואורך בין

.בצורכי הנבדק

ח על ידי המאבחן"כתיבת הדו. ג .סיכום אינטגרטיבי של מוקדי הכוח , ח כולל פירוט הממצאים על פי תחומי האבחון"הדו

פ הנחיות "ע, המלצות להוראה מתקנת והשלמת פערים והתאמות בדרכי ההבחנות, והחולשה.ל"חוזר מנכ

ח"פגישת סיכום וקבלת דו. ד . (ובמקרה שהנבחן הוא ילד עם הוריו)לאחר ניתוח ממצאי האבחון מתבצעת פגישה עם הנבחן ,

הכולל מסקנות בנוגע לנקודות החוזק והקשיים שלו , בה הוא מקבל הסבר בנוגע לממצאי האבחון. לימודית אישיתתוכניתשעל בסיסן נבנית , והמלצות המאבחן להתמודדות עם הקשיים

בעקבות האבחון מתכנסת וועדה בית ספרית הכוללת את הצוות החינוכי המלמד את התלמידהצוות . הוועדה מאשרת את יישום המלצות המאבחן הדידקטי, ונציגים מהנהלת בית הספר

.החינוכי מחויב לפעול בהתאם להתאמות להן זכאי התלמיד

אבחון . במידה והאבחון נעשה בתקופת בית הספר היסודי יש לחדשו עם המעבר לחטיבת הביניים.18ב ולשיפור ציונים בבחינות הבגרות עד גיל "ואילך תקף עד סוף כיתה י' שבוצע מכיתה ז

מטרות האבחון

מטרתו של אבחון דידקטי היא זיהוי ומיפוי קשייו וכשריו של הנבדקתוך אפיון ומיפוי של , בתחומי הלמידה השונים בהשוואה לבני גילו

הבעה בכתב ובעל , ובכללן קריאה וכתיבה, מיומנויות למידה בסיסיותהאבחון הדידקטי בוחן את מקורם של הקשיים . חשבון ושפה זרה, פה

הקיימים באמצעות בדיקת המנגנונים הקוגניטיביים העומדים בבסיס הלמידה של מיומנויות היסוד ושואף לזהות אסטרטגיות למידה ייחודיות

של התלמיד במטרה למנף אותן ובכך לסלול נתיב איתן ללימוד חינוכית לתלמיד תוכניתעל בסיס הממצאים מומלצת . והצלחה

כמו גם התאמות במבחנים שמטרתן מיצוי יכולתו , במסגרת בית הספר.הלימודית על הצד הטוב ביותר בסנכרון עם הקשיים הלימודיים שלו

פיזיותרפיה

מתייחסת בעיקר להתפתחות יכולת . התפתחותית היא אחד מתחומי הטיפול בהתפתחות הילדפיזיותרפיה.ולקשר ההדדי עם תחומי התפתחות אחרים( גסה-מוטוריקה)הפעוט / התנועה של התינוק

מוטוריקה גסה היא היכולת התפקודית של הגוף במרחב: *התייחסות לאברי הגוף * (עמידה, ישיבה, גלגול)מעברים מתנוחה לתנוחה... *משקל-תגובות שיווי, תיאום ואיכות התנועה * (הליכה, זחילה)ניידות *ריצה וקפיצה * (העזה ויוזמה)שימוש במשחקי חצר *רצף וחופש תנועה במרחב, שטף תנועתי לפעוט להשלים את שלבי ההתפתחות לפי רצף ותיאום נכון/ היא לסייע לתינוק המטרה.

והטיפול בהמשך נעשה בהתאם לממצאים ולהתקדמות, ראשונה מתבצעת הערכהבפגישה.מנת שיוכלו ליישם את הגישה גם בחיי היומיום-על, כחלק מהטיפול ניתן דגש מיוחד על הדרכת ההורים.במידת הצורך ניתנת המלצה על בדיקות או טיפולים נוספים.

זקוק לפיזיותרפיה התפתחותיתמי?פיזיותרפיה התפתחותית עוסקת בהתפתחות המוטורית של התינוק והילד. (.הליכה, עמידה, ישיבה, זחילה, היפוך)השגת אבני דרך מוטוריות –בגיל הינקות משחק פעיל והשתתפות בפעילויות יומיום עם קבוצת השווים–בגיל הילדות.

