![Page 1: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/1.jpg)
Проблема обеспечения преемственности дошкольной и начальной ступени образования
КИМЦметодист
Екатерина Толстова
![Page 2: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/2.jpg)
Недостатки в методологии формирования общей концепции и концепции
образовательных областей и проектов стандартов:
• формирование основных задач ступеней обучения для дошкольного и начального образования выполнялось преимущественно с позиций развития,
• а для основной и старшей ступеней – с позиций обучения,
• что делает их нерядоположенными.
![Page 3: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/3.jpg)
Несовпадение представлений о понятии «преемственность» представителей различных
социальных позиций
• Считают, что ребенок приходит в школу не обученный правилам и нормам школьного поведения
Учителя
• Стремятся дать ребенку большой знаниевый багаж
Воспитатели
• Стремятся пораньше обучить ребенка всему, чему его можно научить
Родители
Противоречие 1
![Page 4: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/4.jpg)
Противоречие 2
Нет преемственности • в содержании• технологиях• методах обучения
«Скачкообразное» изменение методов и содержания обучения
![Page 5: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/5.jpg)
Проблема
Обучение на предшествующей ступени не обеспечивает достаточной готовности учащихся к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня
![Page 6: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/6.jpg)
Проблема при переходе с дошкольного на начальную ступень образования
Вместо предпосылок учебной деятельности у дошкольников пытаются сформировать элементы учебной деятельности
![Page 7: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/7.jpg)
Преемственность
«Связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы»
Энциклопедический словарь
![Page 8: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/8.jpg)
Закон РФ "Об образовании" 2007г
Ст.17. п.3. Реализация общеобразовательных программ
«Образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования являются преемственными, то есть каждая последующая программа базируется на предыдущей»
![Page 9: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/9.jpg)
Задача
Разработка и принятие единой системы целей и содержания образования на всем протяжении образования от детского сада до профессионального образования
![Page 10: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/10.jpg)
ФГТСт.9. п.6.2.
ФГОС НООСт.7.
ФГОС ОООСт.7.
![Page 11: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/11.jpg)
Основание преемственности разных ступеней образовательной системы • Степень
сформированности умения учиться
• Степень сформированности универсальных учебных действий
![Page 12: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/12.jpg)
Умение учиться
Дошкольная ступень
образования
Интегративные качества ребенка
Начальная ступень
образования
Универсальные учебные действия
Средняя ступень
образования
Умения
Старшая ступень
образования
Компетентность
![Page 13: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/13.jpg)
Преемственность дошкольного и начального образования
Федеральные государственные требования
к структуре основнойобщеобразовательной
программы дошкольного образования
Предпосылки учебной
деятельности у дошкольников
Федеральный государственный образовательный
стандартначального общего
образования
![Page 14: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/14.jpg)
Анализ
• Тестов ФГТ, ФГОС НОО, ФГОС ООО
![Page 15: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/15.jpg)
3.5.Планируемые результаты освоения ООП дошкольного образования
11. Метапредметные результаты освоения ООП НОО
10. Метапредметные результаты освоения ООП ООО
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
умение самостоятельно определять цели своего образования
способный управлять своим поведением и планировать свои действия
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные
![Page 16: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/16.jpg)
Универсальные учебные действия Интегративные качества ребенкаЛичностные универсальные учебные действия имеющий первичные представления о себе,
семье, обществе, государстве, мире и природе
Регулятивные универсальные учебные действия
способный управлять своим поведением и планировать свои действия
Познавательные универсальные учебные действия
любознательный, активный
1. Общеучебные универсальные действия 2. Знаково-символические действия:
моделирование3. Логические универсальные действия4. Постановка и решение проблемы
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
Коммуникативные универсальные учебные действия
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
эмоционально отзывчивый физически развитый
![Page 17: Проблема обеспечения преемственности ФГОС НОО и ДО](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022082309/54987460b47959ba398b4605/html5/thumbnails/17.jpg)
Дорогу осилит идущий