פיזיותרפיטיפול / איך תדעו אם ילדכם זקוק לאבחון?

וירכוש ניידות , ילדים באופן טבעי רוצים להתפתח ולחקות את המבוגרים ולכן יש לצפות שתינוק ייזום הרמת ראש והתרוממות מהקרקע(.זחילה והליכה)

היגיינה אישית ועוד, לבוש, אכילה, משחק–עם הזמן יש לצפות שילד ירצה לרכוש עצמאות בתחומים שונים.

על מה היא מבוססת? פיזיותרפיה התפתחותיתמהי ? מבולבלים-התפתחות תפקוד מוטורי , פיזיותרפיה התפתחותית, ליווי התפתחותי ??ולמי היא מיועדת

בהתפתחות תקינה אנו מתייחסים לכל ההיבטים של התפתחות השלובים זה בזה. פיזיותרפיה התפתחותית מבוססת על התפתחות תקינה .חשוב שתינוק יהיה בריא וכל המערכות , לצורך העניין. במעלה ההתפתחות התקינה קיימים ההיבטים הבריאותיים החיוניים להתפתחות

.רק אז אפשר לצפות לתפקוד תקין. ושרירים תקינים( עצמות)מערכת השלד : כגון. יתפקדו כנדרשעל מנת להעריך את ציפיות תהליך העבודה עם , כדי לעזור בבעיות הקשורות בהתפתחות חשוב מאוד לדעת מהם הקשיים האובייקטיביים

.ובהתאם לפעול כדי לתקנם-הקשיים והתוצאות , התינוקתינוק שלא יכול לישר )לצורך העניין ביד או בעיה במבנה של המרפק , כלומר שינוי במבנה של גופו, כשתינוק נולד עם דפורמציה: למשל

אנחנו יודעים בברור שתנועות מסוימות לא יתאפשרו לו אז נוכל ללמד אותו דרכים עוקפות לביצוע -( מעלות50-את המרפק מעבר ל.התפקודים שבהם מתקשה

החל מפגים שלהם צפוי . תנועתי מסוים/אשר אובחנו עם ליקוי מוטורי, פיזיותרפיה התפתחותית נועדה למעשה לפגים תינוקות וילדים.איחור בהשגת אבני דרך מוטוריות והתפתחותיות כלליות וכלה בילדים בריאים עם קשיי תנועה קלים כגון סרבול ועוד

קלפיםמגדלכל שלב מהווה בסיס עליו נבנה השלב שאחריו וככל שהיסוד איתן ואיכותי . כל שלב מבוסס על השלב הקודם, ההתפתחות בנויה בשלבים

.כך השלבים הבאים יעברו בהצלחהאת האפשרות להשלים , פיזיותרפיה ההתפתחותית בנויה על הידע הזה ובעצם מנסה להקנות לתינוק או לילד שיש לו קושי מוטורי כלשהו

לימוד תפקודים , הטיפול נותן דגש על השגת מרכיבי תנועה חדשים. את החסר ולהוציא את הטוב ביותר מההיבט המוטורי ומעבר לו.קידום ניידות ועצמאות לילד שכל אלו מקנים לו בסופו של דבר ביטחון עצמי להמשך הדרך, מוטוריים שלא הושגו

שזה כמובן הבסיס הראשוני . כמובן שכל זה נבנה על הידע הרב והניסיון שהפיזיותרפיסט צבר לאורך שנים של לימודים ועבודה מעשית.ליכולת לטפל בתינוקות וילדים

:צוות המרכז

בעיסוקמרפאות: פדרמןמטלוןהדס

סיבוניאדוה אייזנברגנוגה זיגדוןחגית אלטבוארמיכל

פיזיוטרפיסטית: קיטאימינה

בהבעה ויצירהמטפלות,תרפיסטיתדרמה חנה פלג

בהבעה ויצירהמטפלות,באומנותמרפאהויטמןשרון

מאבחנת דידקטיתמיטל יחיא

עובדת סוציאליתארילב אסנת

מנהלת משרדחליווהליז